数学四年级下册数字与信息教学设计及反思

这是一份数学四年级下册数字与信息教学设计及反思，共7页。教案主要包含了说一说，看一看，比一比，做一做，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：苏教版四年级下册104页。
教学要求：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。
教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息
教学难点：尝试应用数字来处理信息。
课前准备：1、 调查110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码；
2、 调查自己所在学校和家庭居住地的邮政编码；
3、 了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码；
4、 了解生活中常见的数字编码表达信息的例子；
一、说一说
1.创设情境。
师：我们先来欣赏一首诗。（让学生齐读）
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十之花。
师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。（板书:数字）
2.了解编码。
出示110报警电话
师：出示图片110。它表达了什么信息？
生：报警电话110。
师：为什么不读一百一十？
生：这是电话号码。
师：对，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）
数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字—编码—信息）
师：这些也是由数字组成的常用电话号码。它们都是什么电话号码？
出示：110 119 114 120 122 117 112 121 12315
生:（略）
师：你用过其中的号码吗？
师：在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？
生：（齐）很方便。
师：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。
生：因为它们的排列顺序不同。
师：非常好，编码顺序不同，表达的信息也不相同。如果报警电话改成698454578，你有什么想法？
师：为了使用方便，编码时要注意——
生：（齐）简洁。（板书：简洁）
二、看一看
1. 了解邮政编码的信息。
师：这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多，课件出示一个信封，信封上有用数字编码表达信息的吗？
生：有。214206。
师：这是什么编码？
生：邮政编码。
师：想了解这个邮政编码表达了哪些信息吗？自己看书。
反馈学生的发现，形成下图（课件出示）：
师：邮政编码就是按照这样的规律编排的。（板书：规律）
不同的地区，邮政编码应该也——
生：（齐）不同。
师：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。你们家庭所在地的邮政编码前四位都是2238,对吗？
生（齐）对。
师：为什么？
生：（齐）我们都是江苏省宿迁市邮局。
师：最后两位可能不同，为什么？
生：因为所在的投递局不一样。
2. 了解邮政编码的作用。
师：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
生：工人根据邮政编码分拣邮件更快一些。
生：原来是人工分检，现在是机器分检，机器分检是识别邮政编码把信分开的
师小结：通过刚才对邮政编码的研究，我们知道这简单的6个数字包含了丰富的信息，所以说编码还具有丰富信息的特点。（板书：丰富的信息）
以后大家在交寄邮价时要注意什么？
生：写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封。
三、比一比
师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？
生：身份证号码。
师：课前大家已经了解了家庭成员的出生日期和身份证号码。请同学名比一比。出示讨论题：
（1） 你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
（2） 不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？利用课
件让学生了解身份证的信息。
师：其实，每个身份证号码的第7到14位表达的信息都是出生日期。除了这里相同以外，还有哪里表达的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出示地，32是表示江苏省。
师：前两位表示的是省，中间两位表示的是市，最后两位表示的事是县或县级市。
师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？
师：也就是是想了解后四位的信息。想一想，如果身份证号码中没有后四位，行吗？
生：不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复。
师：第15到17位就是顺序号，顺序号的最后一位如果是单数就分给男性，如果是双数就分给女性。
师：最后一位是校验码。
师：现在你们明白身份证号码是怎样来表示信息的吗?请将下面的身份证补充完整。（给出信息，让学生补充性别、身份证号码的前两位和7到14位的数字）
师：现在有办法查到此人的姓名吗？
生：到派出所输入身份证号码就可以了。
师：为什么？
生：因为每个人的身份证号码都不一样。
师：也就是每个身份证号码表达的信息是——
生：（齐）唯一的。
师：所以我们每一个人要好好保护好身份证，它代表每一个人的身份信息。
四、做一做
师：刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？
生：方便、惟一。
师：编码时要注意哪些问题？
生：简洁、有规律。
师：（出示问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置)给房间编号，需要包含哪些信息？
生：哪一层，哪一个房间。
师：请大家给一楼的第5个房间编号。
生：0105
师：哪一个表示楼层？哪一个表示房间号？
生：01表示1楼，05表示第5个房间。
师：为什么用01表示楼层？05表示房间？
生：因为有12层楼，是两位数，所以用两个数字，房间数也是两位数，所以用05表示。
师：非常好！如果12层第9个房间怎么编?
生：1209。
师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？分别给一楼的第5个房间编号。
生：10105.20105
师：这里的1和2表示什么？
生：12层的楼和14层的楼。
师：他是用数字将这两幢楼区分开的。还有别的方法吗？
生1：用字母A、B 生2：用文字。
师：在表达信息时，也会把数字与文字、字母合起来编码。生活中见过这样的例子吗？（课件出示：汽车牌号、票号等）
五、课堂小结
师：今天我们学习了数字与信息，（板书：与）你有哪些收获？
生活中处处都有编码，编码规则不同表达的信息也不同，你们看----
（课件展示图片）
你们对哪种编码感兴趣，课后可以通过上网或走访相关部门进行详细的了解，同学之间再相互交流。
进入信息时代，数字的作用会越来越大，这需要你们去掌握和运用。