人教部编版九年级下册写作 审题立意教案设计

这是一份人教部编版九年级下册写作 审题立意教案设计，共3页。

1.教学设计
选读理由：《审题立意》写作教学设计，知识总结具体，覆盖较全面，尤其具有应考特点，实用，好用。
写作任务单
2.关于立意的名言
文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。——王夫之
凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之。——刘熙载
凡为文以意为主。——杜牧
以立意为宗，不以能文为本。——沈谦
真实是我们的元素。——艾默生
作为一个热情、敏感的人，一方面要了解社会生活的每一次脉动的十分深刻的意义，同时也一定要用全力来爱他认为是真、善、每的东西，来很那妨碍真、善、美的思想获得血肉并变成活生生的现实的大量卑鄙龌龊的勾当。——皮萨列夫 题目
审题立意
设计
课时
理论依据
课程标准要求：注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
教材学情
课标建议：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。部编教材按照这个建议设计了审题、立意、选材、布局谋篇、修改等一个系列。审题立意，本来是写作的最基础工作，安排在九下可能有特殊的意义。可能学生这个时候才能理解审题立意的真正内涵，可能审题立意一直是学生的软肋，也可能带有阶段总结的性质。
教学目标
1.学习审题立意相关知识。
2.写作中学会审题立意的技巧。
方式方法
自读课文，参与写作活动
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣
写作知识
写作活动
写作练习
出示短文“40年前后”，组织“立意”活动
（九上二写作资源包“活动一”）
总结问题，引出学习内容
阅读课文《学习扩写》
任务：自读课文，梳理要点
强调：
1.审题：
①看题目形式。
②抓关键词或中心句。
③分析限制条件。
④读出隐含信息。
⑤明确题目特点
直白性题目；
比喻性题目；
文化性题目；
哲理性题目；
双关性题目；
情境性题目等等。
2.立意:
①立足自己的认识程度。②要有一定深度。
③体现自己的感受感悟。④具有一定时代的温度。⑤表述概念要小，以小见大，以小来辐射。
组织反观课堂开始的活动，强调：
①审清材料的时特点。
②顺着老校长思路立意。
出示《好奇》（九下二写作资源包例文2“钓鱼”）
组织学习伙伴立意技巧
要求：完成活动三（九下二写作资源包写作实践）
自读短文，按要求操作
交流活动内容

自读课文，梳理审题立意知识要点
熟悉、掌握

调整审题方向，修改自己的最初立意
交流评价：是否明确、健康、新颖

阅读《好奇》，分析立意特点
填写任务单，写一篇完整作文
用写作活动
诱发学习审
题立意欲望
完成目标1
巩固目标1
完成目标2
强化目标2
检验达标度
资源
活动资源均选自九下二写作资源包。
任务单另附。
题目:
活动二列出的两三个
翻过那座山
任选一个题目
从题目读出的信息：
准备立意：
计划选择的材料：
自选题目
认真审题
多角度选择立意
写作：
题目
以记叙为主
立意要切题
尽量有新意