小学6 画教案设计

教学过程

教学备注

一、导入

师：从今天起我们要来学习第三单元，在这一单元，我们会认识一群新朋友——诗。小朋友们会背诗吗？谁来背一首？学完这一单元，你们就会背更多的诗啦。

1、复习音节

师：我们先一起来复习一下这些音节

yuan  wu 

shan  shui   sheng  chun   ren

se   

sheng   jing

指名读。提问是什么音或音节。

2、导言：今天要学习的第一首诗，它写了些什么呢？让我们一起来看一看。

二、新授：

1、初读课文：

师：说的很准确！就让我们先一起来拼读一下课文。

（1）试读：指名多个学生拼读和连读。

学生自己拼读

师：先请小朋友自己在下面拼一拼、读一读

（b）指名拼读

师：谁来做小老师，教大家拼读课文？

（c）齐读

师：我们一起来看着拼音，把课文读一读

范读

师：现在我们一起来看课文。先听老师把课文读一遍。要注意听老师的读音，老师读到哪儿，你的手指就指到哪儿。

师：现在老师再读一遍。

领读

师：好，现在老师来领读。老师读一句，小朋友们就跟着读一句。

生读，及时评价。

师：现在增加一些难度，老师两行两行地来读。你们再跟着老师读一遍。

生读，及时评价。

随读

          师：好，现在你们来做老师，大声的朗读课文，老师跟着你们小声地读。

          看你们自己能不能读了。（两遍）

          （5）自读。

          师：真棒，现在自己在下面读一读，不熟的地方多读几遍。

          师巡视，纠正指导。

          （6）小老师领读

          师：老师刚刚听到有很多小朋友已经读的不错了呢，老师要请他们来做  

         小老师，带领大家读课文。

          指名读得好的小朋友起来领读，及时评价。

（7）擦拼音读：齐读。

师：现在请小朋友们把书翻过来放在桌上，眼睛看好大屏幕，你们有没有发现在，现在的课文跟刚刚有没有什么不同？

预设：拼音没有了。

师：对，现在我们擦去拼音，只看字，在一起来赌一读课文，读的时候眼睛要看好你所读的那个字。

指名读。

师：那个小朋友觉得自己已经能够把这篇课文正确无误地读出来啦？

师：好，请举手的小朋友都起来，一齐来读读这篇课文。

同桌相互读。

师：真棒！有的小朋友很害羞，不好意思站起来读，那现在请大家读给你的同桌听一听，如果他读得很棒，你要夸夸他。

指名同桌读。

师：好的，那么现在哪对同桌愿意来读一读呢？

拍手连读：一起把课文再读一遍。

师：老师要夸夸这些小朋友，既有勇气，又读得非常棒，很好！

师：我们一起边拍手边读读课文，好吗？先听好老师的节奏。

生拍手连读，及时评价。

2、理解文意：

（1）第一句：生读。

师：小朋友们，这里有一组字，你能说说它们有什么关系吗？

出示远——近

预设：它们俩是相反的

师：对啦，这种意思相反的字就叫做反义字。

师：读完第一句，老师要问了，你看到了什么？听到了什么？

预设：看到了山有色，听到了水无声

师：哦，你看到了山的颜色，而且发现水是没有声音的。那么除此之外，这首诗还写了些什么呢？我们一起来读读第二句。

第二句：生读。

师：这两句又写了些什么呢？

师：老师来告诉大家，这两句说了“春天过去了，花儿还不谢，人靠近鸟儿，鸟儿也不害怕。 ”

齐读，想象画面，猜出谜底，齐读课题。

师：请小朋友们再一起来读读这首诗，边读边想想课题为什么叫做《画》？

预设：这首诗写得东西就像一幅画一样

师：是呀，这首诗写了山色、水流、花鸟，就像一幅画一样。

背课文：

齐读。

师：我们再一起来读读这首诗。要求读准字音。

自背。

师：现在老师给你们一些时间，自己在下面背一背。自己背完了，就背给你的同桌听一听。

同桌背。

教师巡视。

4、趣味背

师：现在我们来进行一个趣味背诵比赛

我们真是好搭档：指名同桌交叉背。

师：首先是同桌两个互相背，一人一句接力。

B、大组棒棒棒：大组交叉背。

师：好现在我们来进行大组接力赛，老师指导哪一大组，这一大组就背一句。

C、王子公主手拉手：男女生交叉背。

师：好的，现在请男生女生起来，男生背一句，女生背一句。

D、火车火车开起来：开火车背，其他小朋友拍手给节奏。

师：现在请一组小朋友来开火车，一人背一句。

E、我来开头你来接：男女生互相提问背

师：好的，先请男女生来互相问答。男生提出组合名女生回答汉字，第二句再反一反。

F、齐拍手背。

师：好，我们一起来边拍手，边背诵！

（4）回想：老师来背课文。请同学们把眼睛闭上，在脑子里放小电影，看看能不能把这篇课文每个字的样子想出来。老师慢慢背到哪个字，你就想一下，用你的右手把它的样子写出来。写不出的就睁开眼睛看看黑板。

