2023版高考生物一轮总复习第7单元基因突变及其他变异生物的进化第2讲染色体变异课件

第2讲　染色体变异自 主 学 习 · 巩 固 基 础[自主学习]知识点一　染色体结构变异1．染色体结构变异类型[连一连]2．结果：使排列在染色体上的基因的____________________发生改变，从而导致性状的变异。数目或排列顺序　染色体结构变异可以改变基因的数量或排序，但不能改变基因中的遗传信息。[自主检测]1．思考判断(1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。 (　　)(2)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。 (　　)(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。 (　　)(4)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。 (　　)(5)在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，可导致染色体结构变异。 (　　)(6)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。 (　　)(7)染色体变异可以在显微镜下观察到。 (　　)【答案】(1)×　(2)×　(3)×　(4)×　(5)√　(6)×　(7)√2．深挖教材观察下列图示，填出变异类型。(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于_____________________ __________________________________。(2)可在显微镜下观察到的是________________。(3)基因数目和排列顺序未变化的是__________。【答案】提示：(1)缺失、重复、倒位、基因突变　(2)甲、乙、丙　(3)丁3．热图导析请认真辨析甲～丁图，并思考：(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？____________________________。(2)由图丁①～④的结果推知其分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是哪些变异？①②③④类变异中哪类变异与图丙所示变异同属一类？________________________________________。(3)图丁①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？__________________。【答案】(1)提示：图甲发生的是非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体结构变异中的易位，后者则属于交叉互换型基因重组(2)提示：与图中两类染色体上的基因相比推知：①染色体片段的缺失、②染色体片段的易位、③基因突变、④染色体片段的倒位。①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在光学显微镜下观察到。图丙所示变异为基因突变，③与图丙同属一类变异(3)提示：③[自主学习]知识点二　染色体数目变异及其应用1．染色体数目变异【答案】①非同源染色体　②形态和功能　③遗传和变异　Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X　Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y　配子　受精卵　受精卵　2　3个或3个以上　单倍体　多倍体(1)图中a和c的操作是______________处理，其作用原理是______________________。(2)图中b过程是_________________。(3)单倍体育种的优点是__________________。秋水仙素　抑制纺锤体的形成　花药离体培养　明显缩短育种年限　[自主检测]1．思考判断(1)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。 (　　)(2)用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群体，分裂期细胞的比例会减少。 (　　)(3)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。 (　　)(4)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。 (　　)(5)八倍体小黑麦的花粉离体培育成的个体是含有4个染色体组的单倍体。 (　　)(6)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。 (　　)(7)单倍体含有的染色体组数都是奇数。 (　　)【答案】(1)√　(2)×　(3)×　(4)×　(5)√　(6)×　(7)×2．深挖教材(1)基因突变和染色体变异所涉及的碱基对数目不同，前者所涉及的数目比后者少的原因是__________________________。(2)体细胞含四个染色体组的生物不一定为四倍体，原因是__________________________。