初中语文人教部编版七年级上册第六单元19 皇帝的新装教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第六单元19 皇帝的新装教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教时安排等内容，欢迎下载使用。


教材分析
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
学情分析
大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。
【教学目标】
知识与能力
1、品析人物形象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节把握作品内涵。
过程与方法
1、在表演中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
情感态度与价值观
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
【教学重点】
在表演中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
【教学难点】
引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
【教时安排】
一课时
［教学步骤］
诗意导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。童话里的人物让我们向往，今天让我们走进奇妙的童话世界。
（出示课件）
四、剧中角色我来演
1、同学们，大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。
表演内容：课文
人物： 皇帝 侍从 老大臣 官员 骗子甲 骗子乙 小孩 观众若干
（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、
要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份
表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。
第一场
（台中放一椅子，立一镜，皇帝对着镜子试衣服）
侍从：(进门，低头作拜)陛下，有两个裁缝求见!
皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！
骗子甲乙：(行礼)参见陛下!
皇帝：你们有什么特殊的本事吗?
骗子甲：我们能够织出人间最美丽的布料来。
骗子乙：它的色彩和图案都分外美观。
骗子甲：而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
皇帝：（感叹）那可真是理想的衣服!
（心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。
骗子甲：我们需要最细的生丝和最好的金子。
皇帝：（急切）没问题。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!
众人：遵旨!
(众人退场，皇帝装模作样继续试衣)
第二场
(两骗子上场，一边做织布的动作，一边嘀咕)
骗子甲：我们把金子对半分了，生丝先放在我这里……
骗子乙：不行，不行，生丝也作两份分了。
骗子甲：要让人看出来怎么办，总得让人看到生丝呀！
骗子乙：你怎么忘了，我们织的布别人是看不见的。
骗子甲：好好好
（甲作分生丝的动作）
骗子乙：快点收好，有人来了。
（大臣上场，吃惊地看）
大臣：愿上帝可怜我吧！我什么也没看见！
骗子甲：大臣来啊，您走近看看吧，这图案多精致，颜色多美丽啊！
大臣：（仔细打量，随即面向观众）我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。（声音略低）这一点决不能让人知道我看不见布料。
骗子乙：您一点意见也没有吗？
大臣：（装惊喜）哎呀，美极了！真是美极了！我一定要呈报陛下，我对这布料非常满意！
（大臣退场，官员上）
官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!
骗子甲：你看这布料美不美?
官员：美!美!太美了!
骗子乙：你还满意吗?
官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。
(众人下)
第三场
（皇帝做试衣的动作）
侍从：老大臣、官员求见!
皇帝：(从更衣室走出，回到椅上)宣!
大臣、官员：参见陛下!
皇帝：新衣服做得怎么样啦?
大臣：很快就完工了!
官员：美丽得很，漂亮得很啦!
大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！
皇帝：嗯，好!太好了!
侍从：裁缝求见!
（大臣官员退至两旁）
(两骗子作手托衣物状，上)
骗子甲乙：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。
骗子甲：这是裤子。
骗子乙：这是袍子。
骗子甲：这是外衣。
骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。
骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。
骗子乙：这也正是这些衣服的优点。
皇帝：（心想）怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!
（大臣官员上）
大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?
官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!
皇帝：我十二万分的满意。我要重重地奖赏你们!
骗子甲乙：谢陛下。(退场)
第四场
（游行前，皇帝对着镜子换衣服，两骗子在一旁帮忙）
骗子甲：请皇上脱下衣服，好让我们在大镜子前为您换上新衣
皇帝：好!好!(做脱衣服的动作)
（骗子装模作样为皇帝穿衣服，皇帝对着镜子摆动作）
众人：上帝，这衣服多么合身，裁得多么好看啊！
侍从：大家都在外面等待，准备好了华盖，游行大典现在开始!
(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)
(观众甲、乙，小孩上场)
观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!
观众乙：看!他的后裙多美丽呀!
小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!
观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!
观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!
皇帝：(颤抖，故作骄傲)我一定要把这游行大典进行完毕。
2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过
皇帝、大臣和小孩的角色呢?
举例说说看。
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
课堂小结
1、本文围绕，并通过描写人物的语言、______、________等分别刻画了_____、_____、_______、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
明确答案：皇帝的新装，心理、动作，皇帝、大臣、骗子、小孩
由此引导学生了解作者写作之意：一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。