重庆市渝北区五校2021-2022学年七年级下学期期中语文试题（解析版）

这是一份重庆市渝北区五校2021-2022学年七年级下学期期中语文试题（解析版），共15页。试卷主要包含了基础知识及运用，古诗文积累与阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

2021-2022（下）七年级半期检测题
一、基础知识及运用（30分）
1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A. 镐头（gǎo） 校补（jiào） 胸脯（pú） 兀兀穷年（wù）
B. 嗥鸣（háo） 迭起（dié） 侮辱（wū） 鲜为人知（xiǎn）
C. 丁卯（mǎo） 头颅（lú） 凹凼（dàng） 锲而不舍（qiè）
D. 哀悼（dào） 妥帖（tiē） 门框（kuàng） 酣然入梦（hān）
【答案】B
【详解】B.侮辱（wū）——wǔ；
故选B。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 疙瘩 狂澜 骨禄 苛捐杂税
B. 犁耙 谰语 肿胀 言外之意
C. 修葺 竹蔑 震悚 诲人不倦
D. 循环 田垄 谣言 锋芒必露
【答案】B
【详解】A.骨禄——骨碌；
C.竹蔑——竹篾；
D.锋芒必露——锋芒毕露；
故选B。
3. 下列成语使用正确的一项是（ ）
A. 七年级开展了“爱我家乡”活动，同学们歌唱了许多可歌可泣的歌曲来赞美家乡。
B. 妈妈去了一趟超市，回来后摸摸钱包，感觉若有所失，打开一检查，原来是虚惊一场。
C. 不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。
D. 大家都沉浸在她的演奏中，当乐声戛然而止的时候，整个礼堂出奇地寂静。
【答案】D
【详解】A．可歌可泣：得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。在此形容唱歌赞美家乡，使用对象有误；
B．若有所失：好像丢了什么似的；形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。“若有所失”与“感觉”一词语义重复；
C．叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。在此形容不法分子的手段，褒贬误用；
D．戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。使用正确；
故选D
4. 下列标点使用正确的一项是（ ）
A. 你是喜欢毛宗岗对《三国演义》的评点，还是喜欢脂砚斋对《红楼梦》的评点？
B. 诗人说：“让我放弃梦想，就像让我用一条腿来走路”。如果没有雄鹰般的志存高远，我们容易匍匐在地，或者混迹泥潭。
C. 读书能让你心情愉悦，眼界宽广；让你拨云见日，柳暗花明，还能让你醍醐灌顶，茅塞顿开。
D. 今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗。
【答案】A
【详解】B.引文“‘让我放弃梦想，就像让我用一条腿来走路’”是一个完整的句子，故而“走路”后的句号放到后引号内；
C.三个句子并列构成的排比句，并列分句之间应该用分号，故而将“柳暗花明”后的逗号改为分号；
D.反问语气，句末应该用问号，故而将句末的句号改为问号；
故选A。
5. 参考示例，从下列事物中任选一个，写出事物特点，富有哲理，句式不限。
竹子——每攀登一小步，都做一次总结。
备选词语：稻穗 火山 水滴 铁杵
【答案】稻穗：虽然收获满满，却总是低着头，毫不自满。
火山：过分的热情，最终成了灾难。
水滴：温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。
【详解】考查语言表达与应用。解答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出例子都有一定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法。本题的仿写要从给出的“稻穗、火山、水滴、铁杵”几个词语中任选一个，抓住其事物的特点，写出其中蕴含的生活哲理来拟写作答。答案是多元的。示例：
稻穗：虽然满满收获，却总是羞涩低头，谦虚低调。
火山：过分的显示热情，反成了一种灾难。
水滴：滴水可以穿石，做事应持之以恒。
铁杵：铁杵磨针，只要有决心，肯下工夫，多么难的事情也能做成功。
6. 名著阅读。
“艇长仍旧在静静地思索着，一动不动。不难看出，他脑子里刚刚闪过一个念头，但他仿佛在想法把它驱开，他在自己否定自己的那个想法。”
这段文字选自法国_______（作者）的《海底两万里》，这里的“艇长”是_______，他建造的潜艇叫_________。
【答案】 ①. 儒勒·凡尔纳 ②. 尼摩船长 ③. 鹦鹉螺号（或诺第留斯号）
【详解】本题考查名著内容识记。
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩船长（即艇长）在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电，名为“鹦鹉螺号（诺第留斯号）”。尼摩船长邀请阿龙纳斯海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
7. “青大袄，呢帽，帽子戴得很低”这人是（ ）
A. 孙侦探 B. 阮明 C. 左先生 D. 曹先生
【答案】A
【详解】根据《骆驼祥子》第11章的内容：自行车把祥子让过去，祥子看了车上的人一眼。一眼便看明白了，侦缉队上的。他常在茶馆里碰到队里的人，虽然没说过话儿，可是晓得他们的神气与打扮。这个的打扮，他看着眼熟：青大袄，呢帽，帽子戴得很低。到了南长街口上，祥子乘着拐弯儿的机会，向后溜了一眼，那个人还跟着呢。他几乎忘了地上的雪，脚底下加了劲。直长而白亮的路，只有些冷冷的灯光，背后追着个侦探。可知“青大袄，呢帽，帽子戴得很低”说的是《骆驼祥子》里的孙侦探；
