小学人教部编版长相思教案设计

这是一份小学人教部编版长相思教案设计，共4页。教案主要包含了复习背诵，拓展阅读，谈话导入，展开想象，读出词情，互文印证，读透词心，积累内化，拓展延伸，作业等内容，欢迎下载使用。

课堂达标训练题
课题
21.古诗词三首 长相思
课时
一课时
备课人

单位

教
学
目
标
1．学习《长相思》，读懂诗词意思。
2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人 天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学
重点
难点
学习《长相思》，读懂诗词意思。体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情， 感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习背诵，拓展阅读
1．集体背诵《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。
2．出示王维古诗《鸟鸣涧》和注释。
鸟鸣涧
唐 王维
人闲桂花落，月静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中。
注释：
1.鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
2.人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。
3.桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。
4.春山：春日的山。亦指春日山中。
5.空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
6.月出：月亮升起。
7.惊：惊动，扰乱。
8.山鸟：山中的鸟。
9.时鸣：偶尔（时而）啼叫。
10.时：时而，偶尔。
3.借助注释，说说诗歌的意思。
4.分析诗中的动态描写和静态描写。
5.体会诗人的情感。
【通过背诵检查学生的积累。通过对拓展阅读，提高学生对诗歌的鉴赏力和分析能力。训练学生对静态描写和动态描写的判断能力】
二、谈话导入、初读课文，了解词意
1.谈话导入：接下来我们继续来学习古诗词三首，学习一首词，《长相思》。
3．板书课题，齐读课题。
4．师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？
5．简介纳兰性德。
6.自由朗读《长相思》，注意读准词当中的生字和多音字,注意词句内部的停顿。
7.思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？
8.指名读，纠正字音，指导停顿。
9看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了什么内容。
【引导学生会读准这首词，并抓住这首词的主要内容。】
三、展开想象，读出词情
1．想象上阕的情境：
自由朗读词的上阕，你的眼前出现了怎样的画面和情景？ 指名读，读出行军的艰难来。
2．自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？选择一个画面，一种场景，用手中的笔、更用心中的情把它们写下来。
3．对比引读。
4．小结：
《长相思》读到这里，你感受到了作者一颗怎样的心？
【通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。】
四、互文印证，读透词心
1.质疑问难： 词读到这里，你有什么问题想问一问纳兰性德？
2．回归课文： 纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。
五、积累内化，拓展延伸
1．背诵全词。
2．出示马致远《天净沙.秋思》与《长相思》对比阅读，体会作者的情感和情感表达的方式。
【引导学生通过对两首诗的对比分析，提高学生对诗歌的鉴赏力和分析能力。】
六、作业：
1．背诵《长相思》
2．合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。
板 书 设 计
长相思 （清 纳兰性德）
身在征途 心系故园——碎 山一程 水一程 行军难
爱故园 爱祖国——重 风一更 雪一更 环境恶

教 学 反 思
一.默写《长相思》





二. 多音字
gēng（ ）
更
gèng（ ）
三.解释诗中诗句中划线字，理解诗句的意思。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
聒： 故园：
诗句的意思是：

诗歌表达了作者 的思想感情。