2021黔东南州高三下学期3月高考模拟考试文科综合历史试题含答案

黔东南州2021届高考模拟考试

文科综合 历史

第Ⅰ卷 (选择题 共140分)

24.公元前438年，韩、赵、魏三大家族瓜分晋国土地;公元前403年，周威烈王封原晋国的卿大夫韩虔、赵籍、魏斯为诸侯，韩、赵、魏正式立国。这反映了当时

 A.分封制名存实亡 B.诸侯仍尊崇周王室 C.韩赵魏称霸列国D.诸侯世袭制度消亡

25.《后汉书》载:“(光武)帝欲厦干戈，修文德，不欲功臣拥众京师......遂罢左右将军。复以列侯就第，加位特进......帝方以吏事责三公，故功臣并不用。”光武帝这些做法

A.解除了功臣兵权 B.有利于皇权巩固 C.强化了京城防御D.削弱了地方实力

26.据载，唐代的佛寺中，有的信徒在念诵父母恩重难报经，有的僧侣则倡导“一日不作，一日不 食"的修行方式。这些现象反映出

A.佛教文化在融合中得到发展 B.儒家的正统地位不断巩固

 C.佛教开始出现中国化的趋势 D.唐朝的宗教政策较为开明

 27.明清时期，各地区间经商的人越来越多，并且客商在商业中心建立会馆的现象也变得越来越 普遍，例如在当时号称“小南京"的湘潭有来自山西、山东等五省会馆一所、江苏省凡四馆、江 西省凡十三馆、福建一馆等。这说明当时

A.商业资本的日趋集中 B.工商业市镇迅速崛起

 C.农产品商品化迅速发展D.区域间的贸易较为活跃

28.郑观应称兵战为“有形之战”，称“商战”为“无形之战”，主张“备有形之战，以治其标”“讲求泰 西士农工商之学，裕无形之战，以固其本”。这一主张的主要意图是

A.兴办近代民用工业 B.抵制西方商品输出 C.维护国家经济权益D.推动政府全面改革

29.下面所示为1872-1902年部分时间段《申报》登载的书籍广告数量统计表。表中信息可以 说明该时期《申报》

A.报道内容受中国政治经济形势影响 B.倡导新的生活方式和价值观念

C.引发了西方物质文化的输人和渗透 D.发挥了媒介对知识的传播功能

30.1931年11月，北京《妇女界》日刊发表《妇女救国方略》，提出经济绝交和武力准备两种抗日 救国策略，认为抗日救国“是中国人的唯一天职，女子占人民的半数，所以我们中国的女子，应该同男子一样负起责任，做撑起半壁山河的救国军"。这反映了

A.团结抗战成为社会各界共识 B.中日民族矛盾成为主要矛盾

C.中国民众抗日救亡运动高涨 D.抗日民族统一战线得以巩固

31.20世纪80年代，我国农村地区出现了很多商品代售点，百货超市也如雨后春笋般在很多城市 中出现，各式各样的服装、文具在市场上都能购买，彩色电视机也越来越多。这主要得益于

 A.企业的生产自主权逐渐扩大 B.市场经济体制的不断完善

C.改革开放促进了生产力的提高D.农村的经济改革获得成功

32.罗马法规定:“如果从某处向人们经常通行或逗留之地投掷或倒泼某物，针对居住在那里之 人，我将给予双倍于他所造成的损害之诉。"法学家涅尔瓦认为，在一个很明显是因为空气污 染现象而变得很难闻的地方，应该适用一般禁令，即“禁止在公共场所及道路上的一切施 工"。这表明罗马人

A.对环境卫生的治理严格 B.注重维护社会公共利益

 C.强调私有财产的合法性D.已具有较强的环保意识 33.1786年11月，时任美国外交部部长的约翰・杰伊鉴于政府难以履行职责，在文中写道:“我 们的子孙在读到刚刚逝去的四年(1783'-1786年)历史时，心中充满了遗憾。”这种“遗憾”

A.推动了美国联邦体制的确立 B.导致独立战争成果被政府忽视

C.抑制了美国国家形象的构建D.协调了美国中央与地方的关系

34.20世纪上半叶的相对论、量子论、控制论和信息论进一步毁灭了传统的形而上学的观点，一定程度上影响了艺术的发展。下列作品中能体现这种影响的是

35.二战后，新兴民族独立国家除了加强区域合作外，还经常一起召开会议呼吁解决国际争端， 反对霸权主义。20世纪末，越来越多的国家致力于构建新的国际秩序，联合起来反对强权 政治。这些现象

 A.顺应了和平与发展的时代主题 B.反映了世界格局多极化趋势

 C.表明国际上意识形态分歧很大D.体现了国际关系的民主化

第Ⅱ卷 (非选择题 共160分)

41.阅读材料，完成下列要求。(25分)

材料一 鸦片战争后，随着传统产业模式逐步瓦解，原来在自然经济结构中的那部分隐性失业人口日益显性化，无业游民成为一个严重棘手的问题，并影响到封建统治的稳定。据不完全统计，长江中下游地区的江浙、两湖等省份，从1846年至1910年的60余年间，累计遭受水、 旱、雹、潮、虫等自然灾害的州、县达8570个。鉴于此，清政府采取了一些不同于传统救济政 策的措施，在大量开辟荒地的同时，积极开办技术传习性质的工艺局所，实行以教代养、教养 兼施，解决了部分失业人口的再就业问题，推动了中国早期工业化的发展。