故选A。
8. 孝亲敬老是我们的传统美德，是我们民族生生不息的精神基因。爷爷的八十寿辰将至，家人要为他举办一场寿宴，请你参与并完成以下任务。
（1）宴会厅要挂一副对联。爸爸拟了上联，请你对出下联。
上联：福如东海长流水
下联：____________
（2）寿宴我主持。作为本次寿宴的主持人，请你拟写一段开场白。
（3）节目我统筹。请你在本次活动的节目名单中补写两个节目。
①孝心手抄报展示 ②舞蹈《妈妈的吻》 ③_________ ④________
【答案】（1）寿比南山不老松
（2）亲爱的家人们，大家好！很开心和大家欢聚一堂，共同庆祝爷爷的八十寿辰。爷爷一生辛苦操劳，才换来了我们今天的幸福生活，感恩尽在不言中。今天，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”吧！下面我宣布，本次寿宴正式开始！
（3） ①. 配乐诗《孝敬父母》 ②. 诵读《一封家书》等
【小问1详解】
本题考查对联的常识。认真阅读上联，然后从结构和内容等方面分析作出答案。上联“福如东海长流水”，运用比喻修辞手法，将福比作东海水长流，意思是祝愿老人福气像东海一样浩大。根据语感和对联的对仗工整的特点，这里我们可以用“寿比南山”对“福如东海”，用“不老松”对“长流水”，意思是寿命像南山一样久远，像松柏一样茂盛。据此拟写为：寿比南山不老松或家传千载福无边。
【小问2详解】
本题考查语言表达，拟写开场白时，一般先是称呼和问候语，然后围绕活动主题“寿宴”介绍活动的意义和内容，最后宣布活动开始即可。语言要富于文采，要有鼓动性和号召力。据此可作答。
示例：亲爱的家人们，大家好！今天，是大吉大利大富大贵大喜大好的日子。在这个充满喜庆，充满欢乐，充满笑声的日子，我们全家又以喜悦的心情，迎来了爷爷八十岁生日的隆重庆典！爷爷经历了八十年的岁月沧桑，八十年的生活坎坷，八十年的艰苦奋斗，八十年的吃苦耐劳，终于迎来了今天儿孙满堂的天伦之乐。今天我们欢聚在一起，就是庆贺爷爷的幸福生活，祝他老人家福如东海常流水，寿比南山不老松。“百善孝为先”让我们一起感悟“孝”，践行“孝”吧！下面我宣布寿宴开始！
【小问3详解】
本题考查活动设计。根据题干可知，本次活动的主题是“孝亲敬老”，已经给出了两个活动的节目名单的设计，比如还可以设计“合唱《常回家看看》”、“小品表演《如此父子》”等。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
9. 诗文默写。
（1）_____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）
（2）西市买鞍鞯，______________。（《木兰诗》）
（3）以钱覆其口，______________。（欧阳修《卖油翁》）
（4）_____________，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）
（5）_____________，非复吴下阿蒙。（《孙权劝学》）
（6）亭亭净植，_______________。（周敦颐《爱莲说》）
（7）杜牧《泊秦淮》中描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出凄清气氛的两句是____________，____________。
（8）李白《春夜洛城闻笛》中由己及人，设身处地想象许多游子听闻笛声情景的两句是___________，_____________。
【答案】 ①. 故园东望路漫漫 ②. 南市买辔头 ③. 徐以杓酌油沥之 ④. 宣室求贤访逐臣 ⑤. 卿今者才略 ⑥. 可远观而不可亵玩焉 ⑦. 烟笼寒水月笼沙 ⑧. 夜泊秦淮近酒家 ⑨. 此夜曲中闻折柳 ⑩. 何人不起故园情
【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“辔、杓、酌、卿、亵、秦淮”等字词的书写。
（二）
阅读下面的文言文，完成下面小题
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
10. 解释下面句子中划横线字的意思。
（1）斯是陋室（ ）
（2）谈笑有鸿儒（ ）
（3）可以调素琴（ ）
（4）有龙则灵 （ ）
11. 翻译下面的句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
12. 下列对本文理解有误的一项是（ ）
A. 本文骈散结合，以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐，读来颇具声韵和谐之美。
B. 文章开篇四句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”运用类比起兴，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，也为后面歌颂陋室做了铺垫。
C. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，一个超然物外、体静心闲，一心求仙问道的高人雅士形象呼之欲出。
D. 把陋室比作诸葛孔明的南阳草庐、扬雄的宅第，意在自慰和自勉；援引孔子“何陋之有”，则说明自身的志趣与圣人之道相符合。
13. 除了交往人物，文章还从哪几个方面表现“陋室”不“陋”，请选择其中一方面具体分析。
【答案】10. ①. 这 ②. 博学的人 ③. 调弄 ④. 神异
11. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
