2021沈阳郊联体高二下学期期末考试语文含答案

这是一份2021沈阳郊联体高二下学期期末考试语文含答案，共22页。试卷主要包含了本试卷分第I卷和第II卷两部分，请简要梳理材料一的行文脉络等内容，欢迎下载使用。

2020-2021学年度沈阳市郊联体下学期期末考试高二试题
语文
考试时间：150分钟 试卷总分：150分
注意事项：
1.本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。
2.用2B铅笔将单项选择题的答案涂在答题卡相应位置上。
第I卷 阅读题
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
20世纪90年代以来，随着国内社会和文化社会的变化，构筑文学理论的核心“文学性”概念已悄然发生变化。从单纯的文学文本到广泛的社会文本，从审美性、文学性到政治性、文化性，“文学性的扩张”已成为不争的事实。它和当代媒体文化、视觉文化的发达不无关系，但更深层次的原因则是90年代以来社会结构同时也是社会话语系统的转型。这就要求我们突破过去文学观念的种种局限。
局限之一是精英文学观。这是个老生常谈的问题，但一直没有得到很好反思。实际上，所谓“精英文学观”，并不是认为精英文学、大众文学有绝对的分野——在延安时代的赵树理文学也是一种精英文学——而更多是一种要扶持某种文学类型、文学势力以及文学创作成为正统主流的姿态。这种“扶正”会扼杀多样性，因为它会使文学陷入一种单一标准统摄的、忽视个体独特性的模式中。
局限之二是文学文本化。传统的文学研究要么把“文学”理解为“思想”，要么理解为“语言”，要么是合二为一，但都是悬空建立在文本基础上。
这种虚化的文本，一方面忽视了文学的“物质性”。传统的文学研究从来不关注文学的物质载体，比如说书籍报刊，比如说图书的装帧、印刷、出版、发行等等。以鲁迅的小说为例，小说集《呐喊》中多篇作品是先刊印在《新青年》杂志上的，那么从杂志刊行到最后辑成单本出版其间是否有变化？《呐喊》的装帧设计、装订形式、书籍用纸等又是如何？现代文学的研究者认为这些问题是“小道”，往往不予关注，但事实上，洋装本还是线装本，往往暗藏着思想文化的交锋。
另一方面忽视了文学的“活动性”。现代文学之不同于古典文学，除了众所周知的思想意识、审美趣味、语言工具等，还与其生产过程以及发表形式密切相关。换句话说，在文学创作中，报章等大众传媒不仅仅是工具，而是已深深嵌入写作者的思维与表达。所谓思想意识、审美趣味、语言工具等，显然是就文本而言的，但这个文本不是凭空产生的，作为文化产品它是有生产过程的，不仅有生产，同时还有消费过程，以及这之间的传播过程。但是在传统的文学研究中，这些是最被忽略的。相反在新文化史中，阅读史、图书史是相当重要的一个门类。美国著名新文化史学者罗伯特·达恩顿就以研究阅读史而闻名，他曾经谈到自己的研究主要是“我感兴趣的是从更加广阔的视野来考察书籍的历史，讨论印刷品是如何进入普通人的日常生活的这一核心问题”。显然，在文学作品如何被阅读、如何进入普通读者生活这方面，文学研究做得还远远不够。
对活动的关注，也就是对“过程”的关注。学者周武就认为，以往的文化史基本上是结果(文本本身)的研究，而新文化史更专注于过程的研究。所谓结果的研究，指的是对最终事实的研究，即对已成为事实的唯一可能性的研究，对思想家或学人而言，这个最终事实就是思考的文本化成果。所谓过程的研究，则是对文本化成果的探索与思考过程的研究。我们往往把目光集中到文本本身，因此对文本的处理，对文本的梳理与解说，就成了以往文化史研究的中心环节。这种状况现在正在发生变化，开始慢慢走出单纯的文本研究的方式，开始关注这些观念、态度、学术、思潮是在什么样的语境下出现的？在特定的语境里面又是怎么变化的？它的传播渠道是什么？它的读者又是哪些人？哪些人出于怎样的理由接受或者反对？简单来说，这一类型的文学研究关注的是一种充满了细节的过程。
显然，如果“文学”不作为这样一种文化活动的过程来理解，它始终是无法获得一种超越纸面的立体感的。
(摘编自邓金明《“新文化史”与文学研究的新视野》)
材料二：
其实，作品写成以后，文学并没有完成，只有经过读者的阅读和阐释才完成了文学的使命。真正的文学史不仅应该包括作家和作品，而且应该包括作品和作家不断被阐释的历史。没有作品被阐释的曲折历程，很难算得上真正意义上的文学史。这一点长期被忽略，真有点令人奇怪。现象学的文论早已把读者放在中心，但是，我们至今还没有一部把读者放在一定地位上(就更不要说中心地位了)的文学史。试想，如果现代文学史，能够把对于《阿Q正传》在不同历史时期的多元阐释考虑进去，将给文学史增添多少深邃的内涵。作家加作品的文学史模式一统天下的现状，使我们的文学史常常缺乏历史感。
许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士，并没有认真研究过文学史与文学评论之间的巨大差异，把文学史与文学评论混同，已经成了中国当代文学史的一种流行病。文学评论，代表作者当前的观念，是一种静态的评价：而文学史的分析则是一种动态的历史的评价，它不但要表述作者本人评价，而且还要概括出作品在不同语境中的不同评价，有了历史的过程，才能达到历史的高度。文学史的评价，不能离开评价的历史。
(摘编自孙绍振《文学史的写法和文学批评的写法》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.对何为“文学性”的理解是构筑文学理论的核心，而在20世纪90年代前，我们并没有形成对“文学性”这一概念的清晰界定。
B.“精英文学观”的泛滥，容易使文学创作处于一种单一标准的模仿与反复，不符合社会的主流价值，不利于文学多样性的发展。
C.传统的文学研究只关注文学作品的文本本身，或由文本深究作品承载的意义，或分析文本的语言构成，或是合二为一，这都是把文本虚化的表现。
D.对于何为“文学史”，并没有形成清晰而准确的认识，这影响了中国当代文学史的研究与分析，导致文学史编写工作难以开展。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)
