2021学年口语交际 小兔运南瓜教学设计

这是一份2021学年口语交际 小兔运南瓜教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，激趣说话，展开想象，表达交流，讨论评议，双向互动，角色扮演，强化训练，创编故事，拓展延伸，补充画面，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
3、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重、难点：
1、让学生参与讨论，引导学生说出小兔运南瓜的办法，并说说自己最喜欢哪种方法？为什么？
2、学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件、南瓜和小兔的贴图、表演用手偶道具
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣说话
1、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天，袁老师还专门从动物王国请来了一位大家非常熟悉的好朋友，和我们一起上今天的这堂口语交际课，愿意吗？
2、出示小兔贴图，和小兔热情地打招呼。
3、板书贴出南瓜图，齐读课题“小兔运南瓜”。
情境：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天，它家在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，瓜熟了。一个晴朗的早晨，兔妈妈对小兔说：“宝贝，咱家地里的南瓜大丰收了，如果你能靠自己的智慧运一个南瓜回来，就可以享受一顿美味的南瓜饼了。”小兔又蹦又跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个。
提问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜？（出示课件）
用句式“这是一个______________的南瓜”练习说话。
二、展开想象，表达交流
1、观察图一。
师：看着这个又大又重的南瓜，小兔既高兴又犯愁，它会想些什么呢？（指名回答）师：小兔的神情渐渐凝重起来，到底该怎样运回大南瓜呢？
2、出示学习目标。
（1）乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
（2）积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
3、讲口语交际的要求。
说：有礼貌——说清楚
听：静下心——认真听
评：找优点——提建议
4、小组探究：快快想办法，说说小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？师巡视。
5、学生汇报，教师板书贴出运南瓜的方法，引导学生辨析，并相机扩展学生思路。
生：小兔可以请好朋友小猴、小牛帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
三、讨论评议，双向互动
1、师：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？先和同桌的小朋友商量一下,然后挑选自己最喜欢的一种方法来说明自己的观点。
2、同桌交流，代表发言。
3、师：你们说的都很有道理。老师再次替小兔真诚地谢谢你们！相信小兔一定会向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、角色扮演，强化训练
1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊喜地瞪大了眼睛。她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（出示句段，让学生练习填空说话）
2、师生互动，分角色表演兔妈妈和小兔的对话。
3、生生互动，拿着手偶道具上台表演小兔运回南瓜后的情景。
五、创编故事
联系第一幅图和第三幅图，请人上台完整的口述整个故事，适时请同学评价。
六、拓展延伸，补充画面
1、我们用自己喜欢的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在请每位同学选一种自己喜欢的方式，完成下面的实践活动（演一演、说一说、画一画），师巡视。
2、请人上台演一演。观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。
七、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？
生：……
师：同学们，看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要注意平时的积累，请同学们课后把这个生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴的。