（2）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 12. C
13. ①“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用“绿”“青”二字，衬托陋室环境的清幽，以景色之雅见“惟吾德馨”，突出“陋室”不陋。②“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写居室主人的生活情趣高雅，不受世俗的羁绊，以情趣之雅见“惟吾德馨”，表明“陋室”不陋。
【10题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：这是简陋的房子。斯：这；
（2）句意：到这里谈笑的都是博学之人。鸿儒：博学的人。
（3）句意：可以调弄不加装饰的琴。调：调弄；
（4）句意：有了龙就会神异。灵：神异。
【11题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）绿：使……绿；入：映入；青：使……青；
（2）丝：指弦乐器；竹：指管乐器；案牍：指官府的文书；形：形体、躯体。
【12题详解】
C.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”意思是：山不在于高，有了神仙就会有名气；水不在于深，有了龙就会神异。强调了“仙”“龙”对“山”“水”的意义；进而引出“斯是陋室，惟吾德馨”，运用类比（比兴）的手法，写作者虽身处陋室，但因自身品德美好，故而“陋室不陋”，是为了引出本文中心，点明作者志趣高雅、品德美好；本项对作者形象“一个超然物外、体静心闲，一心求仙问道的高人雅士形象”表述有误；
故选C。
【13题详解】
本题考查内容理解。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”意思是：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。作者先从陋室的环境入手，“绿”“青”二字展现陋室环境清幽、偏僻，但“惟吾德馨”，因作者品德高尚，所以衬托的“陋室不陋”；
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，作者写与自己交往的都是文雅之士，展现作者交友之雅，衬托“陋室不陋”；
“可以调素琴，阅金经”“丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写作者的爱好高雅，不被世俗之物烦扰，情趣高雅衬托的“陋室不陋”；多角度多方面极力形容陋室的不陋，点明“斯是陋室，惟吾德馨”的中心，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
【点睛】参考译文：
山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会神异。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以调弄不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
三、现代文阅读（40分）
（一）
阅读下面的文学类文本，完成小题。
驿路梨花
彭荆风
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑦“快看，有人家了。”
⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
⑪老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
⑫我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
⑬正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
⑭“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不做声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！我是给主人家送粮食来的。”
⑮“主人家是谁？”
⑯“不晓得。”
⑰“粮食交给谁呢？”
⑱“挂在屋梁上。”
⑲“老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
⑳“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
㉑瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
㉒第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
㉓我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
㉔瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
㉕为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
㉖接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
㉗“前几年出嫁到山那边了。”
㉘不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
㉙我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
14. 本文围绕“小茅屋”主要写了哪几件事？请简要概括。