A.20世纪90年代以来，中国社会结构发生变化，社会话语体系也由单一而至多元，因此我们的文学观念也应有所更新变化。
B.同一篇文学作品，当其发表的刊物不同，或者其装帧设计、装订形式等发生变化时，作品的立场与意义也有可能随之变化。
C.生产、消费、传播过程的不同，这是现代文学与古典文学最大的区别，在传统的文学研究中，很多学者往往忽略这个区别。
D.鲁迅的不少文学作品随着时间的推移存在着多元的诠释，这些多元诠释反过来又丰富了作品的内涵，提升了作品的价值。
3.根据材料内容，下列论据不符合“所谓过程的研究”观点的一项是(3分)
A.明清时期，《西游记》的传播方式主要以书籍文本为主，而到了现当代，戏曲、电视等艺术形式以各自不同的表现手法传播演绎《西游记》
B.《红楼梦》以贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态。
C.由曹禺先生创作的戏剧《雷雨》直到今天依然常演不衰，在不同的时期，观众总能从这部作品里感受到人性的力量，并找到与戏剧美的共鸣。
D.对于《儒林外史》的态度，有一个现象值得关注：文人往往对《儒林外史》给予很高的评价，而一般的大众读者却对《儒林外史》反应平平。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分)
5.对于文学史研究，请依据文本谈谈邓金明与孙绍振观点的异同。(6分)
(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9题。
文本一：
新湘行记①
——张八寨二十分钟
沈从文
汽车停到张八寨，约有二十分钟耽搁，来去车辆渡河完毕。溪水流到这里后，被四围群山约束成个小潭，一眼估去大小直径约半里样子。汽车得从一个青石砌成的新渡口用一只方舟渡过，码头如一个畚箕形，显然是后来人设计，因此和自然环境不十分谐和。潭上游一点，还有个老渡口，有只老式小渡船，由一个掌渡船的拉动横贯潭中水面竹缆索，从容来回渡人。这种摆渡画面，保留在我记忆中不下百十种。如照风景习惯，必然作成“野渡无人舟自横”的姿势，搁在靠西一边白石滩头，才像符合自然本色。因为不知多少年来，经常都是那么搁下，无事可为，镇日长闲，和万重群山一道在冬日阳光下沉睡！但是这个沉睡时代已经过去了。
小船渡口东边，是一道长长的青苍崖壁，西边有个裸露着大片石头的平滩，平滩尽头到处点缀一簇簇枯树。其时几个赶乡场的男女农民，肩上背上挑负着箩箩筐筐，正沿着悬崖下脚近水小路走向渡头。渡船上有个梳双辫女孩子，攀动缆索，接送另外一批人由西往南。渡头边水草间，有大群白鸭子在水中自得其乐的游泳。
我为了温习温习四十年前生活经验，和二十四五年前笔下的经验，因此趁汽车待渡时，就沿了那一列青苍苍崖壁脚下走去，随同那十几个乡下人一道上了小渡船。上船以后，不免有些慌张，心和渡船一样只是晃。令我显得慌张的，并不尽是渡船的摇动，却是那个站在船头、嘱咐我不必慌张、自己却从从容容在那里当家作事的弄船女孩子。我们似乎相熟又十分陌生。世界.上就真有这种巧事，原来她比我小说中翠翠虽晚生几十年，所处环境自然背景却仿佛相同，同样在这么青山绿水中摆渡，青春生命在慢慢长成。不同处是社会变化大，见世面多，虽然对人无机心，而对自己生存却充满信心，一种“从劳动中得到快乐增加幸福成功”的信心。
她大约有十四五岁的样子，有张长年在阳光下曝晒、在寒风中冻得黑中泛红的健康圆脸，双辫子大而短，是用绿胶线缚住的，还有双真诚无邪神光清莹的眼睛。两只手大大的，粗粗的，在寒风中也冻得通红。身上穿一件花布棉袄子，稍微大了一点。这正是中国许多地方一种常见的新农民形象，内心也必然和外表完全统一，真诚、单纯、素朴，对本人明天和社会未来都充满了快乐的期待及成功信心，而对于在她面前一切变化发展的新事物，更充满亲切好奇热情。两手攀援缆索操作的样子，一看就知道是个内行。我想起合作化，问她一月收入时，她却笑了笑，告给我：
“这是我伯伯的船，不是我的。伯伯上州里去开会。我今天放假，赶场来往人多，帮他忙替半天工。”
“一天可拿多少工分？”
“嗨，这也算钱吗？你这个人——”她于是抿嘴笑笑，扭过了头，面对汤汤流水和水中白鸭不再答理我。我不免有一点儿惭愧起自心中深处。因为我还以为农村合作化后“人情”业已去尽，一切劳力交换都必需变成工分计算。到乡下来，才明白还有许多事事物物，人和人相互帮助关系，既无从用工分计算，也不必如此计算。船开动后，我于是换过口气请教，问她在乡下作什么事情还是在学校读书？
她指着树丛后一所瓦屋说，“我家住在那边！”
“为什么不上学？”
“为什么？区里小学毕了业，这边办高级社，事情要人做，没有人，我就做。你看那些竹块块和木头，都是我们社里的！我们正在和那边村子比赛，看谁本领强，先做到功行圆满。村里还派我办学校，教小娃娃，先办一年级。娃娃欢喜闹，闹翻了天我也不怕。”
我随她手指点望去，正有六七个小顽童在游戏，有两个上了树，都长得团头胖脸。其中四个还穿着新棉袄子。
小船恰当此时，訇的碰到了浅滩边石头上，闪不知船滞住了。女孩子一声不响早已轻轻一跃跳上了石滩，用力拉着船缆，倾身向后奔，好让船中人起岸，让另一批人上船。一种责任感和劳动的愉快结合，留给我个要忘也不能忘的印象。
在一般城里知识分子面前，我常常自以为是个“乡下人”，习惯性情都属于内地乡村型，不易改变。这个时节，才明白意识到，在这个十四五岁真正乡村女孩子那双清明无邪眼睛中看来，却只是个寄生城市里的“蛀米虫”。对于乡下的人事，我知道的多是百八十年前的老式样。至于正在风晴雨雪里成长，起始当家作主的新人，如何当家作主，我知道的实在太少了。
一九五七年五月作
[注]①1934年，沈从文从北京返回湘西故里，满目疮夷，美丽乡村变成一片凋零景象，一路写下一些文字，抒发他“无言的哀戚”，后来结集出版，题为《湘西散记》。1957年再回湘西，有感而发，写下此文。
文本二：
