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人教部编版七年级上册观沧海教案
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这是一份人教部编版七年级上册观沧海教案，共4页。教案主要包含了导入新课，诗歌内容学习，诗歌赏析与理解等内容，欢迎下载使用。
1、学习并理解诗歌的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。
3、了解并掌握诗歌朗读的技巧，在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想情感。
4、学习借景抒情，情景交融的表现手法。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，在之前的语文学习中，我们已经学习过一些古诗，如李白的《静
夜思》、《早发白帝城》，杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等，相信大家对古诗也有一些了解，古诗的形式是多种多样的，主要分为近体诗和古体诗，像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗，古体诗主要包括诗经，楚辞和乐府诗等等，而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。
2、作者介绍：
3、创作背景：
二、诗歌内容学习
1、教师范读。
2、学生自由朗诵，注意字词，纠错读音，然后齐声诵读。
3、讲解诗歌的字词含义，翻译诗文。
（1）学习第一句——东临碣石，以观沧海。
注释：临：登上，有游览的意思。
碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
沧海：泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。
译文：向东行登上了碣石山，看到了波涛汹涌的大海。
（2）学习第二至四句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：何：多么
澹 澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
竦 峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪。
译文：水面宽阔浩荡，山岛巍峨的耸立在海边。
山岛上丛生的树木，奇花异草生长的一片繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻滚着巨大的波浪。
（3）学习五六句——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
注释：日月：太阳和月亮
星汉：银河。
译文：太阳和月亮的运动，好像是从大海中产生的。
银河，星星发出璀璨的光芒，好像是从大海中发出的。
（4）学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。
注释：幸：庆幸，高兴。
至：极。
咏志：即表达心志。
译文：我真是很高兴啊！用这首诗歌来表达自己的志向。
三、诗歌赏析与理解
精度整篇诗文，围绕以下几个问题和同学展开综合性学习和讨论：
全诗围绕哪一个字来展开描写？分几层来写的？
“观”字统领全篇，引出下文一系列景物描写。
分三层展开描写：
第一层，第一句，交代了观海的地点——碣石山。
第二层，二至四句，描写海水、山岛、草木、海浪等实景。
第三层，五六句借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
描写了哪些景物，景物具有哪些特点？运用了哪些修辞手法？
海水荡漾 动景 山岛耸立 静景 实景
草木丰茂 静景 洪波涌起 动景
日月之行，若出其中 想象之景 虚景
星汉灿烂，若出其里。
二至四句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动态；山岛耸立，是
静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这些是实景。
五六句运用了互文的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。
修辞手法：互文，夸张，想象。
运用了怎样的表现手法？抒发了怎样的思想感情？
在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做借景抒情，情景交融。
结合当时的时代背景和诗人的处境来思考抒发的思想感情，诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经打败了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
在班师回朝的途中，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。作者在描写大海的浩瀚壮阔，想象着大海吐纳日月星辰，其实也是在暗喻自己拥有像大海一样博大的胸襟和豪迈的气度，去建功立业，一统中原。
四，小结：
1、虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
2、全诗意境开阔，气势雄浑，基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。（常考点）
1、学习并理解诗歌的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。
3、了解并掌握诗歌朗读的技巧，在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想情感。
4、学习借景抒情，情景交融的表现手法。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，在之前的语文学习中，我们已经学习过一些古诗，如李白的《静
夜思》、《早发白帝城》，杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等，相信大家对古诗也有一些了解，古诗的形式是多种多样的，主要分为近体诗和古体诗，像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗，古体诗主要包括诗经，楚辞和乐府诗等等，而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。
2、作者介绍：
3、创作背景：
二、诗歌内容学习
1、教师范读。
2、学生自由朗诵，注意字词，纠错读音，然后齐声诵读。
3、讲解诗歌的字词含义，翻译诗文。
（1）学习第一句——东临碣石，以观沧海。
注释：临：登上，有游览的意思。
碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
沧海：泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。
译文：向东行登上了碣石山，看到了波涛汹涌的大海。
（2）学习第二至四句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂，
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：何：多么
澹 澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
竦 峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪。
译文：水面宽阔浩荡，山岛巍峨的耸立在海边。
山岛上丛生的树木，奇花异草生长的一片繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻滚着巨大的波浪。
（3）学习五六句——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
注释：日月：太阳和月亮
星汉：银河。
译文：太阳和月亮的运动，好像是从大海中产生的。
银河，星星发出璀璨的光芒，好像是从大海中发出的。
（4）学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。
注释：幸：庆幸，高兴。
至：极。
咏志：即表达心志。
译文：我真是很高兴啊！用这首诗歌来表达自己的志向。
三、诗歌赏析与理解
精度整篇诗文，围绕以下几个问题和同学展开综合性学习和讨论：
全诗围绕哪一个字来展开描写？分几层来写的？
“观”字统领全篇，引出下文一系列景物描写。
分三层展开描写：
第一层，第一句，交代了观海的地点——碣石山。
第二层，二至四句，描写海水、山岛、草木、海浪等实景。
第三层，五六句借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
描写了哪些景物，景物具有哪些特点？运用了哪些修辞手法？
海水荡漾 动景 山岛耸立 静景 实景
草木丰茂 静景 洪波涌起 动景
日月之行，若出其中 想象之景 虚景
星汉灿烂，若出其里。
二至四句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动态；山岛耸立，是
静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这些是实景。
五六句运用了互文的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。
修辞手法：互文，夸张，想象。
运用了怎样的表现手法？抒发了怎样的思想感情？
在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做借景抒情，情景交融。
结合当时的时代背景和诗人的处境来思考抒发的思想感情，诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经打败了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
在班师回朝的途中，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。作者在描写大海的浩瀚壮阔，想象着大海吐纳日月星辰，其实也是在暗喻自己拥有像大海一样博大的胸襟和豪迈的气度，去建功立业，一统中原。
四，小结：
1、虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
2、全诗意境开阔，气势雄浑，基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。（常考点）
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