备战2022年高考语文选择题强化训练卷（八）（新高考版）

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1．B 2．C 3．C
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“观看人数高达2278万”错误，材料一第一段说的是“据不完全统计，此次直播的观看总量达2278万人次”。
C.“这都表明我国考古专业正由‘冷门’走向‘热门’”错误，这只能说明考古受到国家的重视。
D.“世界经济的发展使……”错误，使考古遗产遭到破坏的应是“大规模的开发建设以及受利益驱使的盗掘”，“使学者们意识到考古遗产的保护需要政府介入其中，还需要社会和公众支持”的是越来越多的考古遗产遭到人为破坏的严峻形势。
故选B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
C. “公众了解、接触、利用考古遗产，考古研究的成果才能尽快转化为社会知识”错误，由材料三中的“我国越来越多的考古学者转变了理念，认同公众拥有了解、接触和利用考古遗产的权利，认同考古研究的成果应该尽快转化为社会知识”可知，“公众了解、接触、利用考古遗产”与考古研究的成果尽快转化为社会知识之间并不存在条件关系。
故选C。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
“材料三中阐述的目前我国公共考古学领域发展特点”对应的内容在材料三第二段。
A.体现了“向常态化发展”的特点，
B.体现了“公共考古活动越来越多样化”的特点，
C.强调的是考古工作人员的责任感和热情，不属于材料三中阐述的我国公共考古学领域发展的特点。
D.体现了“关注考古遗产与文化创意产业的融合”。
故选C。
4．C 5．D 6．B
【解析】
4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“因而”强加因果。原文表述是“读者的诞生必须以作者的死亡为代价……从而瓦解了传统阅读方法；更甚者，巴特要人们忘却自己的历史经历及知识，进而摆脱记忆的束缚”，可见二者并非因果关系。
B.“文本本身并不存在意义”错。原文是“文本本身并不存在单一意义”而非“不存在意义”；
D.“主动参与作者的创作过程，并就创作问题与作者展开对话”曲解文意，原文说的是“建立在创作论基础上的批评家不只是被动的读者，同时也是主动的参与者，应该而且能够设想自己进入作者创作过程中并与之对话”，这只是一种设想。
故选C。
5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D. “这种阅读方法与材料二的观点有相似之处”错误，材料二强调的阅读方法是在了解作者的创作活动、创作背景的基础上解读作品，而不是用自己的切身体会去推测作者的本意。
故选D。
6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点为“我们只有深入领会艺术家的创作活动，才可能抵达艺术作品的本源”。
A.强调作者的主导、中心地位的消失；
B.主张理解古人的文章时要了解其所处的环境与背景；
C.主张读者是作品意义的源泉；
D.主张阅读使作品现实化、具体化，强调的是以读者为中心。
故ACD项均不能证明材料二的观点。
故选B。
7．C 8．B 9．C
【分析】
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“礼治并非自动形成的社会秩序”错误。由原文“礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序，其实只是主动地服于成规罢了”可知，自动形成只是表面现象，其本质是人们主动服从于社会秩序。
故选C。
8．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“依靠自己的经验反而会带来麻烦”错误。由原文“代代如是的环境里，个人不但可以信任自己的经验，而且同样可以信任祖辈父辈的经验”可知，作者认为不管是祖辈父辈的经验还是自己的经验，都可以依靠。