沈先生的语言文字功力，是举世公认的。所以有这样的功力，一方面是由于读书多。“由《楚辞》《史记》、曹植诗到‘桂枝儿’曲，什么我都欢喜看看。”我个人觉得，沈先生的语言受魏晋人文章影响较大。试看：“绕城长河，每年三四月春水发后，洪江油船颜色鲜明，在摇橹歌呼中联翩下驶。长方形大木筏，数十精壮汉子，各据筏上一角，举桡激水，乘流而下……”这不令人想到郦道元的《水经注》？我觉得沈先生写得比郦道元还要好些，因为《水经注》没有这样的生活气息。另外一方面，是从生活学，向群众学习。“我文字风格，假若还有些值得注意处，那只因为我记得水上人的言语太多了。”沈先生所用的字有好些是直接从生活来，书上没有的。比如：“我一个人坐在灌满冷气的小小船舱中”的“灌”字，“把鞋脱了还不即睡，便镶到水手身旁去看牌”的“镶”字。这样的字，在生活里，群众是用着的，但在许多作家的笔下，已经消失了。我们应当在生活里多找找这种字。还有一方面，是不断地实践。沈先生说：“本人学习用笔还不到十年，手中一支笔，也只能说正逐渐在成熟中，慢慢脱去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。”
(选自汪曾祺《沈从文的寂寞——浅谈他的散文》
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.作者对比新渡口与老渡口，既表达了对老渡口“野渡无人舟自横”意境的眷恋，又嘲讽了新渡口与环境的不和谐。
B.“黑中泛红的健康圆脸”“两只手大大的，粗粗的”等描写，刻画了女孩的外貌，也突出了她经常参加劳动的特点。
C.作者善用“颜色”写景写人，如“青苍崖壁”“白鸭子”“青苍苍”“青山绿水”“绿胶线”等词语，描绘出丰富的色彩。
D.文中“合作化”“工分”“农村合作化”“高级社”这些词语富有鲜明的时代特色，点明了文章写作的时代背景。
7.下列与文本有关的说法，正确的一项是(3分)
A.沈从文这篇散文既继承了源自《诗经》的现实主义风格，又延续了源于《楚辞》的浪漫主义色彩，表现出独特的风味。
B.翠翠是《边城》的主人公，天真无邪、清纯可爱，是集真、善、美于一身的艺术形象，在她的身上寄托着作者的人生理想。
C.《水经注》中《三峡》是一篇明丽清新的山水散文，描绘了三峡各具特色的四季风光，突出了长江三峡纤柔秀美的特点。
D.文中女孩子“抿嘴笑笑，扭过了头”的“扭”字和鲁迅笔下孔乙已“便排出九文大钱”的“排”字，都写出人物的自得。
8.“沈从文先生的语言文字功力，是举世公认的。”请结合文本一对此简要分析。(4分)
9.如欲以“《新湘行记》的‘新’”为题写一则《新湘行记——张八寨二十分钟》的小评论，请结合文本，列出评论要点。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
朱伺，字仲文，安陆人。伺有武勇，而讷口，不知书，为郡将督，见乡里士大夫，揖称名而已。及为将，遂以谦恭称。
张昌之逆，太守弓钦走滠口，伺与同辈郴宝、布兴合众讨之，不克，乃与钦奔武昌。后更率部党攻灭之。转骑部曲督，加绥夷都尉。伺部曲等以诸县附昌，惟本部唱义讨逆，逆顺有嫌，求别立县。因此遂割安陆东界为滠阳县而贯焉。
其后陈敏作乱，陶侃时镇江夏，以伺能水战，晓作舟舰，乃遣作大舰，署为左甄，据江口，摧破敏前锋。敏弟恢称荆州刺史，在武昌，侃率伺及诸军进讨，破之。敏、恢既平，伺以功封亭侯，领骑督。时西阳夷贼抄掠江夏太守杨珉每请督将议距贼之计伺独不言珉曰朱将军何以不言伺答曰诸人以舌击贼伺惟以力耳珉又问：“将军前后击贼，何以每得胜邪？”伺曰：“两敌共对，惟当忍之。彼不能忍，我能忍，是以胜耳。”珉大笑。
永嘉中，石勒破江夏，伺与杨珉走夏口。及陶侃来戍夏口，伺依之，加明威将军。随侃讨杜弢，有殊功，语在侃传。夏口之战，伺用铁面自卫，以弩的射贼大帅数人，皆杀之。贼挽船上岸，于水边作阵。伺逐水上下以邀之，箭中其胫，气色不变。诸军寻至，贼溃，追击之，皆弃船投水，死者太半。贼夜还长沙，伺追蒲圻，不及而反。加威远将军，赤幢曲盖。
建兴中，陈声率诸无赖二千余家断江抄掠，侃遣伺为督护讨声。声众虽少，伺容之不击，求遣弟诣侃降，伺外许之。及声去，伺乃遣劲勇要声弟斩之，潜军袭声。声正旦并出祭祀饮食，伺军入其门方觉。声将阎晋、郑进皆死战，伺军人多伤，乃还营。声东走，保董城。伺又率诸军围守之，遂重柴绕城，作高橹，以劲弩下射之，又断其水道。城中无水，杀牛饮血。阎晋，声妇弟也，乃斩声首出降。又以平蜀贼袭高之功，加伺广威将军，领竟陵内史。
《晋书·列传五十一》
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.时西阳夷贼抄掠江夏/太守杨珉每请督将议距贼之计/伺独不言/珉曰/朱将军何以不言/伺答曰/诸人以舌击贼/伺惟以力耳
B.时西阳夷贼抄掠/江夏太守杨珉每请督/将议距贼之计/伺独不言/珉曰/朱将军何以不言/伺答曰/诸人以舌击贼/伺惟以力耳
C.时西阳夷贼抄掠/江夏太守杨珉每请督将议距贼之计/伺独不言/珉曰/朱将军何以不言/伺答曰/诸人以舌击贼/伺惟以力耳
D.时西阳夷贼抄掠江夏/太守杨珉每请督/将议距贼之计/伺独不言/珉曰/朱将军何以不言/伺答曰/诸人以舌击贼/伺惟以力耳
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.士大夫，古时指当官有职位的人，也指没有做官但有声望的读书人。
B.太守，汉朝设立的一郡最高行政主管官吏。隋唐后的刺史、知府也别称太守。
C.夷，本指东方之人，我国古代对东部各民族的统称，所以有东夷的说法。
D.正旦，在戏剧行当里指戏曲角色青衣，文中指正在早晨的时间。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.朱伺威武勇猛，不善言谈。朱伺不知诗书，担任郡中将督，见乡里士大夫名宦，只是作揖报个姓名而已。
B.朱伺善于水战，能造战船。陈敏作乱时，朱伺接受当时镇守江夏的陶侃的命令制造大战船，据守江口，击败了陈敏的先锋部队。
C.朱伺果敢杀敌，战功赫赫。朱伺率部下消灭了张昌，平定了陈敏、陈恢两兄弟的叛乱，因此被封为亭侯，兼任骑督。
