专题25 记叙文阅读之人物形象分析-备战2022年中考语文阅读“公式记忆法”

中考语文阅读“公式记忆法”专题

记叙文阅读--人物形象分析

【考点解读】

纵观近几年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

●考点1：分析人物形象

◎常见题型

1、请用简洁的语言，概括文中xx人物形象。

2、请结合全文探究xx是个什么样的人？

3、文中xx给你留下的最深形象是什么？请简要分析。

◎答题思路

1、审清题干，明确答题角度。

看题干是概括还是分析，“概括”题只要求写出人物形象或性格特点“分析”题要在此基础上结合文章分析。

看是性格还是形象。“形象”以性格为中心兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。

2、联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。

3、根据分析，分条概括分析人物形象和性格特点。

答题格式：1、他做了……事，表现了他……性格（品质）。 

2、通过……描写，表现了他的……性格（品质）。

◎例题示范

从作者对阿长的叙述中,可以看出她是个什么样的人?（七下《阿长与〈山海经)》）

【分析】本题要求概括阿长的性格特点。联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。本题可以从作者与阿长的交往中,抓住事件、对阿长的描写、对阿长的评价等分析人物形象:①介绍阿长的身份和名字暗示阿长地位卑微、身世不幸:②对阿长“喜欢切切察察”、睡相粗俗、过年规矩等的描写中,表现阿长没有文化、粗俗、好事、迷信等;③从阿长为“我”买《山海经》的前后经过表现阿长纯朴善良、仁厚慈爱。

【答案】从作者对阿长的叙述中，可以看出阿长虽然地位卑微,身世不幸,却乐天安命;虽然没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、仁厚慈爱。

●考点2：揣摩人物心理

◎常见题型

1.给“ⅹⅹ”情节配一段内心独白。(50字左右)

2. 联系上下文，揣摩第ⅹ段画线句子，发挥想象，将“ⅹⅹ”此刻的心理描写出来。(60字以内)

3.通过“ⅹⅹ”揣摩人物心理。

◎答题思路

1、从原文找到描写人物的句子，关注人物的语言、动作、神态等描写，判断人物的心理。

2、根据人物的性格特点，结合具体语境或故事背景揣摩人物心理。

3、换位思考，站在人物的角度把握人物的心理活动。如果是补写人物心理活动，要特别注意表述的人称(一般为第一人称或第三人称)。

◎例题示范

[九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”节选]唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!(这句话体现了人物怎样的心理?)

【分析】这句话直接含义是对“于勒”回来的期待,“唉”“竟”“多么”等起强调语气的作用。这里既表现了文中父亲的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。

【中考速递】

（2021·贵州黔东南苗族侗族自治州·中考真题）阅读下文，完成下面小题。

行军

①行军时多是白天里不走，尽往夜堆里钻。天刚擦黑，这支顶着高粱花子、扛着些“汉阳造”“老套筒”的百十号人的连队，坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军。

②刚当上解放军的卢守坤有点搞不懂了，大家没日没夜地行军，怎么还精气神十足？卢守坤一路上脚板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，闭着一只眼睛，脚板子还照样走得直溜。这功夫练的，整个人就像是队伍里的一只零件。回回走到宿营地，兵们横七竖八地直打呼噜。当班长的得给大伙儿烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡。

③他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了。听他自己也说过，刚过来，哭过好几回，哭一次，人就清醒了一次，这边叫“挖苦根，倒苦水”。

④1946年内战全面爆发，三出陇海七战鲁西南的刘邓大军神出鬼没，于大踏步前进和大踏步后退之间拉出来不少的战机，一度使国民党军尴尬至极狼狈不堪。

⑤这又是一个晚上，天还是黑得像黑煤一样，零碎的冬雨叩在脸上生生地疼，前胸后背已经汗透了，外面的衣服冻得像是披了层盔甲，里面的贴肉小褂凉飕飕地冰着心窝子。队伍还在悄然流淌着，卢守坤有些累了，一路都是黄泥巴地走起来太费鞋了。虽说根据地老百姓送过来的黑布鞋，穿着好是好，不磨脚也很少打泡，一路如风还不带响声，可就是合脚的少，做的时候又没个尺码，都是一水的千层底，厚厚的掂上一掂，仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣。一村一庄地收挪上来，太平车推过来这么一倒，一连连人马排过来，见人塞上一双，调换不到大小的只好凑合着对付。班长们就说了，大一点也不打紧，男人家扛枪弄炮的，脚大走四方嘛。

⑥卢守坤刚来有点不好意思，最后捡了双小的，这一双掂在手里，瘦得紧巴，脚趾头夹得生疼。他索性用刺刀挑了点鞋帮子，前几天还好，两天一过，一路的黄泥巴下来，鞋口说松就有点软塌了，这不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来。