瑶族老人送米补给小茅屋——①________——“我们”修葺小茅屋——②_______——解放军叔叔盖起小茅屋
15. 文中画横线语句写出了月下“梨花林”、“梨花瓣”的美，有何妙处？
16. 瑶族老人是一个怎样的人？并从文中找出依据。
17. 本文围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了哪两次误会？并说说其作用。
18. 文末写到“驿路梨花处处开”。请联系全文，说说“梨花”有哪些象征意义？怎样理解“处处开”的深层含义？
【答案】14. ①. “我”、老余和瑶族老人寄宿小茅屋 ②. 梨花及一群哈尼小姑娘照管小茅屋。
15. 烘托“我”内心的愉悦与温暖；预示（暗示）下文会有落脚的小茅屋出现。
16. 淳朴善良、知恩图报。专门给小茅屋送米；坦言自己不是小茅屋主人；到处打听小茅屋的主人；与“我”一起修葺小茅屋；向一群哈尼小姑娘“行大礼”（答到2点即可）。
17. “我”和老余以为送米的瑶族老人是小茅屋的主人，但他说也是路人；“我”和瑶族老人把走在一群哈尼小姑娘前面的那位误认为是梨花。。两次误会，推动了情节的发展，使故事一波三折，引人入胜。
18. 是助人为乐人物群体的象征；是边疆民族淳朴民风的象征；是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”，不仅仅指梨花精神随“驿路”四处传播，还有在不同民族中人人传递、代代传承的意思。
【14题详解】
本题考查概括文章的主要事件。根据题干中的时间线索，找到相对应的答题区域来分析概括。
“瑶族老人送米补给小茅屋”对应的是第⑬-㉑段，第一空，根据㉒段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”，可知写我们得到小茅屋的帮助并与瑶族老人一起修葺小茅屋。可概括为：“我”、老余和瑶族老人寄宿小茅屋；
第二空，根据第㉓-㉘段，“接着，小姑娘向我们讲述了房子来历。原来她还不是梨花。我问：‘梨花呢’”“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”可据此概括为：梨花及一群哈尼小姑娘照管小茅屋。
【15题详解】
本题考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。
划线句子描写月下梨树林的舒适环境，淡淡月光下的轻轻飘落的花瓣，营造了美的意境，充满诗情画意，以美景衬托“我们”看到希望后的愉悦心情，也为小屋的出现作铺垫。
【16题详解】
本题考查对人物形象的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、叙述的事件和人物在特定环境中的行为去分析，注意对人物的介绍和评价。
从㉑段“瑶族老人又说：‘过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的’”，交代老人得到小木屋的帮助，特意送米补给小茅屋的行为，体现了老人淳朴善良、懂得感恩、传播善意的美德，这也是助人为乐精神的延续。
从㉔段“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，…… 老人严肃地说：‘我感谢你们盖了这间小草房’”，老人的语言动作描写，表现出老人对“梨花”诚挚的感谢，体现了老人朴实善良，知恩图报的美德。
【17题详解】
本题考查对写作手法的赏析。《驿路梨花》以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设置了悬念。
第一次，是正当“我们”猜测主人“可能是一位守山护林的老人”时，果然，一位须眉花白、手提火枪、肩扛米袋的瑶族老人出现了。“我们” 以为他是主人，他却说不是。
第二次，瑶族老人说，他从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。“我”和老余、瑶族老人正在修茸小茅屋时，看见了梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前面的约摸十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，“我”料想她就是梨花。瑶族老人也走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她们也不是小茅屋的主人。
文章从一个误会引出另一个误会，悬念选出，环环相扣，层层推进，情节的发展既在意料之外，又在情理之中，引人入胜，使文章波澜起伏、扣人心弦，増强了读者的阅读兴趣。
【18题详解】
本题考查对重点词语的分析理解。文章通过记叙关于哀牢山路边一所小屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬的动人情景，再现了西南边疆少数民族人民助人为乐、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。文章中解放军们建造小茅屋方便他人是在表现和传承雷锋精神，叫梨花的哈尼族小姑娘为小茅屋提供米、柴等是在传承雷锋精神，其他路人不断补充自己消耗的米、柴，是在传承雷锋精神，在所有人对他人善意的回馈中，雷锋精神得到了传承和传播。“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花开满枝头，洁白如雪，香气四溢；又是梨花姑娘助人为乐，充满朝气，淳朴热情；也是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传，还是边疆少数民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，传播善意。据此提炼作答即可。