(3)三倍体无子西瓜培育时将一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖的原因是__________________________。(4)单倍体一定不育吗？__________________。(5)二倍体西瓜与四倍体西瓜是同一物种吗？说明理由：__________________。【答案】(1)提示：基因突变是基因结构中碱基的替换、增添和缺失，而染色体变异能改变排列在染色体上的基因的数目和排列顺序(2)提示：判断是四倍体还是单倍体，必须先看发育起点。若由配子发育而来，则为单倍体；若由受精卵发育而来，则为四倍体(3)提示：西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株(4)提示：不一定，若单倍体体细胞中含有奇数个染色体组一般不可育，有偶数个染色体组一般可育(5)提示：不是。二者杂交的后代不可育3．热图导析下图中丁是某二倍体生物体细胞染色体模式图，戊、己、庚是发生变异后的不同个体的体细胞中的染色体组成模式图，据图回答：(1)若果蝇的某细胞在减数第一次分裂后期X染色体和Y染色体没有分离，最终形成的精子中含有的是不是一个染色体组？__________ ________________。(2)上图中戊所示个体减数分裂产生的配子种类及比例如何？__________________________________。(3)辨析“三体”＝“三倍体”吗？__________________________。【答案】(1)提示：不是　(2)提示：b∶B∶ab∶aB＝1∶1∶1∶1　(3)提示：三体是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条”，其余染色体均为两两相同(如图己)；三倍体则是指由受精卵发育而来的体细胞中含有三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为“三三相同”(如图庚)[自主学习]知识点三　生物育种2．杂交育种与诱变育种【答案】基因重组　基因突变　不定向[自主检测]思考判断(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低。 (　　)(2)通过花药离体培养可获得抗锈病高产小麦新品种。 (　　)(3)利用高产、感病小麦与高产、晚熟小麦品种间杂交筛选可获得高产、抗病小麦的品种。 (　　)(4)已知a和b基因为优良基因，并分别独立控制不同的优良性状。欲利用现有的基因型为AABB、AAbb、aaBB三种纯合子，较简单快捷的培育出优良新品种的方法是杂交育种。 (　　)(5)诱变育种可通过改变基因的结构达到育种目的。 (　　)【答案】(1)×　(2)×　(3)×　(4)√　(5)√重 难 探 究 · 素 养 达 标染色体结构变异1．区分可遗传变异与不可遗传变异及判断方法[深度讲解]2．“三看法”辨析基因突变和染色体结构变异 3．据“增添”或“缺失”对象判定变异类型(2)“数量描述法”判定基因突变和基因重组。(一)染色体变异类型及特点的分析与判定(素养目标：科学思维)1．下列是用光学显微镜观察到的几种染色体联会时的模式图，下列关于这些图像的叙述正确的是 (　　)[考向预测]A．图1中含有2条染色体，4个完全相同的DNA分子，8条脱氧核苷酸单链B．图2中的四分体形态是由于发生了染色体片段的缺失C．图3中的四分体形态是由于发生了染色体片段的倒位D．图4中“十”字形图像是由于染色体发生了交叉互换或者染色体片段易位【答案】C　【解析】图1是正常的同源染色体联会图像：一个四分体包括2条染色体、4个DNA分子、8条脱氧核苷酸单链，由于同源染色体上的基因可能相同也可能是等位基因，甚至在DNA复制过程中还可能发生碱基对替换、缺失等，故4个DNA分子不一定完全相同，A错误；图2中的四分体形态可能是由染色体片段缺失导致的，也可能是由染色体片段重复导致的，B错误；图3中的四分体形态是由于发生了染色体片段的倒位，C正确；图4中“十”字形图像是由非同源染色体片段易位造成的，D错误。(二)染色体变异的应用(素养目标：科学思维)2．(2021年广东适应性考试)果蝇的P元件是一段DNA序列，根据是否含有P元件，果蝇可分为M型品系(野生型)和P型品系(含P元件)。P元件仅在生殖细胞中可发生易位，造成染色体的多种畸变等异常，而导致F1性腺不发育，但F1具有正常的体细胞组织。P元件在细胞质中的翻译产物是一种蛋白因子，抑制P元件的易位。下列杂交中可导致F1不育的是 (　　)A．P型父本×P型母本 B．M型父本×P型母本C．P型父本×M型母本 D．M型父本×M型母本【答案】C　【解析】分析题干信息，P元件可在生殖细胞中可发生易位，造成染色体的多种畸变，表明其位于细胞核中的染色体上。P元件在细胞质中的翻译产物是一种蛋白因子，可抑制P元件的易位。P型母本产生的卵细胞中含P元件，细胞质中有P元件的翻译产物，抑制了P元件的易位，使得P型父本×P型母本杂交产生的F1可育，A错误；P型母本产生卵细胞中含P元件，细胞质中有P元件的翻译产物，抑制了P元件的易位，使得M型父本×P型母本的F1可育，B错误；P型父本产生的精子中含有P元件，且精子几乎没有细胞质，无P元件翻译产物，不能起到抑制作用，而M型母本不含P元件，无法抑制P元件的易位，导致F1不育，C正确；M型父本与M型母本都不含P元件，M型父本×M型母本杂交产生的F1可育，D错误。 　“还原法”判断模式图中的变异类型(1)交叉互换：(2)易位：染色体数目变异1．