D.朱伺忍耐力强，沉着冷静。太守杨珉间朱伺常常取胜的原因，朱伺总结为要比敌人更能忍耐沉住气。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)伺部曲等以诸县附昌，惟本部唱义讨逆，逆顺有嫌，求别立县。
(2)伺逐水上下以邀之，箭中其胫，气色不变。
14.朱伺擅长用兵，请以消灭陈声为例说明其用兵巧在何处。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首清诗，完成15-16题。
虎丘①题壁
陈恭尹②
虎迹苍茫霸业沉，古时山色尚阴阴。
半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧。
南国干戈征士泪，西风刀剪美人心。
市中亦有吹篪客③，乞食吴门秋又深。
注释：①虎丘，苏州名胜，相传内有春秋时吴王阖闾墓。②陈恭尹，清代诗人。其父陈邦彦为明末岭南抗清主力，后兵败殉国，陈恭尹只身逃脱。③吹篪(chí)客，指伍子胥。春秋时，伍子胥父兄为楚平王所杀，他逃往吴国，吹篪乞食，后为吴国重臣，借吴兵力，雪耻家仇。篪，古代一种用竹子制成的乐器。
15.下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)
A.题壁诗是诗人在墙壁上题写的诗歌，苏轼《题西林壁》、谭嗣同《狱中题壁》都是题壁诗。
B.起句写吴王霸业成空的史实，“古时山色”四字暗含着江山未改、人事已非的深沉感慨。
C.颔联拓展空间，由虎丘而至整个江南，千家笛声与万里砧声相合，虚实相生，意境阔大。
D.颈联以“征士泪”对“美人心”，将士出生入死，闺中美人却不知亡国之恨，犹自做着女红。
16.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫诗《蜀相》的尾联，请和《虎丘题壁》的尾联进行比较，说说这两首诗的尾联所表现的思想感情有何不同。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《离骚》中屈原自述出生年月的两句是：“ ， 。”
(2)在《蜀道难》中，通过神话传说，写出蜀国有着久远历史的一句是：“ ， 。”
(3)鲍照的《拟行路难》(其四)中“ ？ ”两句吐出真情：面对社会黑暗、人间不平，不可能无动于衷，却又敢怒而不敢言。
第II卷 表达题
三、语言文字运用(本题共5小题，20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
①托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”，而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少女时代，还是进入了古稀之年的今天，我一向觉得：托尔斯泰 地美丽。
②我认为他美丽的主要原因，是因为他的博大的智慧，他的仁德的心灵。
③记得我当学生的时候，就读了他的《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》等三部长篇巨著。读完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用了什么样的技巧，把他笔下的人物刻画得那样 。闭上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠，他的才华实在太 了。
④所以，每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上，有时印在杂志上，都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。
⑤托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须，天庭十分宽阔饱满，眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手，总是皱着眉头在沉思，一幅深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”？我常常目不转睛地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。
⑥随着年龄的增大，我渐渐地学着观察社会，又读了许多 托尔斯泰的文章和书，还有英国人英德与法国人罗曼罗兰分别为他写的传记，慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处，以及为什么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂”。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.异乎寻常 惟妙惟肖 卓越 对于 B.无与伦比 栩栩如生 卓著 关于
C.无与伦比 惟妙惟肖 卓著 对于 D.异乎寻常 栩栩如生 卓越 关于
19.下列说法正确的一项是(3分)
A.第①段中的“托尔斯泰”都可以换成“他”。
B.文中加下划线的两处引号，用法相同。
C.文中加点的两个“等”字，用法不同。
D.将第⑥段置于③④段之间，全文会更连贯。
20.文中画曲线的语句有语病，请修改。(3分)
(二)语言文字运用II(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
( A )据专家介绍，人类第一个对抗传染病的疫苗是用于防治天花的“人痘”，而且是我国首创。天花传入我国的时间大约是汉代，古人称之为“痘疮”。在与天花的长期斗争中，人们发现了一些规律：感染了天花的人，不一定都会死，一旦活下来，就不会再感染天花。在“以毒攻毒”的观念引导下，在宋代，人们就把沾有疤浆的患者衣物给健康儿童穿戴，或将天花愈合后的局部痂皮研磨成细粉，让健康儿童吸入鼻孔，后来称之为“人痘”。种过“人痘”，天花感染率显著下降。这也是人类有史可考的最早的免疫疗法。