C.“传统的效力已失”说法过于绝对化。原文的表述是“在一个变迁很快的社会，传统的效力是无法保证的”，从这句话可以看出，传统效力确实有所下降，但还不至于消失。
D.“互为因果”无中生有。原文的表述是“由此可见，法治精神与礼治精华相互依存，具有内在的统一性”，并没有提到两者互为因果。
故选B。
9．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
结合文章“礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序，其实只是主动地服于成规罢了”“礼治，源于中国传统文化，以礼义和礼制为主要内容，用以维持社会秩序、调整人与人之间的关系，源自中华民族对治国理政的深刻领悟”等句子分析可知，“礼治”是指人们自觉遵守的用以维持社会秩序，调整人们关系的制度。
A.殷人因为通过仪式能够得到保佑，因此主动“尊神”，属于“礼治”范畴。
B.对自己认为不符合礼的东西，主动做到不看、不听、不说、不做，属于“礼治”范畴。
C.子产把《刑书》（成文法）铸在金属鼎上公布，使老百姓知道国家法令的内容和要求，有所遵循，这是“法制”的范畴。
D.满月、周岁等礼仪是社会约定俗成的礼仪，属于“礼治”范畴。
故选C。
10．D 11．B 12．C
【解析】
10．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
A.“勤俭节约……重新成为当代青年人新的消费价值观念”错误。原文是说新节俭主义折射出青年人的新消费价值观念。
B.“克制消费欲望”错误。原文并无此意；“不追求超前消费和生活享受”与原文“不刻意追求”的表意有出入。
C.“致力于消除贫富差距”与文中“希望在贫富之间寻求一种平衡”意思相悖。
故选D。
11．本题考查学生对材料相关内容的分析和概括能力。
B.“化解了物资短缺与生存需求的矛盾”错误。原文是说新节俭主义“不再体现为物资短缺与人们生存需求的矛盾。
故选B。
12．本题考查学生对重要概念含义的理解能力。
C.“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”错误，这是传统的节俭方式，与新节俭主义观念不符。
故选C。
13．A 14．C
【解析】
13．本题考查学生理解小说内容的能力。
A.“表现了他内心的坚强”错误，开头“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”一句表现主人公内心的痛苦、脆弱，他准备远离过去，逃离伤心之地；结尾的“他高高地抬起了头”是主人公战胜内心痛苦、坚强起来的表现。
故选A。
14．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C.“这与《百年孤独》采用的象征、荒诞的手法相同”错误，《百年孤独》的手法是魔幻现实主义，主要运用了荒诞的想象、象征等手法，而本文既不荒诞，也无象征。
故选C。
15．A 16．C
【解析】
15．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
B.“他在心里已对妻子产生一定的距离感”分析不当，由原文“水生亲热地喊了一声：‘你！’”可知不是产生一定的距离感，而是很亲热。
C.“从而对丈夫产生不满和责怪”说法不当，原文为“出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈子为了我们。……不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……”，女人讲这些是想让丈夫到爹的坟上去看看。由后文“你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好地打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死”也可知并没有对丈夫产生不满和责怪，而是支持丈夫。