现在老师加快速度背一遍。

齐读、齐背

师：小朋友们，我们一起再来把课文读一遍。背一遍。

4、认读生字：

（1）定位认读：

1）师组词领读：

师：下面出现的这些字，你会组词吗？

看（看见）、山水、色（颜色）、水流、声（声音）、春（春天）、花（花朵）、鸟（小鸟）、惊（惊吓）

2）师按顺序读生字，生在文中找。看书中课文认读生字。

师：现在老师按照生字的顺序来读一读，请你们用手指指出来。

3）生读生字（课文），记住生字在课文中的位置。

师：谁愿意来挑战生字认读？

4）指名组词领读。

师：好的，请你用这个字组一个词，带领大家读一读。

（2）移位认读：

（1）迷宫迷宫谁来走？指名上台按课文顺序指认。

师：请一位小朋友到黑板上来，请你按照课文顺序把这些生字连起来

（2）乱序读磁性小黑板。

师：好，我们一起来读一读这些打乱顺序的生字

    （3）你来我往别掉队：大组交叉认

师：现在我们分成四个大组来比赛，看看那一大组反应最快、识字最多！

（4）男女生交叉认

师：好，现在我们分成男女生来比赛，看看是男生更棒还是女生更好！

（5）个人赛读，评比识字冠军。

师：现在我们来进行个人赛，谁来挑战？

师：看看谁能读得更快、更好、更多。

三、巩固拓展：

1、拿出识字卡片，师读生字，生举字。

师：现在眼睛看好老师手中的卡片，迅速地读出生字。

2、师组词，生举字。

师：现在老师来说词语，请你把这个字找给我。

3、自拼原文，同桌相互比比看。

师：请大家拿出生字卡片，把课文拼出来，比一比谁的动作最最快。

4、搭个迷宫你来走。

师：好的，刚刚有小朋友走完了老师搭得迷宫，谁愿意来出题给大家做一做四、课堂小结：

1、说说你今天学到了什么？背诵课文。

2、乱序读生字。

五、作业布置：

背课文。读熟课后练习1。

第2课时

一、复习导入：

1、背诵课文

师：小朋友们，昨天我们学了一首古诗，一起来背一背吧。

2、乱序认读生字卡片

师：昨天我们还学了很多字，一起来读一读。

二、新授：

师：今天这节课，我们要来写一写了。要求：正确、规范书写5个生字。

1、学习笔画和偏旁：

（1）认识笔画

师：今天老师要给小朋友们介绍两个新的笔画，第一个是横撇，请伸出手指跟老师一起写一写。第二个是竖折，请伸出手指跟老师一起写一写。

（2）分析田字格里5个字的字形、结构。

师：我们先来看看今天要写的5个字，这5个字都是独体字。第一个字是“水”，谁先来说说“水”的笔顺？

预设：一笔横撇，二笔竖勾，三笔撇，四笔捺

出示图片

师：水流蜿蜒，撇捺要写的柔美。水从上往下冲下来，是非常有力的，所以中间的竖勾要写的笔直有力。

师：第二个字是“来”，谁来说说“来”的笔顺？

预设：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖，六笔撇，七笔捺

师：有一间屋子，屋子很小，所以两横要写得紧一些。主人在门口招呼说“来来来，过来过来”，这时候人就从四面八方进入到小房子里。屋子很小，屋里待不下那么多人，所以屋里的队伍很短，所以点撇要写得短一些。而外面的人很多，排成了两条长长的队伍，所以撇捺要写得长一些。

师：第三个字是“无”，谁来说说“无”的笔顺？

预设：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖弯钩。

师：“无”的意思是没有，所以屋子还是刚刚那间小屋子，只是屋子里的人一拨往左面走了，那就是撇，还有一拨人往右面走了，那就是竖弯钩，人都是往外面去的，所以外面的队伍长，所以撇和竖弯钩要朝着两个方向打开。

师：第四个字是“不”，谁来说说“不”的笔顺？

预设：一笔横，二笔撇，三笔竖，四笔点

师：小朋友们，你们怎么用手势来表示不要的意思？（张开五指摇手）请把你们的手抄下，就变成了“不”。你越是“不要”，那五只就长得越开，撇和点越向两边打开。

师：第五个字是“山”，谁来说说“山”的笔顺？

预设：一笔竖，二笔竖折，三笔竖

师：小朋友，山是什么样子的？（简笔画山）这座山不能太瘦，那样容易倒；不能太矮，那样就没有气势了。山峰应该是整座山最高的地方。

2、示范书写：

（1）边说笔画名称，边书空。

师：现在请小朋友们把手伸出来，一边写一边把笔画说出来。

（2）在田字格中示范书写。

师：现在请把习字册翻开，描两个写两个。

（3）生练习写，师巡视。

3、分析田字格外的生字

师：田字格外面的字我们也一起来看一看。

（1）结构：独体结构：去

上下结构：看 花 色 春 声

左右结构：听 惊

（2）书空：强调笔顺规则

三、课堂小结：

师：今天我们学习了两个笔画，它是？

师：还学了5个生字，它们是？书空。

四、作业布置：

1、习字册上每个写一行。

2、书空二会字。

3、在自己的本子上默写5个生字。

4、预习第8课。

拼音是识字的拐杖，音节的复习很有必要。

变化的读法是为了：一、激发兴趣；二、反复练习。

表扬提醒同桌的学生，拍手表扬“小老师，你真棒”。

熟读自然能够背诵。

评出最好搭档，拍手表扬“你们真是好搭档”，发红星贴纸。

形式多样的认读使学生牢固掌握生字的认读，熟读自然能够背诵。

表扬投入的学生，请他们在关心班的时候做识字小老师。

联想字形背是从背诵课文到认读生字的一个重要环节。

奇特联想

及时肯定学生组的词，表扬。

提醒读书的正确姿势

评出最棒大组“第0大组棒棒棒”，大组在黑板上加星。

“迷宫向导就是你”

“000，掉队啦，快点快点跟上来。”

“冠军冠军你真棒，明天我来挑战你。”

形式多样的认读能够使学生牢固地掌握生字的认读，而且又兴趣十足。

及时复习是低年级识字学习中必不可少的一个重要手段。

书空有助于学生记住正确的笔顺，指导书写。

加强学生的动手能力，有助于深化学习结果。