高考语文二轮复习专题4名篇名句默写2专题讲练__高效集训夯实基础得高分课件

这是一份高考语文二轮复习专题4名篇名句默写2专题讲练__高效集训夯实基础得高分课件，共24页。PPT课件主要包含了佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章，宿舂粮，三月聚粮，浮光跃金，静影沉璧，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，泠然善也，浩浩乎如冯虚御风等内容，欢迎下载使用。
名篇名句默写是历年来高考的必考点。近几年高考对名篇名句默写题的考查难度加大，考查形式由依据上下句填充式默写，变成了近几年一直采用的情境理解式默写的形式。情境理解式默写题无疑已成为高考考查名篇名句默写的主流题型，考生一定要高度重视。
讲练结合：防范“七大陷阱”，准确书写拿满分名篇名句默写是高考语文的必考题型，可以说是难度系数低、容易得分的题目。这本是道“送分”的题，然而很多考生却屡屡失分。细究起来，这道看似简单的题目中却暗藏玄机，也就是有很多命题者挖的“陷阱”，需要考生具有“探雷”的机敏性和“挖雷”的干脆性。那么，在我们的名篇名句默写中，常见的“陷阱”有哪些呢？
1．生僻难写字掌握不准造成错误[典例]　李白的《蜀道难》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句描写了飞流直下，瀑布喧嚣，水石激荡的动人场景。根据语境，本题的答案是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”两句，但这两句中“豗”“砯”及“壑”都是比较难写的字，其中“豗”容易写成“辉”，而“砯”容易把“水”上的点丢掉，“壑”也容易丢掉一些笔画。
[典例]　《离骚》中可以证明“既因为屈原用香蕙作佩带而贬黜他，又因为他采集白芷而给他加上罪名”的诗句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。本题的答案是“既替余以蕙 兮，又申之以揽茝”，而其中的“蕙 ”和“揽茝”属于生僻字，容易写错。[点评]　对于生僻字和难写的字，最好的办法就是多写，通过多次强化记忆，准确书写。
2．句子或词语顺序颠倒造成错误[典例]　《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。本题要求填写的句子难度不大，答案是“受任于败军之际，奉命于危难之间”，但是考生在书写时极容易把这两个分句调换顺序，写成“奉命于危难之间，受任于败军之际”。[点评]　要想避免这类错误，需要我们对于常考的句子用心识记。
3．虚词用错或漏掉造成错误[典例]　《阿房宫赋》中，作者杜牧借“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训，否则会重蹈覆辙。本题所填的句子是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，但是本句中“亦使后人而复哀后人也”中“而”和“也”容易丢掉，导致出错。[点评]　对于这类错误，大家若想避免，必须在复习时做到字字落实。
4．音同形异字记错造成错误[典例]　白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。本题的答案是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，但有些考生极容易把“乍”写成“炸”，尤其是与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突然”的意思，而“炸”没有这层意思。
[典例]　崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧，但人面不见的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有写出这样物是人非之感的句子，这个句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。本题的答案是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，但很多考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”，而“玉器”与“雕栏”意义相差较远，所以在识记时一定要考虑字词的意义。[点评]　对于这类错误，考生在复习时要注重理解背诵。
5．记忆错位造成错误[典例]　王湾的《次北固山下》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。本题的答案是“海日生残夜，江春入旧年”，但有些考生却写成“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这主要是因为考生注意到了题干中“新事物孕育于旧事物解体之时”的提示，但忽略了“王湾的《次北固山下》”的要求。[点评]　考生若想避免这类错误，在备考时，一定要记准作者和篇目，做题时要认真审题，找出关键点。
6．通假字记错造成错误[典例]　《荀子·劝学》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同，只是他们善于借助外物的观点。本题的答案是“君子生非异也，善假于物也”，但考生在书写时，极容易把“生”写成“性”。[点评]　在我们高中阶段，涉及这类问题的主要有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”中的“尊”；韩愈《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”；荀子《劝学》中有“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中的“知”等。熟记这些常考的通假字，就可以避免出现这类错误。
7．形近字记混造成错误[典例]　苏轼《赤壁赋》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。本题的答案是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，但有些考生把“粟”写成“栗”。[点评]　形近字的错误，主要是由大家平时复习时辨析不清造成的，这就要求大家在复习时注重字形字义。总之，要想避开以上这些“坑”，考生在备考时需要注意以下两点：一是对容易出错的地方进行重点记忆；二是书写时要留心，不要写错别字。