D.“但他却是激励水生夫妻团结一心、坚持抗战胜利的最大动力与支撑”分析不当，由“我们这些留家里的女人，最盼胜利。……这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。进攻我们的敌人，是坐飞机来的；他们（国民党）躲在后方，妻子团聚了八九年。他们来了，可把我们的幸福打破了，他们打破了我们的心，他们罪孽这么重，一定要把他们全消灭”可知最大动力与支撑应该是对和平幸福生活的向往。
故选A。
16．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“而没有细节描写”说法错误。文中有细节描写，如文中写到丈夫随自己回家来时，进行了细节描写，“女人紧走两步赶到前面，到屋里点灯”，衬托出“情”这个字。而后水生女人听到水生明早就要走，“女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上”，这也是细节描写。
故选C。
17．A 18．B
【解析】
17．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“她还不满足，还要求再给她盖个鸡窝，反映出她得寸进尺、喜爱贪图小便宜的性格”理解错误。由原文“她同意了，只要求再给她盖个鸡窝”中“只”字，说明她不是得寸进尺；原文还有“有的先生临走收拾好行李，总有一些带不了的破旧衣物，叫来文嫂，随她挑拣。然后她就替他们把宿舍打扫一下”，可见文嫂不是喜爱贪图小便宜的。
故选A。
18．本题考查学生分析鉴赏文章艺术手法的能力。
B.“入木三分地刻画出了一个‘要做大事、赚大钱’就必极节俭的金先生形象”分析错误，由原文“床底下三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的”可见，金先生偷吃了文嫂的鸡，“只留下一个跟文嫂借用的鼎罐”，借了文嫂的东西不归还，金先生实际上是一个贪图小便宜的人，而不是“做大事”“极俭省”的人。
故选B。
19．C 20．C 21．D
【解析】
19．本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：当初，吕惠卿迎合王安石，确立新法章程，所以王安石努力引荐他，他才一下子取得执政的地位。吕惠卿实现心志之后，忌惮王安石重新被起用，大凡可以拿来迫害王安石的方法，无处不用坏心思去想。
“安石”是“迎合”的宾语，不能断开，排除AD；
“执政”是名词，是“至”的宾语，后面应断开；“惠卿”是下句主语，应在其前断开，排除B。
故选C。
20．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C. “上疏……也特指儒臣规谏君主、实施伦理制衡的重要方式”错误，上疏也指臣子向帝王进呈奏章，而“儒臣规谏君主、实施伦理制衡的重要方式”是指“上书言事”。
故选C。
21．本题考查学生理解文章内容的能力。
D. “晚年王安石以此为憾”错。原文是“王安石罢，既退处金陵，往往写“福建子”三字，盖深悔为吕惠卿所误也”，可见王安石是后悔被吕惠卿所误，而对王广渊未表示后悔。
故选D。
参考译文：
王安石，是临川人，擅长写作。曾巩曾经拿王安石撰写的文章给欧阳修看，欧阳修替他扩大声誉。庆历二年应试，选拔为进士，名列上等，授职淮南判官。按照旧例，在官员任职期满后，朝廷允许他们呈献文章来谋求修撰、编校的官职，王安石偏偏不请求就试，调任鄞县担任知县。在县内修筑堤堰，开挖池塘，兴办水利交通事业。青黄不接时他把官仓中的粮食借贷给百姓，要求在粮食收获后加些利息偿还，使官仓中的陈谷能够换新粮，县里的百姓也感到这样很便利。不久转往舒州做通判。
神宗熙宁二年春天，任命王安石担任参知政事，九月丁卯日，施行青苗法。当初转运使李参因为管辖的地方有很多戍守的士兵，但粮食储备不足，于是让百姓自己估量麦子和粟米的剩余，先借钱给他们，等到粮食成熟后偿还官府，号称青苗钱，过了数年，仓库有了余粮。当初，王安石与吕惠卿商量定后，拿出青苗法给苏辙等人看，说：“如果有不好的地方，告诉我们，不要犹疑。”苏辙曰：“把钱借给百姓，在借出与收回之间，官员会做手脚。钱到了百姓手中，难免会乱用；等到还钱时，难免会超出期限。”王安石说：“你的话确实有道理，应当慢慢考虑。”恰逢京东转运使王广渊说：“春天农事兴起，贷粮给贫民，每年可以获得二十五万的利息。”这件事和青苗法一致，王安石认为可以采用，下令让王广渊进京，和他商议，之后决定开始施行青苗法。