“处处开”喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。
（二）
阅读下面的文章，完成下面小题。
十三岁的际遇
田晓菲
①第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛的注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。母亲告诉我：这，就是北大。十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执的扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
②我从未怀疑过我要成为北大的学生。那稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
③记得才进校门时，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我赶紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。而其中我读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！
④于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
⑤当我在图书馆里一排排书架间倘徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不着急翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄的小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变的和她们一样：沉静，愉快，安详。就这样，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。
⑥喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃。
⑦北大老师们的肖像也留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
⑧哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你——北大，撷取最灿烂的珍珠。是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。
（选自《语文素养读本初中卷》，有删节）
19. 文章第①②段写“我”进了北大，实现了______________；第③-⑦段写“我”在北大两年里的____________；第⑧段抒发“我”对北大的___________________________之情。
20. 从修辞手法的角度，欣赏第⑤段画线语句。
中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。
21. 第⑥段写到“更喜欢读北大的人”，作者喜欢北大人的哪些方面？请概括作答。
22. 联系上下文，谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
【答案】19. ①. 童年的梦想 ②. 学习和收获 ③. 热爱、感激、赞美、依恋（答到两点即可）
20. 运用拟人手法，赋予中英文图书人的动作和情感，生动形象地写出了这些图书与“我”心灵的相通、默契。
21. 伏案读书者的专注入迷；北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；师生之间那种平易而自然的关系；北大教师学识渊博，严谨治学，诚恳做人，代代相传的辛勤。
22. 北大给“我”知识和追求真理的勇气（或：是引领“我”成长的“师长”）；师生之间平易而自然的关系；是“我”生命的一部分，北大的精神已融入“我”的血脉。
【19题详解】
本题考查文章内容理解与概括。
根据题干提示“文章第①②段写“我”进了北大”，找到第①段“第一次知道这世界上存在着一个‘北大’，是在我七岁的时候”“十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却固执的扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗”，第②段“只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天”可概括为：实现了童年的梦想；
根据题干提示“第③-⑦段写“我”在北大两年里”，找到第⑤段“就这样，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光”，第⑦段“我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了‘老师’二字的真正含义”等语句可概括为：写“我”在北大两年里的学习和收获；
第⑧段“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我”“你却永远年轻，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负”，写“北大”对于“我”与青年人的意义，表现了“我”对北大的热爱与赞美；“是的，总有一天，北大，我也会离你而去”，写“我”终将离开北大，内心满含不舍与依恋。据此回答意对即可。
【20题详解】
本题考查从修辞手法的角度赏析语句。