那么疫苗是靠什么开展工作的呢？专家认为，“狼来了”可以激活免疫系统。当细菌或病毒等侵入人体时，它们会攻击细胞并试图无限繁殖。① ，而感染是导致疾病的原因。当然，人体也不会对敌人的侵扰坐视不理，我们的免疫系统会调动多种武器来对抗感染。人体第一次接触到细菌或病毒时，也许需要几天的时间来制造和使用所有需要的杀敌工具，也就是我们说的通过抗体来克服感染。感染后，免疫系统会记住如何保护身体免受这种疾病的侵害，② ，免疫系统会迅速起作用。
( B )理论上来说，所有的外界微生物入侵导致的疾病，无论是病毒还是细菌，都可以设计疫苗来抵御，③ 。比如艾滋病，其病毒有极其特殊的逃避免疫系统机制，很难设计疫苗；有些病毒变异速度很快，广泛传播，也没有必要专门研发疫苗和大量免疫接种。
《疫苗：阻遏病毒感染的终极武器》(有删改)
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
22.仿照第二段划线句子，在括号里为第一段和第三段文字概括主要意思。(5分)
四、写作(本题共2小题，60分)
23、《堂吉诃德》被评论家称为“文学史上的第一部现代小说”。拜伦说：《堂吉诃德》是一个令人伤感的故事，它越是令人发笑，则越使人感到难过。这位英雄是主持正义的，制伏坏人是他的惟一宗旨。正是那些美德使他发了疯。”请结合小说内容概括堂吉诃德有哪些美德，并谈谈这些美德的现实意义，写一篇不少于100字的短文。(10分)
24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)
2020年12月4日13时，望江公安局110报警服务台接到报警：望江县城吉水桥边有一女子欲投河自尽。接警后，处警民警立即赶到现场处置。在民警安抚劝导过程中，女子突然扑向深水区。民警展开施救，后将该女子打捞上岸，该女子经抢救无效死亡。
此事引发网友热议：有人责难民警施救不力，有人质疑不够专业，有人质疑态度不够端正，有的媒体甚至用“民警凝视女孩溺亡”这样的描述作为标题。
以上材料触发了你怎样的思考，请据此写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于700字。





























郊联体语文高二试题答案
【答案】1. C 2. C 3. B
4. ①首先基于“文学性”概念的变化和“文学性的扩张”的事实，进而提出要突破过去文学观念种种局限的观点。（1分）②接着剖析过去的文学观念中的两大局限——精英文学观和文学文本化，（1分）重点批驳了文学文本化的两个表现：忽视了文学的“物质性”与“活动性。（1分）③最后针对忽视文学的“活动性”问题，强调要关注“过程”研究。（1分）
5. 同：两者均认为文学史研究除了文本研究之外，还应重视阅读过程的研究。（2分）异：①邓金明认为文学史研究不能忽视文学的物质载体，并应转向更为细致的文化活动的过程研究。（2分）（文化活动的过程阐述为生产、消费、传播也可）②孙绍振认为文学史研究要强调读者的阅读和阐释，要注意文学评论与文学史的区别。（2分）
【1题详解】
本题考查学生理解分析文本内容的能力。
A.“在20世纪90年代前，我们并没有形成对‘文学性’这一概念的清晰界定”错误，依据材料一内容“20世纪90年代以来，随着国内社会和文化社会的变化，构筑文学理论的核心‘文学性概念己悄然发生变化”，可推知，在20世纪90年代前，实际上已形成对“文学性”概念的相关认识与界定，只是随着时代的发展与社会的变化，进入90年后，“文学性” 的概念理解发生了变化。
B.“‘精英文学观’……不符合社会的主流价值”错误，依据材料一内容“更多是一种要扶持某种文学类型、文学势力以及文学创作成为正统主流的姿态”，“精英文学观”并非是不符合社会的主流价值，因为“扶持”目的是使之成为“正统主流”，“精英文学观”是符合社会的主流价值的。
D.“导致文学史编写工作难以开展”错误，依据材料二内容“许多匆匆忙忙投入文学史”编写的人士，并没有认真研究过文学史与文学评论之间的巨大差异，把文学史与文学评论混同”，对于何为“文学史”，学界确实没形成清晰准确的认识，但由此得出“文学史编写工作难以开展”的判断则不符合实际，前后并非因果关系，因为材料二提到“许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士”可知，文学史的编写工作是有开展的，而不是“难开展”，只是因为认识不准确，文学中编写工作的方向存在问题。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解分析文本内容的能力。
C.“生产、消费、传播过程的不同，这是现代文学与古典文学最大的区别……很多学者往往忽略这个区别”错误，文中材料一确实提到“现代文学之不同于古典文学，除了众所周知的思想意识、审美趣味、语言工具等，还与其生产过程以及发表形式密切相关”，现代文学与古典文学的不同之处有思想意识、审美趣味、语言工具，除此之外，还有生产过程以及发表形式，根据文意，“生产过程以及发表形式”在一定意义上可以理解为“生产、消费、传播过程” ， 但“生产、消费、传播过程的不同”是否就是“现代文学与古典文学最大的区别”于文无据。同时，材料一还提到“作为文化产品它是有生产过程的，不仅有生产，同时还有消费过程，以及这之间的传播过程。但是在传统的文学研究中，文学的阅读研究是最被忽略的”，依据文意，“文学阅读的研究”具体所指应是文化产品的生产、消费以及传播过程，而这些过程的研究是在传统的文学研究中最被学者忽略的，并非指忽略生产、消费、传播过程的不同。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。
A.体现的是“传播渠道的研究”，符合。
B.“所谓过程的研究”，见材料一， 即“所谓过程的研究，则是对文本化成果的探索与思考过程的研究”，文中对于“对文本化成果的探索与思考过程的研究”的阐释，即“开始关注这些观念、态度、学术、思潮是在什么样的语境下出现的? 在特定的语境里面又是怎么变化的? 它的传播渠道是什么?