河北安抚使韩琦上疏曰：“我准许发布青苗法诏书，‘是为了给予小农实惠，不是让地主乘着小农着急而要求比平时多几倍的利息，以达到土地兼并的目的。’现在让百姓借一千钱，归还一千三百钱，这是官家自己发放本钱来获取利息，与诏书本意相违背。陛下践行节约勤俭的美德来教化天下百姓，自然国家财用是不会匮乏的，为何定要让营利的大臣纷纷出现，以使远近的人都怀疑陛下的仁厚呢？”神宗说：“我一开始认为可以用新法使老百姓获利，但没有想到竟然像这样伤害百姓。”王安石于是辩解道：“御史们互相勾结，来阻挠陛下变法，这就是诋毁纷至沓来的原因。”皇帝认为确实是这样，王安石于是更加强硬地推进新法。
山阴陆佃曾经跟着王安石学习经学，王安石问他新政的实施情况，陆佃回答道：“新法不是不好，但在推行过程中不但不能保持本意，还会扰民。”安石惊曰：“怎么会这样！”第二天，喊来陆佃对他说：“吕惠卿说‘私人收债，也要花费个一鸡半猪的。已经派李承之去淮南调查了。’”李承之回来后胡说百姓没有什么不便利的，陆佃的建议就没能施行。
当初，吕惠卿迎合王安石，确立新法章程，所以王安石努力引荐他，他才一下子取得执政的地位。吕惠卿实现心志之后，忌惮王安石重新被起用，大凡可以拿来迫害王安石的方法，无处不用坏心思去想。王安石被罢职后，退隐金陵，常常写下“福建子”三字，大概是深悔被吕惠卿误事吧。
22．C 23．B 24．D
【解析】
22．本题考查学生文言文断句的能力。
“自将步骑四万往就之”省略主语“慕容超”，“将”作谓语，“步骑四万”既作“将”的主语又作“往就”的主语，“之”作“往就”的宾语，故“自将步骑四万往就之”中间不能断开，这样排除A、D项；
“五楼退走”，“五楼”作“退走”的主语，故应在“五楼”前断开，这样排除B项。
断句后，疏通语意为：听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。
故选C。
23．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“日昃即14～16时”错。日昃，地支记时中的未时，相当于13～15时。
故选B。
24．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
D．“刘裕为确保胜利，特意选择在往亡日率领全军进攻”概述有误。刘裕率领全军进攻是在二月丁亥日，恰好是迷信中的往亡日，不利于出兵打仗，刘裕于是曲解“往亡”的意思，并非为确保胜利，特意选择在往亡日率领全军进攻。
故选D。
参考译文：
三月，刘裕上奏章请求讨伐南燕，朝廷商议都认为不可行，只有左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹认为一定胜利，劝导刘裕出征。刘裕让孟昶担任监中军留府事。夏季四月己巳日，刘裕从建康出发，率领船队从淮河进入泗水。五月，到达下邳，把船只、军用物资留下，步行前进到琅邪郡，所经过的地方修筑城池，留下士兵防守。刘裕顺利通过了大岘山，没有见到南燕兵出现，刘裕举手指着天空，脸上露出喜悦的笑容。左右的侍从问道：“您没有见到敌军先高兴起来，这是为什么呢？”刘裕说：“军队已经通过险关，士兵们怀有必死的决心；余粮保存在田地里，我们没有缺乏军粮的后顾之忧。敌人已经掌握在我手中了。”六月己巳日，刘裕到达东莞。慕容超先派公孙五楼、左将军段晖等人率领步兵、骑兵五万人屯驻临朐，听到东晋军队已经通过了大岘山，慕容超亲自率领步兵、骑兵四万人前往，同时派公孙五楼率领骑兵进据巨蔑水。东晋前锋孟龙符与公孙五楼大战，大破公孙五楼，公孙五楼兵败逃走。刘裕以四千乘战车为左右翼，排阵并行，缓慢前进。与南燕兵大战于临朐之南，太阳偏西时分，还没有分出胜负。参军胡藩对刘裕说：“燕军全部出动，防守临朐城的士兵一定不多。我请求带领一支军队，出敌不意，从小路夺取临朐城，这是当年韩信打败赵国的策略。”刘裕派遣胡藩以及建威将军河内人向弥秘密出兵包抄燕军后部，进攻临朐，对外宣称是从海道前来增援的轻装部队到达了。