——摘编自彭南生《晚清无业游民与政府救助行为》

 材料二 新中国成立初期，失业人员、灾民、难民等弱势群体问题严重。新中国成立初期，党和政 府在开展各类弱势群体的救助工作时，调动了国家、集体、个人三方面的积极性，其救助主体 之多、牵涉范围之广是空前的。社会救助工作一直遵循因类、因人而异的原则，对不同群体 采取不同对策，坚持救济失业与促进就业相结合，“以以工代赈为主，以生产自救、转业训练、 还乡生产、发给救济金等为补助办法，以达到救济金的使用既能减轻失业工人的生活困难， 又有益于市政建设事业(的目的)”。党和政府不仅在政治、经济方面制定了一系列政策，依 靠政策手段来解决，而且还动用了思想手段和文化手段，以解决其深层次的思想问题。从 1950年7月至1952年9月，全国共安置救济失业人员上百万人。随着国民经济的发展，到 1956年，我国基本上解决了失业问题。

——摘编自高冬梅《新中国建立初期弱势群体及其社会救助研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括晚清大量无业游民出现的原因。(8分）

(2）根据材料二并结合所学知识，指出新中国成立初期党和政府救助弱势群体的特点，并分 析新中国成立初期救助弱势群体的意义。(13分）

(3)综合材料并结合所学知识，谈谈近代以来中国救助弱势群体的历史启示。(4分）

42.阅读材料，完成下列要求。(12分）

材料 下表所示为1000-1973年世界不同地区人均GDP水平(货币单位:1900年国际元)和 地区间最大差距。

注:西方衍生国是指澳大利亚、新西兰、美国和加拿大。

——摘编自姜少敏《经济全球化、反全球化与逆全球化力量的博弈:过程、现状与趋势》 根据材料并结合所学知识，从表格中各历史节点选取两条相互关联的信息，拟定主题，并 对其展开论述。（要求：明确列出两条信息，联系符合逻辑，史实准确，论述充分，表达清晰。）

45.【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）

材料20世纪30〜40年代，面对逐渐恶化的社会环境，在河南宛西，由自治派发起了一场乡 村自治运动。自治派采用各种方法，将国民党县政府解散或使其瘫痪，成立各级自治领导机构，并通过自办的学校或组织培训班来训练干部。创办民团，积极训练壮丁、编练民团，并且 重视培养军事骨干，提高作战能力，以民团武装来抵御土匪、贪官污吏的压迫，以自卫来确保 自治。重新丈量土地，规定土地等级，以等级定税额；同时，对大地主实行累进税；清理金融，控制财政，设置信贷机构，以资助农工生产。通过办教育，帮助农民提高文化水平，掌握更多的知识和技能，学会治穷致富的本领；采取鼓励措施支持办学，着重发展师范教育。无论军人、百姓，一律不准吸纸烟，只准吸本地生产的水烟、旱烟；衣服都由土布做成；杜绝请客送礼、大吃大喝的现象。

——摘编自万新方《宛西自治述评》

（1）根据材料，简述20世纪30〜40年代河南宛西自治所采取的措施。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，概括20世纪30〜40年代河南宛西自治措施所带来的积极影响。（9分）

46.【历史——选修3 20世纪的战争与和平】（15分）

材料从1939年4月到8月，英、法、苏三国进行了关于缔结互助条约的谈判。英法虽然参 加了军事谈判，但只想利用军事谈判来“威慑”德国，以达到避免战争的目的，而不是想用英 法苏军事同盟来打击德国。英法还企图用军事谈判来牵制苏联，以阻止苏联加入德国阵营。

有鉴于此，苏联转而与德国接触。1939年8月23日，两国签订了《苏德互不侵犯条约》，缔约双方保证不单独或联合其他国家进行任何武力行动、任何侵略行为或者任何攻击;如果缔约一方成为第三国敌对行为的对象时，另一方不向该第三国提供任何支持;缔约任何一方不得直接或间接反对另一方的任何国家集团。当波罗的海国家和波兰的领土发生变动时，苏德两国以立陶宛的北部疆界、波兰的纳雷夫河、维斯杜拉河和桑河一线为界划分势力范围。

——摘编自吴于廑《世界史・现代史编》

(1)根据材料并结合所学知识，指出英、法、苏三国军事谈判的各自目的及三国未能缔结互助 条约的原因。(6分)

(2)根据材料并结合所学知识，分析《苏德互不侵犯条约》签订的影响。(9分)

47.【历史——选修4:中外历史人物评说】 (15分)

材料 张载，字子厚，陕西眉县人，北宋思想家、教育家、理学创始人之一。张载一生的大部分 时间和精力都用于著书立说和教书育人。他继承和发挥了孔子的教育思想，在关中兴教，使“关学”大盛，以德育人，使学者辈出，关中民风为之一变。张载认为，要使人为善，就必须通 过教育、学习、变化气质，返本为善，从而使其成为有道德的人。教育的最终目的是达到圣人 境界，“志”是教育的大前提，一个人求知为学、为人做官，都必须“立其志”。他认为学习求知 是一个循序渐进的“有序”过程，既不能停止间断，又不能急于求成，老师应循序而教，学生应 循序而学。他还主张教师要循循善诱，启发、引导学生的求知意识和学习兴趣。同时，要根 据学生的不同情况、接受能力去教化，以满足各类学生的不同需求。他认为，学习求知必须 虚心，虚心方能接纳百物，汇合各种知识，进入神明之境。教育必须注重道济天下，利济众 生。教育学生做一个对天下和人民有用的人，圣人之学就是为排除国家民族之忧患而立的。

——摘编自《宋史》等

(1)根据材料并结合所学知识，概括张载的教育思想。(9分)

(2)根据材料并结合所学知识，简要评价张载教育思想及其实践。(6分)

答案

24-35  ABADC DCCBA DB