它的读者又是哪些人? 哪些人出于怎样的理由接受或者反对?本项体现的是“结果的研究”。是“对文本的处理，对文本的梳理与解说”，不符合。
C.体现的是“哪些人出于怎样的理由接受” 的研究，符合。
D.体现的是“它的读者又是哪些人?哪些人出于怎样的理由接受或者反对?”的研究，符合。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析文本结构，梳理脉络的能力。
①依据材料一“20世纪90年代以来，随着国内社会和文化社会的变化，构筑文学理论的核心‘文学性’概念已悄然发生变化。从单纯的文学文本到广泛的社会文本，从审美性、文学性到政治性、文化性，‘文学性的扩张’已成为不争的事实。它和当代媒体文化、视觉文化的发达不无关系，但更深层次的原因则是90年代以来社会结构同时也是社会话语系统的转型。 这就要求我们突破过去文学观念的种种局限”，首先基于“文学性”概念的变化和“文学性的扩张”的事实，进而提出要突破过去文学观念种种局限的观点。
②依据材料一“局限之一是精英文学观”“局限之二是文学文本化” “这种虚化的文本，一方面忽视了文学的‘物质性’”“另一方面忽视了文学的‘活动性’”，接着剖析过去的文学观念中的两大局限——精英文学观和文学文本化，重点批驳了文学文本化的两个表现：忽视了文学的“物质性” 与“活动性”。
③依据材料一“对活动的关注，也就是对‘过程’的关注”，最后针对忽视文学的“活动性” 上”问题，强调要关注“过程” 研究。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
依据材料一“显然，如果‘文学'不作为这样一种文化活动过程来理解，它始终是无法获得一种超越纸面的立体感的”、材料二“真正的文学史不仅应该包括作家和作品，而且应该包括作品和作家不断被阐释的历史”来看，相同处是两者均认为文学史研究除了文本研究之外，还应重视阅读过程的研究。
依据材料一“这种虚化的文本，一方面忽视了文学的 ‘物质性’。 传统的文学研究从来不关注文学的物质载体，比如说书籍报刊，比如说图书的装帧、印刷、出版、发行等等”“对活动的关注，也就是对‘过程’的关注”、材料二“其实，作品写成以后，文学并没有完成，只有经过读者的阅读和阐释才完成了文学的使命”“许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士，并没有认真研究过文学史与文学评论之间的巨大差异，把文学史与文学评论混同，已经成了中国当代文学史的一种流行病”可见，不同处是邓金明认为文学史研究不能忽视文学的物质载体，并应转向更为细致的文化活动的过程研究。而孙绍振认为文学史研究要强调读者的阅读和阐释，要注意文学评论与文学史的区别。
6．（3 分）A【解析】“嘲讽了新渡口与环境的不和谐”有误。
7．（3 分）B【解析】A 项，“延续了源于《楚辞》的浪漫主义色彩”说法有误。C 项，“纤柔秀美” 说法有误。D 项，“刻画出人物自得的神情”说法有误。
8．（4 分）参考答案：
①沈从文读书多，作品有古典兴味，如引用“野渡无人舟自横”来写老式小渡船；②许多词汇从 生活中来，向群众学习，生动形象，如心和渡船一样只是晃”中的“晃”字，“用力拉着船缆，倾 身向后奔”中的“倾身”（写码头状如“畚箕”，“我”在乡村女孩眼里是个“蛀米虫”等，喻象取 自群众生活，生动形象）；③ 表达自然不做作，如写“六七个顽童游戏”，都“团头胖脸”，用语 自然而准确，脱去浮夸。
［一点 2 分，任意答出两点可得 4 分。意思对即可，其他举例分析只要言之成理，亦可酌情给分。］
9．（6 分）参考答案：
①人物形象和精神面貌“新”。着重描写了弄船女孩子的言行，品评人物的形象和精神面貌，与“翠翠”相比，突出了人物之“新
②时代环境和社会生活“新”。写出了时代环境的变化，与过去“凋零景象”相比，突出了社会生活之“新”
③情感表达方式 “新”。不同于《湘行散记》“无言的哀戚”的含蓄表达，而是直抒胸臆。
④遣词用语“新”,语言富有时代气息。
［答出一点得 2 分，答出任意三点即可得满分。意思对即可，其他答案只要言之成理，亦可酌情给分。］
【答案】10. A 11. D 12. C
13. （1）朱伺部下认为武昌各县曾依附过张昌，只有自己的部众倡议讨贼，归附和抗击两者间有了矛盾，朱伺的部下请求另立新县。(“唱义”，倡议；“嫌”，矛盾，嫌隙；别，另外。句意1分）
（2）朱伺沿江上下阻截贼军，箭射中他的小腿，脸色/神情没有改变。 （“邀”，阻截，半路拦击；“胫”，小腿；“气色”，神情、脸色，句意1分。）
14. ①对方人马少，但朱伺不急于攻打；②朱伺表面上答应了陈声的请求却半路上截杀了其弟；③趁其正月初一祭祀放松警惕暗中派兵袭击；④包围董城不强攻，用强弓凭高射杀守城兵士，并阻断城中水道。（每点1分，任意三点满分）
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：当时西阳夷人盗匪屡屡抢劫江夏，江夏太守杨珉常请督将们商议拒敌的计策，只有朱伺不发一言。杨珉说：“朱将军为何不发言?”朱伺回答说：“诸位用口舌攻击贼寇，我只凭武力胜敌。”故选A。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.“文中指正在早晨的时间”错。“正旦”在文中是“农历正月初一”的意思。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“朱伺率部下消灭了张昌……因此被封为亭侯，兼任骑督”错。“消灭张昌”在第二段，原文是“张昌之逆，太守弓钦走滠口，伺与同辈郴宝、布兴合众讨之，不克，乃与钦奔武昌。后更率部党攻灭之。转骑部曲督，加绥夷都尉”；而封为亭侯在第三段，原文是“其后陈敏作乱……敏、恢既平，伺以功封亭侯，领骑督”。由此可见消灭张昌不是被封为亭侯、兼任骑督的原因。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
题目要求以消灭陈声为例说明其用兵巧在何处。