向弥穿着盔甲首先登城，于是攻破临朐城。慕容超大惊失色，单枪匹马逃跑到城南段晖军中。于是，刘裕挥军发起进攻，南燕军大败，慕容超逃回广固，东晋缴获了南燕国的玉玺、皇辇以及豹尾。刘裕乘胜追击燕军到达广固，丙子日，攻克了广固外城。慕容超聚集残军退守内城。刘裕修筑了长长的围墙防守。同时招抚投降和归附者，提拔和任用贤才俊杰，华夷百姓都非常高兴。刘裕凭借着齐地粮食保证了军粮的充足，于是把长江、淮河的漕运全部停止。二月，南燕大臣贺赖卢、公孙五楼挖通地道，从地道中出去攻击东晋军，但是没有打退。二月丁亥日，刘裕率领全军攻城，有人说：“今天是往亡日，不利于出兵打仗。”刘裕说：“我们前往，他们灭亡，怎么不利？”于是，东晋军绕城四面进攻。悦寿打开城门放进东晋军队，慕容超与左右侍从几十个人翻过城墙突围逃走，被东晋军追获。刘裕列数慕容超不投降的罪行，慕容超神情自若，十分镇静，一句话也没有说。刘裕愤恨广固城久攻不下，准备把全城的军民活埋。韩范劝谏说：“他们都是高门士族，是先帝留下来的后代，现在王师（本来）是来讨伐有罪的统治者，安慰受苦的百姓的，但现在又想将他们全部活埋，你将让百姓回到哪里去呢？”刘裕听后改变神色并道歉。（仅）把慕容超送到东晋都城建康处死。
25．D 26．C 27．C
【解析】
25．本题考查学生文言文断句的能力。
“击之”，是攻打他的意思，根据上文“金人攻常州”可知，攻打的对象是侵犯常州的金人，“击”的主语是“刘晏”，二者不能断开。由此排除B、C。
“追”“破”是联动结构，共同作“王贵等”的谓语，共同的宾语是“之”，代“盗郭吉”，二者不能断开。由此排除A。
句意：辛巳日，金人攻打常州，守臣周杞派遣赤心队官刘晏迎击金人；迎接岳飞转移驻防到宜兴。强盗郭吉听说岳飞到来，逃入湖中，岳飞派遣王贵等人追击击溃郭吉，他的部下全部降服。
故选D。
26．本题考查学生对古文化常识的理解和识记能力。
C．“用的是天干地支纪年的方法”错，根据文章的叙事节奏可知，“乙酉”“甲戌”“己丑”“戊戌”都是使用的天干地支纪日的方法，而不是纪年的方法。
故选C。
27．本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“钱塘县令朱跸愤慨于守臣康允之弃城逃走”错，属无中生有。根据原文“守臣康允之弃城走，钱塘县令朱跸率弓手土军，前路拒战，两中流矢，犹奋勇而进，力竭死之”可知，原文是守臣康允之弃城逃走，钱塘县令朱跸率领弓手民兵御敌，并没有描述其是不是愤慨。
故选C。
参考译文：
甲戌日，韩世忠从镇江退守江阴。当月，徐州知州赵立听说朝廷下诏让各地带兵救援君王，于是率兵三万赶到皇帝住所。金人在淮阴截击赵立，赵立下属劝说赵立不如返回守住徐州，赵立震怒，咬紧牙关愤怒地说：“返回的人斩首！”于是率领众人径直前行，和金人遭遇，转战四十里，到楚州城下。赵立被箭射中贯穿两颊，口不能说话，用手指挥各路军队，休息安定，才把箭拔出。评论的人说从燕山战役开始，南朝的士兵从没有像这样激战的。辛巳日，金人攻打常州，守臣周杞派遣赤心队官兵刘晏迎击金人；迎接岳飞转移驻防到宜兴。强盗郭吉听说岳飞到来，逃入湖中，岳飞派遣王贵等人追击击溃郭吉，他的部下全部降服。当时兀术将要到达杭州，于是进攻广德军。岳飞听说这件事，到广德边境中拦截攻击兀术，六战六胜，活捉兀术大将王权。在钟村驻军，将士没有粮食，忍住饥饿不敢扰民。恰逢金人再次派兵攻打常州，岳飞再次追击，四战四胜。于是广徳没有援军，金人杀害守臣张烈。乙酉日，兀术从广德经过独松关，看到没有戍卫的人，对手下的人说：“南朝如果用数百个疲弱的士兵守在这里，我怎么可能马上越过呢！”于是进犯临安。守臣康允之弃城逃走，钱塘县令朱跸率领弓手民兵，前线抵御抗击，两次被乱箭射中，仍然奋勇前进，气力用尽被杀。兀术听说皇帝在明州，派遣阿里蒲卢浑率领精锐骑兵渡过浙水前来追赶。己丑日，皇帝乘楼船，驻扎定海县，留下范宗尹、赵鼎在明州，来等待金国使者。又对张俊说：“若能成功抵御敌人，当加封王爵。”吕颐浩上奏让从官以下去留从便。皇帝说：“士大夫应当知晓伦理道德，怎么能够不随从！如果这样，那么我所到之处便与侵扰劫掠相同了。”于是郎官以下大多随从护卫。癸巳日，皇帝船只驻扎昌国县。戊戌日，金人进犯越州，安抚使李邺开城投降，金人琶八驻守越州。卫士唐琦袖中装石头埋伏在路边，等候琶八出城攻击他，没有击中，被抓住。琶八质问他，唐琦说：“想要击碎你的头，我即使死，也是赵氏的鬼。”琶八说：“假如人人如此，赵氏哪能到这样的地步！”又询问：“李邺做元帅，尚且开城投降，你是什么人，胆敢如此？”唐琦说：“李邺作为臣子不忠心，我恨不得亲手杀了他，还提他做什么呢！”仍回头看着李邺说：“我每月一石米的俸禄，不肯悖逆皇帝，你享受国家的厚恩，竟然走到这个地步，难道还是人吗？”唐琦大声责骂李邺不肯稍稍屈服，琶八催促杀了他，唐琦至死都没有住口。