[跟踪快练]1．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《离骚》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，写的是佩上繁多而芳香的饰品，使身上更加芬芳，表现了作者修身洁行、使品格更趋高贵的思想。(2)《庄子·逍遥游》中，作者认为，到百里之外去，则要做“　　　　　　　　”的准备；到千里之外去，则要做“　　　　　　　　”的准备。(3)《岳阳楼记》中描写微波时水面月光的句子是“　　　　　　　　”，描写无风时水中月影的句子是“　　　　　　　　”。
解析：易错字：佩、菲、舂、璧。
2．补写出下列句子中的空缺部分。(1)宋濂《送东阳马生序》中先对比自身与同学之间巨大的物质差距，接着表明自己毫无艳羡之意，然后点出原因所在：“　　　　　　　　，　　　　　　　　 。”(2)《逍遥游》中作者用“　　　　　　　　”来评价列子乘风远行时的状态，而苏轼的《赤壁赋》则用“　　　　　　　　”的想象来表现小船在宽广江面上自如漂流的状态。(3)李贺在《雁门太守行》中从听觉上用“　　　　　　　　”描写了深秋号角的声音响彻天空，从视觉上用“　　　　　　　　”的诗句衬托出战士浴血奋战的悲壮。
解析：易错字：奉、泠、冯虚、燕、脂、凝。
3．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《曹刿论战》中，在鲁庄公表示不虚报祭品数量，以诚信示人后，曹刿用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句话来表明自己的态度。(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“　　　　　　　”，以美女衬英雄；再写“　　　　　　　　”，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。(3)白居易《琵琶行》中以“　　　　　　　　”一句表现了乐声粗重的特点，以“　　　　　　　　”一句表现了乐声轻细的特点。
解析：易错字：孚、弗、樯橹、嘈嘈。
练中寻法：把握“四信息”，准确写句子1．题干直接体现所填写名句关键意象的信息——紧扣“意象”组答案这类信息往往就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。[题目]　李白《蜀道难》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。[意象]　紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
2．题干直接表述所填写名句意思的信息——巧借“还原”定答案这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。[题目]　屈原在《离骚》中表现自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。[还原]自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪↓　↓　↓　↓　　　　↓　　　　　　　 ↓　　　↓　↓余　虽　好修姱(以) 羁(兮)， (謇)　　　 朝谇(而)夕　替
3．题干提示所填写名句位置的信息——检索“定位”寻答案这类信息中往往有表明所填名句位置的词语，比如“开头”“最后”“收束”等。[题目]　李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句表达了诗人的乐观和自信。[定位]　“最后”一词已提示了所填写名句的位置，再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，很明显空缺部分应该填写：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
4．题干提示所填写名句手法的信息——学会“联想”定答案这类信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等。[题目]　苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用侧面描写“　　　　　　　　，　　　　　　　　”来表现洞箫声音的悲凉。
[联想]　情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。根据手法和效果，及前面的提示，可联想到应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。其实，以上4种方法在实际操作中需要综合运用，从多个角度的信息中圈定名句，确保所填名句准确恰当，符合情境要求。
[跟踪快练]4．补写出下列句子中的空缺部分。(1)文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。(2)荀子在《劝学》中指出，蟹虽然有“六跪”和“二螯”，但是“　　　　　　　　 ”，这是因为它“　　　　　　　　”。(3)《琵琶行》中，作者因被贬江州，终年听不到丝竹之声，从早到晚满耳都是“　　　　　　　　”，虽有山歌村笛，却“　　　　　　　　”。
解析：注意“絮”“萍”“鳝”“躁”“呕哑嘲哳”的写法。
5．补写出下列句子中的空缺部分。(1)王勃在《送杜少府之任蜀州》的尾联中，以“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，点明“送”的主题，劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。(2)在韩愈的《师说》中，作者首先表明观点是“　　　　　　　　”，接下来点明老师的职能为：师者，　　　　　　　　 。(3)白居易在《琵琶行》中首先用“　　　　　　　　”点明送别的时间、地点等，接下来以诗句“　　　　　　　　”哀景衬托送别的愁苦之情。
解析：注意词语：歧、受业、浔阳、荻花。