染色体组的组成特点[深度讲解]由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几点：(1)一个染色体组中不含同源染色体。(2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。(3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。2．培育三倍体无子西瓜(1)原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加。(2)过程： 3．培育抗病高产植株(1)原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。(2)实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程。 　关于单倍体与多倍体的两个易误点(1)单倍体的体细胞中不一定只有一个染色体组。因为大部分的生物是二倍体，所以易误认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是由多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组。(2)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。(一)染色体组及生物体倍性的判断(素养目标：科学思维)1．(2021年湖北武汉月考)如图表示四个体细胞的染色体组成。下列据图所作出的判断中，正确的是 (　　)[考向预测]A．图中可能是单倍体的细胞有三个B．图中的D一定是单倍体的体细胞C．每个染色体组中含有三条染色体的是A、B、DD．与B相适应的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等【答案】B　【解析】凡是由配子发育而来的个体均为单倍体，图中4个细胞都可能是单倍体；仅有一个染色体组的生物一定是单倍体，故图中的D一定是单倍体的体细胞；染色体组中为非同源染色体，染色体大小、形态一般不同，故细胞中染色体有几种形态，则一个染色体组中含有几条染色体，故图中B、C、D细胞中每个染色体组中含有3条染色体；B中含有3个染色体组，故与B相适应的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd，abc只含1个染色体组，aabbcc含2个染色体组。(二)变异类型的实验探究(素养目标：科学探究)2．玉米的紫株和绿株由6号染色体上一对等位基因(H、h)控制，紫株对绿株为显性。紫株A经X射线照射后再与绿株杂交，子代出现少数绿株(绿株B)。为研究绿株B出现的原因，让绿株B与正常纯合的紫株C杂交得F1，F1自交得F2。请回答：(1)假设一：X射线照射导致紫株A发生了基因突变。若此假设成立，则F1的基因型为________________；F2中紫株所占的比例为________________。(2)假设二：X射线照射导致紫株A的6号染色体断裂，含有基因H的片段缺失(注：一条染色体部分片段缺失的个体生存，两条同源染色体皆有相同部分片段缺失的个体死亡)。若此假设成立，则绿株B产生的雌雄配子各有________种，F1的表现型________________；F2中，紫株∶绿株＝________________。(3)为验证假设二是否正确。最好选择________________(填“紫株A”“绿株B”或“紫株C”)的根尖制成装片，在显微镜下观察和比较________________________________________(填分裂方式及分裂时期)的染色体形态。【答案】(1)Hh　3/4　(2)2　全部为紫株　6∶1　(3)绿株B　有丝分裂中期【解析】(1)假设一是基因突变，基因突变是指DNA分子中碱基的增添、缺失和替换等，其实质是基因结构的改变。紫株A变异后与绿株(hh)杂交，后代有绿株出现，说明紫株A的基因型为Hh，绿株B的基因型为hh。绿株B(hh)与正常纯合的紫株C(HH)杂交，F1的基因型为Hh；F1自交得到F2，F2中紫株(H_)所占的比例应为3/4。(2)假设二是染色体变异，则绿株B的基因型为hO，即绿株B的一条染色体缺失含有基因H的片段，因此其能产生2种配子，一种配子含有基因h，另一种配子6号染色体断裂缺失含H的片段。绿株B与正常纯合的紫株C(HH)杂交，F1有两种基因型(比例相等)：Hh和HO，均表现为紫株；Hh自交得到的F2为HH∶Hh∶hh＝1∶2∶1，紫株占3/4，绿株占1/4，HO自交，由于两条染色体缺失相同片段的个体死亡，所以F2为HH∶HO＝1∶2，全为紫株，F2中紫株所占比例应为6/7，绿株所占比例应为1/7。所以，紫株∶绿株＝6∶1。(3)略。 　判定染色体组数目的三种方法方法1　根据染色体形态判定细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。方法2　根据基因型判定在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。 方法3　根据染色体数和染色体的形态数推算染色体组数＝染色体数÷染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。生物育种1．几种育种方法的比较[深度讲解]2．