【假期提升】2022年精品五升六语文暑假作业（八）-人教部编版（含答案，含解析）

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基础知识的积累与运用
读拼音写词语。
dù jì( ) chéng fá( ) léi gǔ( ) nà hǎn( )
xiōng táng( ) quán tu( ) wěi tuō( ) shū ruǎn( )
二、下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A．顺遂（ shui） 呼嚕（lu） 黯然（ àn） 莱茵河（lái）
B．瞄准（ miá） 篝火（gōu） 踉跄（niàng） 窘迫（jiǒng）
C．奔赴（fù） 翻译（yì） 咆哮（jià） 恶劣（lüè）
D．衣裳（ shang） 蚌壳（ bàng） 绊倒（ bàn） 污秽（ huì）
三、用横线画出词语中的错别字，并改正过来。
合谐（ ） 惺松（ ） 由中（ ） 年铃（ ） 翁嗡响（ ）
鱼勾（ ） 摹擦（ ） 卸气（ ） 宽怒（ ） 景阳岗（ ）
选字填空。
即 既
( )使 ( )而 ( )然 立( )
弛 驰
疾( ) 松( ) ( )名 一张一( )
暑 署
( )名 部( ) 中( ) ( )假
给下列多音字按不同读音各组一个词。
剥( )( ) 嚼( )( )
哗( )( ) 脉( )( )
六、填一填。
(1)把下列词语补充完整。
一声( )( ) 从容( )( ) ( )( )起敬
情( )自( ) 若有( )( ) ( )( )见血
在括号里填上合适的修饰词。
( )的目光 ( )的财产 ( )的眷恋
( )的父爱 ( )的神情 ( )的床单
给“望”组成合适的词填在文段中的括号里。
两个国方兵在树林中发现了方志敏同志，他们满肚子( )在他身上搜出一千或八百大洋，( )发个意外之财，可搜了半天，也没搜出什么，最后他们一边威吓一边仔细地捏衣服各个角落，总( )着有新的发现，可最终一无所得，他们是多么( )啊！
我会选择。
1．下列诗人中，宋代的诗人是( )。
A．吕岩 B．杨万里 C．辛弃疾 D．刘禹锡
2．和“蒙古族”“汉族”“藏族”不是一类的词语是( )。
A．回族 B．民族 C．满族 D．布依族
3．这件事弄得我心情很不( )。
A．寂静 B．安静 C．平静 D．宁静
4．下列排序正确的一组是( )。
A．爷爷 叔叔 伯伯 弟弟
B．头部 身体 牙齿 嘴
C．审题 列式 计算 验算
5．《半截蜡烛》的体裁是( )。
A．相声 B．剧本 C．寓言 D．历史故事
6．智退司马懿的是( )。
A．周瑜 B．诸葛亮 C．曹操
九、判断下面句子所运用的人物描写方法。
1. 她有着乌黑的头发,粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。（ ）
2.他诚恳地说:“对不起,是我伤害了你。”（ ）
3.他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!（ ）
4.他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。（ ）
5.他迈着步子,踏步向前进。（ ）
十、按要求改写句子。
（1）离开朝鲜的那一天，志愿军不得不哭了。（改为肯定句）

（2）歌声飘荡在湖面上。（扩句：至少扩两处）

（3）石猴和老猴一起上树，它爬得比它快。（在原句上修改病句）

（4）、给下面的句子加上正确的标点符号。
楚王看见了 问他们 那个囚犯犯的什么罪 他是哪里人
诗词百花园
十一、阅读《天上的街市》，回答问题。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应怎样理解？理由是什么？

（2）诗人开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这种词语运用的变化？

（3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改编？

（4）你认为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为什么？

古文乐园
十二、阅读下文，回答问题。
欧阳修苦读
先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1、选出下列字解释有误的一项：
A、以荻画地 以：用 B、教以书字书：写
C、使学为诗 为：作为 D、及其稍长把 及：等到
2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：
A、欧阳修聪明过人 B、太夫人教子有方
C、闾里士人家慷慨借书 D、欧阳修刻苦攻读
3、将下列语句翻译成现代汉语。
（1）多诵古人篇章。

