人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A第2课时教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A第2课时教案，共5页。教案主要包含了语法提要，问题探究等内容，欢迎下载使用。


布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学说明：
由问题来导入新课，引起学生的好奇心，同时也能激起学生的阅读兴趣。
类别
学习重点
重点单词
junir, clear, bedrm, wn, railway, part, certain, hnest, while, truthful, hmetwn
重点短语
junir high schl, clear ut, n lnger, part with, as fr, t be hnest
重点句式
1. We have decided t each sell five things that we n lnger use.
2. He has wned a train and railway set since his furth birthday.
3. T be hnest, I haven’t played fr a while nw.
课前预习
写一写
1.地位（或职位、级别）低下的junir 2.清理；清除clear
3.卧室bedrm 4.拥有;有wn
5.铁路；铁道railway 6.离开；分开part
7.某种；某事；某人certain 8.诚实的；老实的hnest
9.一会儿；一段时间while 10.诚实的；真实的truthful
11.家乡；故乡hmetwn
译一译
1.初级中学junir high schl 2.清理；丢掉clear ut
3.不再；不复n lnger 4.放弃、交出part with
5.关于；至于as fr 6.说实在的t be hnest
背一背
1.我们决定每人卖出五件我们不再使用的东西。
We have decided t each sell five things that we n lnger use.
2.从他四岁起，他就拥有一套火车和铁路玩具。
He has wned a train and railway set since his furth birthday.
3.说实在的，我已经有一阵没踢球了。
T be hnest, I have nt played fr a while nw.
新课导入
Teacher: Tday we are ging t learn an article written by a father fr a magazine. It’s abut a yard sale. D yu want t knw what they are ging t sell at the yard sale? Nw let’s read the article t find ut the answer.
新
课
展
示
新
课
展
示
【完成教材3a-3c的任务】
1.快速阅读短文，回答“what are they ging t sell at the yard sale？”这个问题，完成后让学生展示答案，教师点拨。
2.认真阅读短文，在文中找出3b中五个问题的答案，请几名学生展示答案，教师点拨。
3.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题，教师点拨短文中出现的重点和难点。
4.熟读短文，识记并背诵知识要点。
【完成教材Grammar Fcus-4c的任务】
1.让学生朗读Grammar Fcus中的句子。
2.引导学生参考学案上的单元同步语法讲练，归纳语法点，并完成对应的练习。
3.认真阅读4a中的例句，然后根据例句完成其他几组句子的改写，请几位学生到黑板上板演答案，完成后小组内互相交流答案，教师点拨易错点。
4.大声朗读4a中的句子，体会fr和since的用法区别。
5.认真阅读4b中的句子，然后用括号内所给单词的正确形式填空，完成后请学生说出答案，教师点拨重难点。
6.向两个同学询问4c中的问题，并且根据回答，完成4c表格。
【语法提要】
1.as
as在此作连词，意为“当……的时候；随着……”，用来引导时间状语从句，指主句与从句的动作同时发生。
例句：We tk ntes as we listened t the lecture.我们边听课边记笔记。
As she grew lder，she gained in cnfidence.随着年龄的增长，她的信心增强了。
as作连词的其他用法：
表示“正如；如同”。As yu knw，Jenny is leaving sn.如你所知，珍妮马上要离开了。表示“因为；由于”，引导原因状语从句，用于解释说明，此时从句一般放在主句前。As yu were ut，I left a message.由于你不在，所以我留了一张字条。表示“照……方式”，引导方式状语从句，从句位于主句之后。Yu shuld d as the teacher tells yu.你应当依照老师所说的去做。表示“尽管；虽然”，引导让步状语从句，此时从句要用倒装语序。Tired as I was，I tried t help them.尽管我很累，我还是尽力帮他们。
2.n lnger
n lnger是一个表示时间的状语，和延续性动词连用。通常放在行为动词的前面；和be动词连用时，放在系动词后面；其同义短语是：nt…any lnger, n mre和nt…any mre，通常位于句末。
例句：He n lnger lives here.= He desn’t live here any lnger.他再也不住在这儿了。
n mre与n lnger
n mre相当于nt…anymre，意为“不再”，表示动作不再出现，常用来指次数上不再重复，通常与非延续性动词连用。The farmer n mre plants fruits.= The farmer desn’t plant fruits anymre.这位农民不再种果树了。n
lnger相当于nt…any lnger，意为“不再……”。常用来指时间上不再延续，多与延续性动词连用。He n lnger drinks wine. = He desn’t drink wine any lnger.他不再喝酒了。
【问题探究】
1. She listened t the music B she read a bk.
A. fr B. as C. at D. in
2. My mther C wrked in that cmpany.
A. n lngers B. n mre C. n lnger D. n any lnger
活学
活练
1. Yung D he is, he has a big cmpany.
A. s B. but C. unless D. as
2. They C wrry abut her health.
A. nt lnger B. n any lnger C. n lnger D. nt any lnger
教学反思
本课时主要内容仍是庭院拍卖会，中心还是现在完成时。多读多想多练，才能让学生熟悉并掌握现在完成时在不同情况下的用法。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：