先看原文，“声众虽少，伺容之不击，求遣弟诣侃降，伺外许之。及声去，伺乃遣劲勇要声弟斩之，潜军袭声。声正旦并出祭祀饮食，伺军入其门方觉。声将阎晋、郑进皆死战，伺军人多伤，乃还营。声东走，保董城。伺又率诸军围守之，遂重柴绕城，作高橹，以劲弩下射之，又断其水道。城中无水，杀牛饮血。阎晋，声妇弟也，乃斩声首出降”。
再分析其用兵巧妙之处。“声众虽少，伺容之不击”，对方人马少，但朱伺不急于攻打；“求遣弟诣侃降，伺外许之。及声去，伺乃遣劲勇要声弟斩之”，朱伺表面上答应了陈声的请求却半路上截杀了其弟；“声正旦并出祭祀饮食，伺军入其门方觉”，趁其正月初一祭祀放松警惕暗中派兵袭击；“声东走，保董城。伺又率诸军围守之，遂重柴绕城，作高橹，以劲弩下射之，又断其水道”，包围董城不强攻，用强弓凭高射杀守城兵士，并阻断城中水道。最后迫使陈声妻弟杀了陈声投降。
参考译文：
朱伺，字仲文，安陆县人。朱伺勇武有胆识，但不善言谈，不识字，担任郡将时，拜见乡里的士大夫名宦，只是作揖报个姓名。等到做了将军，便以谦恭著称。
张昌作乱，江夏太守弓钦逃到滠口，朱伺与同辈郴宝、布兴聚集部众讨伐张昌，没有取胜，便随同弓钦奔向武昌。后来又率部下消灭了张昌。转任特部曲督，加封绥夷都尉。朱伺部下的人认为武昌各县曾依附过张昌，只有自己的部众倡议讨贼，归附和抗击两者间有了矛盾，朱伺的部下请求另立新县，因此便分割安陆东部地区为滠阳县，作为朱伺部众世代居住之地。
后来陈敏作乱，陶侃当时镇守江夏，因朱伺善于水战，精通战舰的制造，便派朱伺监制大型船只，并命朱伺率部为左翼，占据长江口，打败陈敏的前锋。陈敏的弟弟陈恢自称荆州刺史，占据武昌，陶侃率朱伺及各部军马进军讨伐陈恢，并消灭了他。平定了陈敏、陈恢两兄弟的叛乱后，朱伺因战功显赫被封为亭侯，兼任骑督。当时西阳夷人盗匪屡屡抢劫江夏，江夏太守杨珉常请督将们商议拒敌的计策，只有朱伺不发一言。杨珉说：“朱将军为何不发言?”朱伺回答说：“诸位用口舌攻击贼寇，我只凭武力胜敌。”杨又问：“朱将军多次击贼，为什么能常常取胜?”朱伺回答道：“敌我对峙，必须忍耐，能够沉住气。敌人往往沉不住气，而我能沉住气，因此容易取胜。”杨珉大笑。
永嘉年间，石勒攻破江夏，朱伺与杨珉退到夏口。等到陶侃来戍守夏口时，朱伺投奔了他，加封为明威将军。随同陶侃讨伐杜弢，屡建奇功，具体事例见《陶侃传》。夏口之战，朱伺用铁面具防卫，用强弩射贼军主将，杀死数人。贼军将船只拖上岸，在水边列船为阵地。朱伺沿江上下阻截贼军，流矢射中其小腿，依旧面不改色。各路官军不久赶到，贼军溃逃，朱伺率兵追击，贼军纷纷弃船投水逃命，死者有一大半。贼军残部乘夜逃回长沙，朱伺率部追到蒲圻，因没有追上而撤兵返回。因为朱伺功劳显赫，加封为威远将军，赐赤幢曲盖。
建兴年间，陈声率众无赖两千余家拦截长江行船抢夺财物，陶侃派朱伺为督护讨伐陈声。陈声人马虽少，朱伺却不急于攻打。陈声请求朱伺允许他派遣其弟前往陶侃处请降，朱伺表面上答应了陈声。等陈声一离开，朱伺便派精壮的士兵半路上截杀了陈声的弟弟，然后暗中派兵袭击陈声。陈声部众正月初一会聚一起祭祀饮食时，朱伺的士卒攻入大门，陈声方才发觉。陈声部将阎晋、郑进皆拼死抵抗，朱伺士卒多有伤亡，便撤回军营。陈声率部向东逃去，固守董城。朱伺又率各路军马包围董城，在城四周立起层层篱栅，又用树木架筑高高的望楼，从楼上用强弓凭高直下射杀守城兵士，又阻断城中水道。城中无水，陈声部下被迫杀牛饮血。阎晋，是陈声的妻弟，只好割下陈声的头出城投降。朱伺又以平定蜀贼袭高之功，被封为广威将军，兼任竟陵内史。
15． D
16．①《虎丘题壁》以伍子胥自比，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达反清复明的大志。“秋又深”三字，使人想见瑟瑟秋风、森森寒气，又表现了诗人于时局艰难之时，又觉前途迷茫。②《蜀相》则更多对诸葛亮的敬仰，及对事业未竟的痛惜和包括自己在内无数志士的爱国深情。（每点3分）
【分析】
15．D“将士出生入死，闺中美人却不知亡国之恨，犹自做着女红”错误。颈联这两句诗字面上写的是春秋时吴越之故给人们带来的灾难。连年的战争使故士们流尽了血泪；西风中，吴宫的美人西施也心如刀剜，痛苦不堪。实际上，诗人咏史是为了抒发自己的心箭。他是明朝遗民，其父陈邦彦在抗清战争中殉难；国仇家恨，常形诸笔端。两句中的“征士泪”“美人心”都暗指当时南方的抗清斗争和他自己的家国之痛。故选D。
16“市中亦有吹篪客，乞食吴门秋又深”这两句的意思是：集市中仍有鼓腹吹箫，像伍子胥一样乞食吴门的人，这秋意又深了几分。引用伍子胥吹篪乞食的典故，作者意在以伍子胥自比，抒写自身肩负着国仇家恨，隐晦而含蓄地表达出反清复明的志向。抓重点词“吹篪客”，以鼓腹吹簏、乞食吴门的伍子胥自比，采用用典的表现手法，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达了反清复明的大志。重点词“秋”，“秋又深”三字，使人想见瑟瑟秋风、森森寒气，借景抒情，诗人于时局艰难之时，抒发对前途的迷茫之情。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句的意思是：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳。借用诸葛亮病死军中，北伐功业未成的历史不幸抒发了对诸葛亮这位千古名相的无限敬仰，及对其事业未竟的痛惜，和自古以来包括自己在内历代仁人志士的爱国情怀。以“泪满襟”作结，直抒胸臆，表现出对古往今来包括诗人自己在内的诸多英雄豪杰常常壮志未酬的无限悲叹愤慨之情。
17.(1)摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降
（2）蚕丛及鱼凫，开国何茫然！
（3）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言
18．D【解析】本题考查正确使用和辨析词语（包括熟语）的能力。“异乎寻常”，跟平常
的情况很不一样。“无与伦比”，意思是指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。
这里强调托尔斯泰的美与平常意义上的美是不一样的，所以用“异乎寻常”，排除 B 项、C
