人教版八年级语文下册第六单元基础过关练习题

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八年级语文下册第六单元基础过关练习题时间：90分钟  满分：110分[来~#源*:中&国教育出版网@]一、积累与运用。(29分)1.下列画横线的字注音及书写全部正确的一项是(   )(3分)A.鲦鱼(tiáo)  兑命(yuè)   骈死(pián) 挂罥(juàn)B.老妪(yù)   逾墙(yú)    槽枥(lì)    布衾(xīn)C.修睦(mù)   食马者(sì)  怒号(háo)  塘坳(ào)D.濠梁(háo)  南冥(míng) 邺城(yè)   三重茅(chóng)2.下列句中画横线词解释有误的一项是(   )(3分)A.请循其本(追溯)B.故人不独亲其亲(以……为亲)[ww@w.#zzstep~.^com*]C.策之不以其道(用马鞭驱赶) D.怒而飞(愤怒)3.下列句中没有通假字的一项是(   )(3分)A.学学半B.俄顷风定云墨色C.食马者不知其能千里而食也[www^.%zzste&p.~co#m]D.系向牛头充炭直4.下列句中画横线词的意思相同的一项是(   )(3分)A.讲信修睦盖简桃核修狭者为之B.固不知子矣子固非鱼也C.货恶其弃于地也尝射于家圃D．其名为鹏其真无马邪5.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(   )(3分)A.海运则将/徙于南冥B.安知/我不知鱼之乐C.是故/学/然后知不足D.食马者/不知其能千里/而食也6.下列句中画横线词没有词类活用的一项是(   )(3分)A．不独子其子C．食之不能尽其材[来~*源:中^国教育%&出版网]B. 使老有所终D．盗窃乱贼而不作[ww&w.z~z*s#tep.co@m]7.下列表述有误的一项是(  )(3分)[来源:#&zzstep^@.%com]A.韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，是唐代著名的文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。B.杜甫，唐代现实主义诗人，我们在本单元中学习了他的《茅屋为秋风所破歌》，此诗作于安史之乱平定以后。C.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。D. 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。它是中国古代一部重要的典章制度选集，后被列入“十三经”。[来源:中@国教育&*出#版网~]8.古诗文默写。(8分)(1)                     ，长夜沾湿何由彻！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2)存者且偷生，                     ！室中更无人，                     。（杜甫《石壕吏》)(3)万籁此都寂，                     。(常建《题破山寺后禅晓》)(4)《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人博大胸襟和崇高理想的句子是:                     ，                     。(5)《卜算子·咏梅》中，词人借写梅花凋落来表现自己独立不倚、坚持正义的品格的句子是:                     ，                     。二、文言文阅读。（21分）（一）阅读下文，完成9—12题。(10分)【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寨、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。9.解释下列画横线词语在句子中的意思。(2分)(1)不知其旨也                     (2)学学半                     (3)不独子其子                     (4)盗窃乱贼而不作                     10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)是故学然后知不足，教然后知困。[w~ww.zz%step*&.co@m][www.z%#z&step*@.com](2)选贤与能，讲信修睦。 11.下列对文章的理解，不正确的一项是(   )(2分)A.甲文是对“教”与“学”关系的深刻体察和认识，乙文则是对理想社会的美好憧憬，二者都是中华优秀传统文化中的宝贵财富。B.甲、乙两文多运用对偶句，造成铺排效果，强化了比喻说理的效果，增强了文章的气势。C.甲、乙两文均是文末归纳出结论。