高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题《诗歌鉴赏：人物形象》课件+教案+学案+练习

高三专题复习

诗歌鉴赏：人物形象教学设计

 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。

考纲要求：

1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

教学目标

知识目标：①了解人物形象的类型；

          ②学会分析人物形象的特征。

能力目标：①鉴赏诗歌的人物形象；

          ②学会解答鉴赏人物形象类题型。

情感目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。

教学重难点

重点：分析人物形象。

难点：分析人物形象类题型的解答。

教学方法

引导法、自主探究法、讨论分析法等。

教学手段

借助多媒体进行文字图片处理，以期提高课堂效率。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作历久不衰。吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来” ，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热” ，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳之弃官遁世，怡情田园。但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌的人物形象。

二、什么是诗歌的人物形象？

作品刻画的客观人物形象；作品抒情主人公的自我形象。

三、课本回顾：

例一：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

本词所塑的人物形象如下：

少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。

“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

四、读诗词，观形象。

简析下面这首宋词的人物形象。

              诉衷情　 陆游

    当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。     胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

   注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

答： 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

总结：鉴赏人物形象的解题步骤

第一步   塑造了什么形象(思想性格)

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

第二步  结合诗句分析形象（有时简略）

 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。）

第三步   指出形象的意义、 表达了什么感情。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。

五、常见艺术形象类举

1．不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

六、如何分析人物形象？

(1)知人论世，关注背景。

(2)抓人物的语言 动作 心理。

七、课堂练习

阅读下面的宋词，完成后面的题目。

                             鹧鸪天

                             苏  轼

                林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

                翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

                村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

                殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。

答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。

八、作业布置

完成配套学案练习。

九、板书设计

人物形象题的答题模式

1、什么形象（概括形象）

2、形象的特征（结合诗句具体分析）

3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感、观点态度）