根据育种程序图识别育种名称和过程3．针对不同育种目标的育种方案(一)根据育种目标巧选育种类型(素养目标：科学思维)1．水稻的高秆、矮秆分别由A和a控制，抗病和不抗病分别由B和b控制。现有基因型为aabb与AABB的水稻品种，如图为不同的育种方法培育矮秆抗病植株的过程，下列有关叙述正确的是 (　　)[考向预测]A．杂交育种包括①③过程，其原理是基因突变和基因重组B．人工诱变育种为②过程，B可能来自b的基因突变C．单倍体育种包括①④⑤过程，⑤过程常用花药离体培养法D．多倍体育种包括①⑥⑦过程，原理是染色体结构和数目变异【答案】B　【解析】过程①③为杂交育种，其原理是基因重组，而不是基因突变，A错误；②过程为人工诱变育种，将aabb人工诱变可获得aaBB，b变成B源于基因突变，B正确；过程①④⑤为单倍体育种，子一代产生的配子经花药离体培养(④)得到单倍体，单倍体经秋水仙素处理(⑤)染色体加倍成为纯合体，选育得到aaBB，C错误；过程①⑥⑦为多倍体育种，可获得多倍体aaaaBBBB，多倍体育种的原理是染色体数目加倍，即染色体数目变异，D错误。(二)遗传、变异与生物育种的综合考查(素养目标：科学思维)2．(2020年全国Ⅲ卷)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程，如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含有7条染色体)。在此基础上，人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下列问题：(1)在普通小麦的形成过程中，杂种一是高度不育的，原因是____________________________。已知普通小麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体，普通小麦体细胞中有__________条染色体。一般来说，与二倍体相比，多倍体的优点是__________(答出2点即可)。(2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍，可采用的方法有______________(答出1点即可)。(3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合体)，甲的表现型是抗病易倒伏，乙的表现型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种，请简要写出实验思路：____________________________________。【答案】(1)杂种一体内的A染色体组和B染色体组的染色体不是同源染色体，无法联会，不能产生正常的配子　42　茎秆粗壮、叶片、果实和种子都比较大、蛋白质和糖类等营养物质含量增加　(2)秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(或低温诱导处理)　(3)方法①：将甲、乙品种小麦(纯合体)自交得F1, F1自交得到F2, 从F2中选择抗病抗倒伏的个体， 自交、筛选，连续自交直到不再出现性状分离为止，即得到所需品种。　方法②：将甲、乙品种小麦(纯合体)自交得F1, 取F1的花粉进行花药离体培养， 培养至幼苗期，滴加秋水仙素诱导染色体加倍，得到含正常染色体的四种类型的植株， 从中选择抗病抗倒伏的个体，即得到所需品种。实 验 平 台 · 专 讲 专 练低温诱导植物染色体数目的变化1．实验原理、步骤和现象[实验理论]2．实验关键(1)选材时应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。(2)显微镜观察到的细胞是已经被盐酸杀死的细胞。(3)观察时不是所有细胞中染色体均已加倍，只有少部分细胞实现染色体加倍，大部分细胞仍为二倍体分裂状况。(4)对染色体进行染色用碱性染料，如甲紫溶液、醋酸洋红液、改良苯酚品红染液。1．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用[方法透析]2．低温诱导染色体数目变化的实验与观察细胞有丝分裂实验的操作步骤的比较(一)实验的试剂及其作用1．下列关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的使用方法及其作用的叙述，不正确的是 (　　)[诊断小练]【答案】A　【解析】卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且定型；体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合后即为解离液，可使细胞分散开，便于观察；蒸馏水的作用是漂洗根尖，去除解离液，便于染色；改良苯酚品红染液是一种碱性染料，能使染色体着色。(二)实验原理和方法的拓展应用2．(2021年广东梅州模拟)探究利用秋水仙素培育四倍体蓝莓的实验中，每个实验组选取 50 株蓝莓幼苗，用秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到结果如图所示，相关说法正确的是 (　　)A．实验原理是秋水仙素能够抑制着丝粒分裂，诱导形成多倍体B．自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组蓝莓幼苗数量和长势应该相等C．判断是否培育出四倍体蓝莓最可靠的方法是将四倍体果实与二倍体果实进行比较D．