人教部编版五年级下册第七单元语文园地教案

这是一份人教部编版五年级下册第七单元语文园地教案，共5页。教案主要包含了激趣导入，自主学习，合作探究，初读课文，把握课文内容，朗读课文，体会文中的美，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
四季之美
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物动态描写
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.初步体会景物动态描写
教学
难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标
1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（3）
分钟
一、激趣导入（出示课件）
师：同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
师：我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
（板书：四季之美）


【设计意图：出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】
新课
教学
（32）
分钟
二、自主学习，合作探究。（出示课件）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
各个小组汇报识字情况，并交流总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。（出示课件）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
（板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨）
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。（出示课件）
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度，培养了学生小组合作的团结协作意识，让学生成为学习的主人。】
【设计意图：设置问题，引导学生思考并解决，从而梳理课文内容。这不仅可以提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】
【设计意图：这篇文章的美感需要用朗读体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】
课堂小结及拓展延伸（ 5 ）分钟
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。（出示课件）
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

第二课时
教学
目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物动态描写
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（5 ）
分钟
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
（板书：四季之美）
2.听写词语。（出示课件）
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】
新课
教学
（25 ）
分钟
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？（黎明）作者是怎样写春天的黎明的？
生总结，汇报（出示课件）
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明日出颜色的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
（板书：春天----黎明（颜色的变化））
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件）
生总结，汇报
（板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态））
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件）
（板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态））
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件）
生总结，汇报
（板书：冬天早晨----落雪----闲逸）
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
【设计意图：在朗读的过程中通过读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。逐段赏析让学生学会分析体会本文独特的描写方法】
课堂小结及拓展延伸
（10）
分钟

三、探讨写作手法。（出示课件）
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来写四季的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件）
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
（板书：时间顺序）
师：那又是用什么方法来描写四季之美的呢?
生总结，汇报（出示课件）
是通过对景物的静态和动态描写结合来展示四季之美的
师：一起回顾本文，在哪些地方使用了动态描写？通过这些动态描写，你感受到了什么？
黎明的颜色变化，夜晚的萤火虫、黄昏归巢的鸟儿、早晨的熊熊炭火。动态描写体现了生动灵活的美感，给予读者身临其境的遐想空间
四、布置作业。
试着仿照课文，用上动态描写的手法写一写自己印象最深的某个景致
【设计意图：探讨写作手法，对学生习作进行指导，提高学生的写作能力从而达到本单元的语文要素目标和习作要求。】
【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】
板书内容
【板书设计】
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序
四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 动态描写
冬天-----早晨（落雪—闲适）