⑦班长就是班长，三把两把就摸到了。卢守坤伸脚一套，就是刚刚丢下的那只，鞋内暖暖的余温还在呢。

⑧脚底渐暖，夜色渐薄。卢守坤看到前面班长的步子隐约间一颠一颠的不大平稳起来。是刚才帮自己找鞋子时被后面的人撞了腿？还是脚底下生了泡？卢守坤有点不明白了，无奈行军的队列里也不好问话。班长有副好脚板，行军时总爱替别人扛枪，战士们向他夺，他都不肯放，还说：我有的是劲，不信你们谁有本事缴获老蒋一门山炮，我再扛给你们看看。

⑨班长的脚崴了？那也是给自己找鞋弄的。卢守坤心里毛了。班长呀班长，你这不是让我难受吗？

⑩前进的队伍像一把锋利的剪刀，把黑幕四合的天地犁开了一道缝隙，天色渐渐地明朗了。卢守坤这下看清楚了他的班长。班长的一只脚板上光光的，只是一层清湿的绑腿。那只鞋呢？再一看自己的脚上：怎么两只不一样呢？是班长的鞋？班长……班长你一路光脚呢，这么远的路，怎么走过来的？

⑪班长！卢守坤心头一热，他沿着班长王克勤同志的肩头放眼望去，冬雨已住，东方欲晓。一不留神的功夫，那轮1946年深冬的朝阳，早已跃上了这支队伍的头顶，一笑一笑的，亲亲这个又吻吻那个，没几下太阳的脸蛋蛋就红得有些发紫了。

（节选自2020年1月5日《解放军报》，有改动。作者：程多宝）

1．阅读文章，下列的理解和分析不正确的一项是（   ）

A．班长是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。

B．第①段写卢守坤所在连队“坚决地执行着刘邓首长的命令，天天都在急行军”，体现了我解放军“服从命令是军人的天职”这一使命感，也体现了我军在解放战争期间战斗的艰苦。

C．第③段“他的班长也是去年从那边举着手过来的，一年多就入党了”中的“那边”指的是国民党军队。

D．第⑪段画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法描写出天气的美好，侧面表现了我军战士的可爱，也预示着革命的胜利即将到来。

2．请仔细阅读文章，下列两个文段哪个更适合做本文的结尾？请从文章主题角度做简要分析。

（A文段）

这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……

（B文段）

解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……

★3．文章第⑩段写卢守坤发现了自己脚上的一只鞋原来是班长的。请联系上文，揣摩班长脱鞋给卢守坤时的心理，写一段班长当时的内心活动（60字左右）。

4．程多宝的《行军》和陆定一的《老山界》写的都是我军战士的故事，它们在情感表达和反映人物品质等方面有相似之处，请联系原文完成下列任务。

（1）对照表格的内容进行横向比较，概括出两文例句包含的共同情感。

（2）联系两文，你认为我军战士身上有哪些红色基因值得我们传承？

【答案】

1．A

2．A文段；这样的结尾不仅照应标题，而且使主题更深刻，也给读者带来无限回味和遐想。因为正是有这样乐于帮助战士的班长、正是有这样全心全意为人民的部队，才得到老百姓的拥护和爱戴，群众才会积极加入到解放军的队伍中，队伍才会更加壮大。同时，表达出我们的战士对革命胜利充满信心。而B文段仅仅表现卢守坤战士对班长的思念，文章的主题不够深刻。（符合大意即可）

3．示例：急行军任务紧，天黑路又烂，要找到鞋太难，我是班长，关心战士是我的责任，我多吃点苦算什么，先把我的鞋脱给他吧。（符合大意即可）

4．（1）示例：①浓浓的军民鱼水情 ；军民互助；军爱民、民拥军…… ②深深地战友情；部队战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献……。

（2）示例：对党忠诚、团结互助、勇敢坚强、乐观向上……（答对2点即可）

【分析】

1．A.有误。卢守坤是本文的线索人物，也是一名对革命胜利充满了信心的解放军战士，在这次行军中，班长对战士卢守坤给予极大关怀和帮助。故选A。

2．本题考查对文本的结尾。结尾段在内容上，有抒发感情，表达思想，丰富文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛。根据A文段内容“这支精神头十足的队伍，怎么这么长呢？前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”分析，“这支精神头十足的队伍”照应了题目“行军”。根据首段“百十号人的连队”和“前不见头后不见尾，实在是太长了，越来越长了……”写出了解放军队伍的越来越壮大，点明主旨。表达出我们的战士对革命胜利充满信心。根据B文段“解放战争结束以后，我和班长因工作原因，失去了联系，但我每每想起我的班长王克勤同志，都会热泪盈眶……”分析，表达了卢守坤战士对班长的思念，仅从个人的角度不能点题，也不能深化主题。故A文段能做结尾段。