由实验结果可知用约0.1%和 0.05%的秋水仙素溶液处理蓝莓幼苗效果相同【答案】B　【解析】秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，不是抑制着丝粒分裂，A错误；据图分析，实验的自变量是秋水仙素浓度和处理时间，因变量是多倍体的诱导率，实验过程中各组蓝莓幼苗数量和长势应该相同，排除偶然因素对实验结果的影响，B正确；让四倍体蓝莓结出的果实与二倍体蓝莓结出的果实比较并不能准确判断，因为蓝莓果实的大小受到外界环境等多种因素的影响；鉴定四倍体蓝莓的方法之一是观察细胞中的染色体数，最佳时期为中期，此时染色体的形态、数目最清晰，C错误；图中信息可知，秋水仙素浓度和处理时间均影响多倍体的诱导率，当用0.05%和0.1%的秋水仙素溶液处理蓝莓幼苗1天或2天，诱导率效果相同；但若处理时间为0.5天，则诱导效果不同，D错误。典 题 演 练 · 破 解 高 考1．(2021年广东卷)白菜型油菜(2n＝20)的种子可以榨取食用油(菜籽油)。为了培育高产新品种，科学家诱导该油菜未受精的卵细胞发育形成完整植株Bc。下列叙述错误的是 (　　)A．Bc成熟叶肉细胞中含有两个染色体组B．将Bc作为育种材料，能缩短育种年限C．秋水仙素处理Bc幼苗可以培育出纯合植株D．自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育【答案】A【解析】白菜型油菜(2n＝20)的种子，表明白菜型油菜属于二倍体生物，体细胞中含有两个染色体组，而Bc是通过卵细胞发育而来的单倍体，其成熟叶肉细胞中含有一个染色体组，A错误。利用Bc作为育种材料进行育种属于单倍体育种，其特点是可以大大缩短育种年限，B正确。单倍体育种中经过秋水仙素处理后的都是纯合体，C正确。自然状态下不经过受精的配子一般不能发育成个体，D正确。易错探因不清楚单倍体植株的来源及其染色体组的数量，以及单倍体育种的育种原理、程序和特点。2．(2020年全国Ⅱ卷)关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是 (　　)A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同【答案】C　【解析】二倍体植物体细胞含有两个染色体组，减数分裂形成配子时染色体数目减半，即配子只含一个染色体组，A正确；由染色体组的定义可知，一个染色体组中所有染色体均为非同源染色体，不含同源染色体，B正确；不是所有生物都有性别之分，有性别之分的生物的性别不一定由性染色体决定，因此不是所有细胞中都有性染色体和常染色体之分，C错误；一个染色体组中的所有染色体在形态和功能上各不相同，因此染色体DNA的碱基序列不同，D正确。易错探因染色体组中的染色体一定为非同源染色体，但不一定含有性染色体，因为有的生物没有性别之分(如豌豆)，所以染色体组中就不会含有性染色体。3．(2020年山东卷)两种远缘植物的细胞融合后会导致一方的染色体被排出。若其中一个细胞的染色体在融合前由于某种原因断裂，形成的染色体片段在细胞融合后可能不会被全部排出，未排出的染色体片段可以整合到另一个细胞的染色体上而留存在杂种细胞中。依据该原理，将普通小麦与耐盐性强的中间偃麦草进行体细胞杂交获得了耐盐小麦新品种，过程如下图所示。下列说法错误的是 (　　)A．过程①需使用纤维素酶和果胶酶处理细胞B．过程②的目的是使中间偃麦草的染色体断裂C．过程③中常用灭活的病毒诱导原生质体融合D．耐盐小麦的染色体上整合了中间偃麦草的染色体片段【答案】C　【解析】过程①是获得植物细胞的原生质体，需要用纤维素酶和果胶酶将细胞壁分解，A正确；根据题干信息“若其中一个细胞的染色体在融合前由于某种原因断裂，形成的染色体片段在细胞融合后可能不会被全部排出，未排出的染色体片段可以整合到另一个细胞的染色体上而留存在杂种细胞中。依据该原理，将普通小麦与耐盐性强的中间偃麦草进行体细胞杂交获得了耐盐小麦新品种，”故过程②通过紫外线照射是使中间偃麦草的染色体断裂，B正确；灭活病毒诱导法是动物细胞融合特有的方法，诱导植物原生质体融合常用物理法、化学法，C错误；实验最终将不抗盐的普通小麦和抗盐的偃麦草整合形成耐盐小麦，说明耐盐小麦染色体上整合了中间偃麦草的染色体片段，D正确。解题突破(1)图中的不同剂量的紫外线照射的目的并非为诱发基因突变，根据题意可知，该处理的方法是使中间偃麦草的染色体断裂；(2)灭活的病毒只能诱导动物细胞融合，植物细胞融合可以用PEG诱导。4．(2019年北京卷)甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。研究者先分别获得抗甲、乙的转基因植株，再将二者杂交后得到F1，结合单倍体育种技术，培育出同时抗甲、乙的植物新品种，以下对相关操作及结果的叙述，错误的是 (　　)A．将含有目的基因和标记基因的载体导入受体细胞B．通过接种病原体对转基因的植株进行抗病性鉴定C．调整培养基中植物激素比例获得F1花粉再生植株D．经花粉离体培养获得的若干再生植株均为二倍体【答案】D　【解析】要获得转基因的抗甲或抗乙植株，需要构建基因表达载体，再把基因表达载体导入受体细胞中，A正确；对转基因植株进行检测时，可以通过抗病接种实验进行个体水平的检测，B正确；对F1的花粉进行组织培养时，需要经过脱分化和再分化过程，其中生长素/细胞分裂素比例高时利于根的分化，比例低时利于芽的分化，C正确；经花粉离体培养获得的植株是单倍体，D错误。