项。“栩栩如生”，形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“惟妙惟肖”，形容描写或模
仿得非常好，非常逼真。这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真，所以用形容艺术形象的
“栩栩如生”，排除 A 项。“卓著”，指突出显著。“卓越”，杰出的，超出一般的。这里指
托尔斯泰才华杰出，超出一般，用“卓越”。“关于”，介绍事物包含的范围或内容，组成
介词结构，用在名词或名词性词组前面，作定语。“对于”，表示指出动作行为所涉及的对
象，表示人、事物、行为之间的对待关系。这里后面接的是“托尔斯泰的文章和书，还有
英国人英德与法国人罗曼·罗兰分别为他写的传记”，是介绍作者读书的范围，所以用“关
于”。故选 D。
19.C【解析】本题考查语言表达与运用能力。A 项，改换后句意不明确，第一处改换后读者不一定能知道作者讲的是谁，后面两处作者有意不用代词其实也是为了更明确阐述自己
的观点；B 项，前者“丑陋的列夫”表示引用，后者“丑陋”表示强调，用法不同，判断
错误；C 项，前者表示完全列举，后者表示列举未尽，用法确实不同，判断正确；D 项，
改后逻辑上不连贯。文章先以“托尔斯泰非常美丽”总起全文，引出下文。③④段再从肖
像和“良知”方面概括说明其“美丽”。然后第⑥段过渡到从作者的所见、所闻、所思等
角度，思路清晰，不宜变换顺序。故选 C。
20.①“……的主要原因，是因为……”改为“……的主要原因，是……”；②将“仁德”
改为“仁慈”“仁爱”等。（改对 1 处 1 分，2 处 3 分）
【解析】①句式杂糅，“……的主要原因，是因为……”改为“……的主要原因，是……”
②搭配不当，将“仁德”改为“仁慈”“仁爱”等。
21． ①这种入侵被称为感染（关键词：入侵（侵入）、感染）②如果身体再次遇到同样的敌人 （表达了“再次感染”的意思就可以得分）③但事实上有些感染很难设计疫苗（与前文的“理论上”相对，与后文“比如”内容相关）（每空3分）
22．示例：A．人类第一次对抗传染病的疫苗是怎样诞生的呢？B．是不是所有的病毒都可以设计出疫苗呢？ （答对一点2分，两点5分）
23.执著勇敢，不怕困难，具有悲天悯人的情怀。（或捍卫自由、争取平等、同情弱小、不畏艰险、勇往直前等符合内容即可酌情给分，答出美德3分，现实意义7分）
24.作文满分50分，平均分35分
【审题指导】
本文为典型的时事评论型材料作文，考查考生批判质疑的理性思辨能力和语言表达能力，引导考生关注生活、关注社会。
题目材料分为两部分：第一部分是客观叙述事件，简要概括为“轻生女子不顾劝阻扑向深水，民警及时救援未果”，民警并无明显过错。第二部分为网友观点，罗列了四种观点，均为不利于警方的言论，属于“一边倒”的声音，很显然有失公允，尤其是最后一种观点，近乎谣传，明显属于不负责任的言论，这是作文评论的重点。考生可就事件本身发表看法，或可对网友的评论进行“再评论”。
题目没有设置实用文体方面的要求，“你有什么感想”这一任务看似比较发散，但考生不可忽略材料部分网友的四种态度，写作要针对此展开。这一典型任务要求考生准确理解材料透出的态度和情感倾向，对此事做出较为中肯、理性的评论，体现自己的思考。
事件的客观叙述中“立即赶到现场处置”“在民警安抚劝导过程中，女子突然扑向深水区”“民警展开施救”等关键词句，流露出命题者的情感倾向：警察出警为民，并无失当之处。在此前提下，网友的观点就是无力的，把握好这一点，就应该旗帜鲜明地表明自己的态度，声援民警，驳斥网友，不可闪烁其词，不可动辄以辩证分析自诩。
材料列举了网友热议的四种观点，考生可针对四种观点单一立意或综合立意。可批驳网友的不顾事实、武断偏激；可批驳求全责备，苛求他人；可批驳缺乏理性，盲目起哄；也可批驳信息时代违背底线的非理性表达，呼吁倡导客观冷静、恪守公知的媒体素养等。
考生可围绕观点展开充分联想，打开思路，可由材料中的网友不顾事实动辄指责的现象，深入思考民警是否施救不力、是否态度不够端正，是否“凝视女孩溺亡”；也可在此基础上联想普遍存在的职业绑架现象，从警察到医生，到教师，到很多职业人群，指出他们在某些方面的要求确实需要高于常人，但又必须考虑到他们的平常人性、平凡特性和正当诉求。总之，在分析现象的同时，可适当延伸，使观点具有普适性和普世价值；也可适当揆诸当下，联系现实，尤其是要思考在信息时代下应如何学会理性表达，具备应有的媒介素养等。
自选文体，可以叙写自己的感受，写成记叙文；可以发表自己的观点，写成议论文。不过本题为典型的时事、实事、现象评论，材料的重心是网友的错误言论，那么就建议将本文写成驳论文，有破有立，不塞不流，不止不行，对错误言论进行批驳，指出错误逻辑和严重危害，才能有的放矢，警醒世人，振聋发聩。而且这样不至于自说自话，具有强烈的现实针对性。
【切题立意】：
1.出警为民，并无失当之处。
2.勿以上帝视角，苛求平凡世界。
3.让子弹飞一会，了解真相后再发言。
4.看问题，想事情，冷静理性。
5.不盲从，不起哄，责任表达。
6.媒体非法外之地，须恪守底线良知。
【偏题杂说】
1.花季年华，应珍惜生命。（立意角度有误，未明确材料重心）
2.立警为公，情为民所系。（未明确材料重心）
3.打铁还需自身硬，警察应加强专业训练。（未明确材料态度、感情和价值倾向）
4.制止媒体网络乱象。（大而不当，没有针对性）
扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。
残篇评定
350字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
350字以下的文章，25分以下评分，不再扣字数分。
· 150字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
· 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
· 只写标题的，给1分或2分，不评0分。
· 完全空白的，评0分。