（2）唯读书是务。

阅读天天练
十三、快乐阅读轻松答。(14分)
笨笨童年
我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。
我七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：“脚板印。”母亲不解，便问同学。同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”
有一天，我摔破了家中珍爱的花瓶。把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实了会挨骂……”母亲忍不住“扑哧”笑了。
上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。
于是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。结果却从二楼摔了下去，医院下了病危通知。半个月以内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。
出院以后，由于我尚未完全康复，必须由父亲背着去上学。我趴在父亲背上，不喜欢的学校变得亲切又美丽。
那学年结束时，我破天荒考了个全年级第一名。我把成绩单递给父亲。父亲展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲接过成绩单，那一瞬间她眼里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
思考——________ 清楚——________ 颤动——________
（2）文章开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通过________、________、________这几件事来表现自己的“笨”。
（3）“我”原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生如此大的转变是因为________。
（4）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！
日积月累
【古诗词常识】（二）
四、鉴赏诗词形象
1、形象
形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。
2、事物意象
一般指咏物诗中描绘的形象。它往往带有诗人强烈的主观情感，是人格化了的形象。诗人借助这些象征性的形象曲折地表达了自己的理想追求、品格节操、思想感情等。
3、意象（景物形象）
它是诗歌形象的重要组成部分，是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，被赋予了灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
古典诗歌在漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的，大致分为以下几类：送别类意象、思乡类意象、愁苦类意象、抒怀类意象、爱情类意象、战争类意象、闲适类意象
常见的意象：梅、兰、竹、菊、松柏、杜鹃、孤雁、鸿雁、梧桐、月、杨柳、芭蕉、芳草、落花、鹧鸪、寒蝉、沙鸥、乌鸦、哀猿、流水、莼羹鲈脍（思乡隐居）、阳关、南浦等。
4、意境
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单的说，意境就是作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。（意象叠加所形成的艺术氛围）
常见的形容意境的词：孤寂冷清、恬静淡美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，幽静安谧、苍茫悲壮、生机盎然，肃杀荒凉、瑰丽奇伟、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。
5、人物形象
可指诗中塑造的人物形象，也可指抒情主人公的自我形象。
常见的人物形象：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。友人送别、思念故乡的形象。献身边塞、反对征伐的形象。缠绵幽怨、爱恨情长的形象。
五、鉴赏诗歌的表达技巧
作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式，包括各种表达方式、修辞手法、表现手法/写作手法、结构技巧等。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
1、修辞手法
比喻、拟人、夸张、借代、对偶、用典、双关、互文、设问、排比。
2、表达方式（记叙 议论 描写 抒情）
描写（写景手法）
远近结合、俯仰结合、视听结合、多种感官结合、声色结合、白描、工笔、细节描写、动静结合、以动衬静、虚实结合、正侧面结合。
抒情方式
直接抒情——直抒胸臆；间接抒情(1)借景抒情（乐景衬乐情、乐景衬哀情、哀景衬哀情）(2)托物言志 (3)即事抒怀 (4)借用典故(语典、事典）(5)借古讽今、借古伤今、借古抒怀。
景与情的关系
即景抒情——先写景后抒情 寓情于景/借景抒情——只写景，通过情感语言来抒情 融情入景——通过特定意象来抒情 情景交融——景语即情语 以景结情——含蓄委婉，意味隽永。
3、表现手法
起兴 、联想想象、衬托（正反）、烘托 、铺垫渲染、象征/托物言志、借景抒情/寓情于景、对比 、用典、先抑后扬/欲扬先抑 、动静相衬/以动衬静 、虚实结合、直抒胸臆等。
4、结构技巧
首尾照应、铺垫、过渡/承上启下、以景结情。
参考答案及解析：
一、妒忌 惩罚 擂鼓 呐喊 胸膛 拳头 委托 疏软
二、【解答】A．有误，遂：[suì]顺心；称意。[suí]：义同“遂（suì）”。用于“半身不遂”。“顺遂”的“遂”应读suì；
B．有误，踉：[liàng][踉跄]走路不稳的样子。[liáng]见[跳踉]．“踉跄”的“踉”应读liàng；
C．有误，“咆哮”的“哮”应读xià，“恶劣”的“劣”应读liè；
D．正确。
三、合—和 松—忪 中—衷 铃—龄翁—嗡 勾—钩
摹—摩 卸—泄 怒—恕 岗—冈
四、即 既 既 即 驰 弛 驰 弛 署 署 暑 暑
五、剥夺 剥花生 咀嚼 嚼饭
喧哗 哗啦 血脉 含情脉脉
六、(1)不 吭 镇 定 肃 然 不 禁 所 思 一针
(2)示例：惊异 唯一 无限 深沉 惊疑 崭新
七．热望 希望 企望 失望
八、1.BC 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B
九、1.肖像描写 2.语言描写 3.心理描写 4.神态描写 5.动作描写
十、（1）离开朝鲜的那一天，志愿军哭了。 （2）每扩一处给1分。
（3）把任意一个“它”改为“石猴”或“ 老猴”。
（4）、楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”
十一、【答案】 （1）是河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。
（2）“好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。
（3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
（4）写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
【解析】【分析】（1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。 从“那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深；
（2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；
（3）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；
（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
故答案为：⑴是河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。
⑵“好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。
⑶诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
⑷写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。
⑶本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
⑷本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。
十二 1、C
2、D
3、多读古人的文章 只是致力于读书。
【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
十三、【答案】 （1）思索；清晰；颤抖
（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光
（3）父母的关爱
（4）略
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。如：思考：思索、考虑。根据其意思，思考的近义词可以是“思索、考虑、沉思、琢磨、揣摩 、思量、推敲、寻思”中其中之一。其他依次类推。清楚：清晰，明白，有条理。颤动：急促而频繁地振动。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
故答案为：（1）思索、清晰、颤抖
（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光
（3）父母的关爱 （4）略
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。