不同的是，甲文最后引用《兑命》中的话“学学半”作为道理论据进一步佐证自己的观点;乙文则拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作对比后得出结论。[来%源*:z&zstep.com@~]D.甲文的观点“教学相长”讲的是一个人学习成长的过程，不是现代意义上的对师生关系的一种描述;乙文描述的“大同”社会，对今天我们构建和谐社会具有借鉴意义。12.试结合现实的学习经验谈谈“教学相长”给我们的启示。(2分) （二）阅读下文，完成13—15题。(11分)[中国*^教~育#出&版网]【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(韩愈《马说》)【乙】太后尝问仁杰:“朕欲得一佳士用之，谁可者？"仁杰曰：“未审①陛下欲何所用之？”太后曰:“欲用为将相。”仁杰对曰:“文学缰藉，则苏味道、李侨圆其选矣。必欲取卓荦②奇才，则有荆州长史张束之。其人虽老，宰相才也。”太后擢③柬之为洛州司马。数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚未用也。”太后曰：“已迁矣。”对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎;久之，卒用为相。仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇等数十人，率④因为名臣。或谓仁杰曰:“天下桃李，悉在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。”（节选自《资治通鉴》）【注释】①审:明白，清楚。②卓荦:卓越，突出。③擢：提拔、提升。④率：皆、都13.下列各组句子中，画横线词语意思相同的一项是(  )(2分）[来~源*:中国教育&出^版@网]A.食马者不知其能千里而食也  食不饱B.安求其能千里也  安知我不知鱼之乐C.策之不以其道  虽有至道D．执策而临之  忘路之远近[来*源:zzs@tep^.&~com]14.把语段甲中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)[中^国教育&#*~出版网]骈死于槽枥之间，不以千里称也。 15.说说语段甲中“千里马”“伯乐”“食马者”各代指什么。(3分)[中&国教#育^@出*版网]16.结合甲、乙两个语段，分析造成“千里马”不同境遇的原因。（2分) 三、古诗词阅读，完成17—22题。(12分)[中@~国教育出#&版%网]（一）阅读下文，完成17—18题。(4分)石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！[w*^ww.~z&z@step.com]听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。[中^国~教育&出*#版网]夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。[来%^源:中教网#~*]17.下列理解有误的一项是(  )(2分)A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。B.“夜捉人”一则表明官府“捉人"之事时常发生，关百姓白天躲藏或者反抗，无法“捉"到;二则表( 明差役冷酷无情，在人们已经入睡的黑夜突然袭击。[来源:&#中教*@网~]C.写“致词”内容的十三句诗，是老妇一口气说下去的，差役也一直在那里洗耳恭听。D.最后一段虽然只有四句，却照应开头，写出了事件的结局和诗人的感受。18.请赏析“吏呼一何怒！妇啼一何苦”。(2分)[w^ww.z&zst@e%p.com*] （二）阅读下文，完成19—20题。(4分)茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！[来源#:&zzstep^@%.com]19.群童“抱茅”单是“欺我老无力”吗？这一情节对后文有何作用？ (2分)  20.结尾段表达了诗人怎样的思想感情？ (2分)  （三）阅读下文，完成21—22题。(4分)卖炭翁[来@源&^:中教网~#]白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者自衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绩，系向牛头充炭直。21.诗歌讲述了卖炭翁的悲惨故事。(2分)[来源~:中@%教#网&]  22.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。(2分)  四、作文(50分)请从下面给出的词语中选取三个，编写一则故事，揭示出一个道理。小草  沙粒  水珠  大象  阳光  森林  月亮  小溪要求:(1)故事完整，想象合理，形象突出。(2)题目自拟，不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 [来源%:&中国~*教育#出版网] 参考答案一、1—5.BDCCA  6—7.DB8.