3．本题考查揣摩人物心理。注意根据语境分析。根据上文对班长的描写，表现出班长关心战士。结合“黑咕隆咚的不太好摸，还弄了一手泥。身子一弯下来，任队伍从旁边嗖嗖地过，班长跟了过来，小声地说：你别乱动，我来”语境，围绕“行军紧，任务急，不能耽误在找鞋这些小事，我应该尽快吧这事做好的”揣摩心理即可。

示例：摸两下，然后把我的鞋给他穿，不能耽误事，咱是班长，得照顾好小战士。

4．本题考查对比分析能力。（1）第一空根据“仿佛听到村长们挨家挨户动员村民打布鞋时，那满院满屯满山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻绳拉扯起来的乡土歌谣”和“要不就多煮些给部队吃。我们给他钱，她不要”分析，围绕“军民鱼水情”“军爱民、民拥军”等情感填空即可。第二空根据“烧水烫脚还要挨个儿挑脚泡”和“处处在慰问和帮助伤病员，一点也不知道疲倦”分析，围绕“战友之间的关爱互助；对战友的无私奉献；对战友的关心和爱护”等情感填空即可。

（2）本题考查对红军精神的概括。通过阅读，本文通过对“行军”过程的描写，刻画了乐于帮助战士的班长形象，表现出红军之间深深的战友情，表达了战士对革命胜利充满信心的故事。《老山界》记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。据此概括红色基因即可。

【课后练习】

（2021·青海中考真题）阅读曹文轩的《我的语文老师》，完成下面小题。

①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过一位这样的女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”

③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”她接着又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。

④大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室。

⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”

⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”

⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

（节选自《读者》，有删改）

1．选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。

2．如果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。

她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……

3．选择适当的角度赏析下面的句子。

（1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。

（2）走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。

★4．阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。

5．读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。

【答案】

1．（1）语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。（2）语文老师教“我”写作文，引导“我”成长。

2．“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。

3．（1）该句写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。（2）此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。

4．“我的语文老师”有对“语文”的独到理解，有伟大的人格和宽广的精神世界，我的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感的金子般的心。

5．在“我”心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使“我”沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。假如没有语文，没有语文老师的关心，那“我”的人生之路将不会这般美好。

【分析】

1．本题考查事件的概括能力。文章第②③段写语文老师第一次来上课，教我们什么是语文，“她望着我们，说：‘同学们，什么叫“语文”？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫‘语文’。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。’”，由此概括出“语文老师为‘我们’阐释什么是‘语文’”；第④⑤⑥段写语文老师给“我”指导作文，“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看……你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。’”“她又说：‘在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的……当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。’她说：‘才气，有时候是害人的。’”，可概括出“语文老师教‘我’写作文，引导‘我’成长”。

2．本题考查词句赏析。首先看“一本一本地”写的是什么，原文是“她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老师的批评，撕掉作文本跑出去之后，语文老师不但没有生“我”的气，还找来了“我”的六本作文本，把它们整齐地排列好，这“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，每一本老师都认真读过，连“我”的字越来越浮躁都能看出来，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。

3．本题考查句子赏析。赏析句子要结合句子的内容找到赏析的角度，并结合上下文分析其在表情达意等方面的好处。（1）句写的是“我”的动作，因为老师直言不讳地批评，让原来一直被夸奖的“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。（2）句是写景，在语文老师耐心的指出“我”的问题，并给了“我”忠告和人生的指导后，“我”理解了老师的一片苦心，内心很平静。此处景物描写选取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等词句借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。

4．本题考查人物形象概括。文章先写语文老师“是一个高高的、身体非常扁平的女人”，说明她外表很普通；但是作者又说“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”，对她有着极高的评价；然后写她教我们什么是语文，说明她对“语文”有独到理解；而“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。’”“一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样”，对于“雨”的这段感悟表明她有一颗细腻、温柔、敏感的心；而她对“我”的批评很直接，“我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩”，表明她的真诚、直率；她没有因“我”的耍脾气而生气，而是找来“我”的六本作文本，耐心地对“我”指导和忠告，她的话语真诚，满含着对“我”的爱护和担心，则说明她有伟大的人格和宽广的精神世界，有一颗金子般的心。据此整理答案即可。

5．本题考查理解重要句子含义的能力。曹文轩，中国作家、北京大学教授，出版长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》等，小说《青铜葵花》2016年4月4日，获得国际安徒生奖，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届吴承恩长篇小说奖，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。曹文轩在文学方面取得了卓越成就。

从这篇文章看，他的成就离不开当年语文老师的教导，当别的老师一直在夸奖他时，这位语文老师及时地指出了他的问题，“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室”，过后老师找来他的六本作文本耐心指出他的态度出了问题，“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，并具体指导他的写作，“你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”，还给了他严肃的忠告，“才气，有时候是害人的”。由此可见，在他心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为他指明了前进的方向，并使他沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。正如他说的那样“我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师”，假如没有语文，没有语文老师的关心，那他的人生之路将不会这般美好。