修辞手法：“中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤”中将“中英文图书”赋予人的情态（低低的絮语和呼唤），运用了拟人的修辞手法；联系第⑤段“渐渐地，我的心情也变的和她们一样：沉静，愉快，安详。就这样，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光”可知，此句生动形象地表现了“我”能够领悟书中的真谛（真理），“我”与图书心灵的相通。
【21题详解】
本题考查文章内容理解与概括。
根据第⑥段“有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情”“吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃”可提炼为：伏案读书者的专注入迷；北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；
根据第⑦段“我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系”可提炼为：师生之间那种平易而自然的关系；
根据第⑦段“严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了‘老师’二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工”可知，此句运用比喻的修辞手法，展现“北大”传递知识，培养人的品格；可见“我”喜欢的是北大教师学识渊博，严谨治学，诚恳做人，代代相传的辛勤。
【22题详解】
本题考查语句理解。
根据第⑧段画线句中“它是师长”，联系第③段“我赶紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象”，第⑤段“就这样，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光”等语句可知，“我”在北大收获了知识，收获了真理，北大像师长一样引领“我”成长；
根据语句中“是朋友”，联系第⑦段“我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了‘老师’二字的真正含义”等语句可知，北大亦师亦友，师生间有着平易而自然的关系；
根据语句中“是我一部分，一部分的我”，联系第⑦段“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工”可知，北大像河流一样涵养着一代代的人，北大的精神深刻地影响着“我”，已融入“我”的血脉。
四、作文。（55分）
任选一题按要求写作。
23. 阅读下面的文字，按要求作文。
纵观历史长河，名垂青史的英雄、光芒万丈的伟人，似乎离我们格外遥远。在平凡的生活里，我们也许都只是普通的一员。但也许有那么一个瞬间，你会发现那个勇敢面对挑战、承担责任的人，变得光彩夺目的人；那个平时毫不起眼默默耕耘的人，突然一鸣惊人、熠熠生辉；那个在雨天里为他人撑起一把伞、捡起一本书的人，是那样的与众不同……日常生活中的每一个平凡的普通人，也许都会有那么一个熠熠生辉、闪闪发光的瞬间，让你惊喜、感动、赞叹、钦佩。这个人，也许是别人，也许是你自己。
请以“那一刻，闪闪发光的你”为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“那一刻，闪闪发光的你”为题进行创作；“那一刻”是对时间的限定，指过去的某个时间节点；联系材料“但也许有那么一个瞬间，你会发现那个勇敢面对挑战、承担责任的人，变得光彩夺目的人……那个在雨天里为他人撑起一把伞、捡起一本书的人，是那样的与众不同……日常生活中的每一个平凡的普通人，也许都会有那么一个熠熠生辉、闪闪发光的瞬间”“这个人，也许是别人，也许是你自己”可知，“闪闪发光”指人物美好、向上等精神品质。无论是从一件事还是多件事表现人物之美好精神品质，都应抓住事件中能表现人物美好精神品质的语言、动作、神态、细节等着重描写。文章可表达对人物美好品质的赞美敬佩，对人物美好的怀念等情感；也可作理性思考，凡人也有自己的闪光之处，能让自己的美好持续闪闪发光，不失为人生之真正意义等。文题中的“你”是我们的写作对象，可以是自己、邻居、好友、同学、师长、家人等。
第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。从自己的学习、生活经历中选取典型事例，进行创作。开篇可直接叙事，如：可以记叙环卫工人起早贪黑，无论风吹日晒，都坚持自己的工作岗位，为城市的环境做出自己的贡献，他的品质一样闪闪发光；可以写自己的老师，兢兢业业，在三尺讲台手执粉笔传道受业解惑，同样闪闪发光，点亮无数学子求学的梦想，等等。结尾表述“你”的什么在闪闪发光，对自己的影响是什么来深化中心。
24. 绿茵场上，我迷上了足球；背起行囊，我迷上了旅游；徜徉书海，我迷上了名著；漫步老街，我迷上了美食……
请将下面的题目补充完整，写一篇记叙文。
题目：那时，我迷上了
要求：①注意选材，有故事，有细节，写出个性化的体验；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等大写的英文字母代替；④不得抄袭。
【详解】本题考查半命题作文。首先要补充完整题目，根据“绿茵场上，我迷上了足球；背起行囊，我迷上了旅游；徜徉书海，我迷上了名著；漫步老街，我迷上了美食……”提示，可以补充：足球、阅读、旅游、名著、美食……。其次，作文体裁是记叙文，因此在写作过程中要交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。例如，如果写《那时，我迷上了足球》，那么可以写自己为什么爱上足球，可以记叙自己的一次踢球经历，注意交代清楚和谁踢的、“我”如何踢的等等。如果写《那时，我迷上了阅读》，可以写为什么爱上阅读，叙写自己阅读的经历和得到的精神食粮，最后写出阅读的感悟，并呼吁大家一起走进阅读。