(1)自经丧乱少睡眠(2)死者长已矣  惟有乳下孙[来源:^zz&step.co@~m%](3)但余钟磬音[来~@源:%中国教育&出版#网](4)安得广厦干万间  大庇天下寒士俱欢颤(5)零落成泥碾作尘  只有香如故二、（一）9. (1)味美 (2)同“教”，教导(3)以……为子 (4)兴起10.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。[来源:zzst@e%p.#co*&m](2)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。[来源*:中^%国教#育出版网&]11. B【解析】本题考查学生对文言文内容的理解与分析能力。乙文先对“大同”社会作了纲领性的说明；然后分别从“人人都能受到全社会的关爱”“人人都能安居乐业”“货尽其用，人尽其力”三个方面阐述了“大同”社会的基本特征;最后对“大同”社会作总结。全文并没有运用比喻说理，B项说法有误。12.[示例]只有学习之后才能知道自己的不足，教人之后才能知道自己也有困惑的地方，教与学是互相推动、互相促进的;教师和学生，学生与学生之间，应该互相学习、互相促进、共同提高。（二）13. B 【解析】本题考查学生对文言词语意思的辨析能力。A.同“饲”，喂。吃。B.怎么，怎能。怎么，怎能。C.正确方法。/道理。D.代指千里马。/的。14. (和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。15. “千里马”代指人才，“伯乐”代指能识别人才的人，“食马者”代指埋没人才且愚妄浅薄的统治者。16.语段甲中千里马不遇伯乐，所以才有悲惨遭遇语段乙中狄仁杰独具慧眼，是“伯乐”，他为太后举荐了张柬之、姚元崇等人，使“千里马”得以施展才能。【课外文言文译文】【乙】武则天曾经问狄仁杰:“朕希望能找到一位杰出的人才委以重任，谁合适呢？”狄仁杰说:“不清楚陛下想让他担任什么职务呢？”武则天说:“(我)想让他担任将相。”狄仁杰回答道:“(如果您所要的是)文采风流的人才，那么苏味道、李娇本来就是合适的人选。(如果您)一定要找卓越的奇才，那就只有荆州长史张来之了。他的年纪虽然大了一些，却是宰相之才。”(于是)武则天提拔张束之做了洛州司马。过了几天，武则天又要求狄仁杰举荐人才，狄仁杰回答说:“我前几天推荐的张束之，您还没有任用呢。”武则天说:“(我)已经给他升了官了。”狄仁杰回答说:“我所推荐的张束之是可以做宰相的人才，不是用来做司马的。”(武则天）于是任命张束之为秋官侍郎；过了很长时间，终于任命他为宰相。狄仁杰还先后向武则天推荐了夏官侍郎姚元崇等数十人，(后来这些人)都成为名臣。有人对狄仁杰说：“治理天下的贤能之人，都出自您门下。”狄仁杰回答说：“举荐贤才是为国家着想，并不是为我个人打算。”三、(一)[来^@源:zzstep.&com#%]17.C18.这两句形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾—“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照;两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役的蛮横气势，并为老妇的诉说y 渲染出悲愤的气氛。【解析】本题考查学生对i 诗歌的赏析能力。“吏呼一何怒！妇啼一何苦”的意思是“差役大声呼喝多么愤怒，妇人大声啼哭多么悲苦"。这两句中的一“呼”一"啼”关一“怒”、一“苦”属于对比的写法，形成强烈的反差，极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的深刻矛盾。“妇啼一何苦”是“吏呼一何怒”逼出来的，两个修饰词“一何”，加重了感情色彩，有力地突出差役的气势，并为下文“老妇”的“致词”内容酝酿气氛。(二)19.群童“抱茅”不单是“欺我老无力”，更是为了突出诗人与群童生活的穷困。作用:为结尾诗人发出的感慨埋下伏笔。【解析】本题考查学生对诗歌重点情节及其作用的分析能力。群e下童之所以来抢“我”的茅草，是因为知道“我”年老无力，阻止不了他们，也因为他们生活穷困，想3 抢回去修整住处;而“我”为了区区几根茅草被抢、无法追回而悲愤不已，不仅是因为年迈无力，也是因为生活过于穷困。这一情节的设置为结尾处诗人推己及人、发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颤”的感慨埋下伏笔。20.表达了诗人推已及人、兼济天下的博大胸怀和舍己为人、至死不悔的献身精神。(三）21.以烧炭、卖炭为生却横遭掠夺[中&国教育*%出#@版网]22.①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。③表达了对统治阶级罪恶的控诉(或:对底层劳动人民的同情)。[www.zz^s@t#%ep.~com]