北师大版小学数学二年级上册第一单元第1 课时谁的得分高说课稿

各位评委大家好我说课的题目是《谁的得分高   》，我将从以下六 个方面进行说课一、说教材《谁的得分高  》是北师大版小学数学  二年级上册  第一  单元的第 1课时，在此之前学生已经学习过 20以内简单的加法运算   内容，这为过渡到本节课起铺垫作用，与此同时本节内容又是学习 列竖式计算 的基础，因此在 本单元  的学习中，占据重要地位。二、教学目标基于以上教材结构与内容分析，结合学生已有的认知水平与生活经验，我制定了如下教学三维目标：1．掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法； 2．培养工整书写，认真计算的好习惯； 3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 三、教学重难点本着新课程标准精神要求，在吃透教材的基础上我确立了如下教学重难点：1. 重点：掌握竖式计算的简便写法。 2. 难点：利用竖式计算解决问题。 四、教学方法  为了讲清教学重难点，使学生达到设定的教学目标，我再从教学方法谈谈：根据新课程标准精神要求，在教学活动中，学生是数学学习的主人，自主探究、合作交流是学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法: 创设游戏，小组比赛等方法，激起学生学习兴趣和参与课堂活动的积极性教师是学习的组织者、合作者、引导者，而教又是服务于学，与学法对应的教法是: 谈话法，实验法五、教学过程我设计了以下四个环节：在导入新课时，我采用  套圈比赛的情景导入，这样的目的是贴切学生的生活实际，激起兴趣，引起学习欲望。第二环节是本课关键环节，为了分散重难点，，便于学生掌握，我分成了三个层次教学，首先，让学生找出数学信息，目的是培养学生的观察能力，让学生能从题目中找出关键的，有用的数学信息。其次，提出疑问 ，目的是引导学生进行估算，估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。最后，提出问题，尝试计算  。这样做的好处是   引导学生用不同的方法计算。 个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化      通过三个层次的教学，增加了学生亲自动手操作的 活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于本节课教学目标的达成。   环节三是为了引导学生将所学的知识与生活实际紧密联系起来，感受   知识的使用价值，激发学习数学的兴趣，尤其是   知识的兴趣，我设计了不同梯度的练习题。科学的板书设计，往往对学生的学习有事半功倍的效果，因此，采用这样的板书设计既条理清晰，一目了然，又突出学习的重点。总之，本节课本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、合作者、引导者”基本理念，力求做到注重知识与生活相联系，注重学生在活动中亲自动手操作，经历过程，掌握知识，从而达到新课标要求。说课完毕，谢谢大家！