28．C 29．D 30．B
【解析】
28．本题考查学生文言文断句的能力。
本题中，“群臣既知主意”，“主意”指的是君主的心意，是“知”的宾语，中间不能断开，排除A项；
“此所以二世而亡也”是一个判断句，“此”指代前文，是后句的主语，应在“此”前断开，排除BD。
句意为：天下如此广阔，一天要处理各种重要的事务，即使再耗费身心，难道能每一件事都切中要领吗?群臣既然知道君主的心意，只采用君主的决定，接受已定的谋略，即使(君主)有过失，也不敢直言规劝，这就是隋朝到了第二代就灭亡的原因。
故选C。
29．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.“年号由秦始皇首创，以后每一个皇帝即位都有一个固定的年号”错误，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。
故选D。
30．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“虽然认为隋文帝是一位励精图治的君主”曲解文意，根据原文“虽性非仁厚……公得其一，未知其二”可知，唐太宗认为隋文帝算不上励精图治的君主。
故选B。
参考译文：
贞观二年春正月，唐太宗问魏征：“君主怎样做是明智？怎样做是昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见就是明智，片面地听取单方面的意见就是昏庸。”唐太宗说：“好。”贞观三年夏四月甲午，唐太宗曾经驾临太极殿，对左右近臣说：“中书省、门下省，都是机密重要的部门，对不妥的诏令都应该发表和坚持自己的意见。近来只看到服从我，听不到和我不一致的声音。如果(中书省和门下省)只是实施文书，那么谁不能做呢？为什么一定要选拔有才能的人呢？”房玄龄等人都磕头谢罪。按照先例，(对)所有军务及国政大事，中书舍人就各自提出自己的意见，都签署自己的名字，这叫“五花判事”。中书侍郎和中书令仔细审察意见，给事中和黄门侍郎可以反驳和纠正中书省的意见。唐太宗方才重申旧的制度，因此很少有破坏规定的事情。唐太宗问房玄龄、萧瑀道：“隋文帝作为君主怎么样?”回答说:“隋文帝勤于治理朝政，每次亲自处理国政，有时到太阳西斜，延请五品以上官员围坐论事，卫兵传递食物就地食用。虽然品性并不仁爱宽厚，但也是励精图治的君主。”唐太宗说：“你们只知其一，不知其二。隋文帝不贤明而喜欢苛察。不贤明则察事有不通达之处，喜欢苛察则对事物多有疑心，万事都自行决定，不信任群臣。天下如此广阔，一天要处理各种重要的事务，即使再耗费身心，难道能每一件事都切中要领吗？群臣既然知道君主的心意，只采用君主的决定，接受已定的谋略，即使(君主)有过失，也不敢直言规劝，这就是隋朝到了第二代就灭亡的原因。朕就不是这样。选拔天下贤能的人才，安置于百官之位，让他们考虑天下大事，经过宰相，(宰相)仔细考虑，认为便利安稳，然后上奏使朕听闻。有功劳就行赏，有过错就处罚，谁敢不竭尽心力来修治(自己的)职务，何必担心天下治理不好呢！”因而敕令百官：“今后诏书行文下达，有不当之处，都应该持章表上奏(君主)，不得阿附曲从，不充分发表自己的意见。”唐太宗对魏征说：“为官职选拔人才，不能草率。任用一个君子，那么君子都愿意前来，任用一个小人，那么小人都会争相求进。”魏征回答说：“是这样。(如果)天下没有平定，那么只看他的才干，而不考察他的品行。(如果)时局动乱已经平定，那么不是才干和品行同时具备的人才，不能任用。”贞观十七年春正月戊辰，郑文贞公魏征去世。唐太宗不停地思念魏征，对左右近臣说：“魏征去世，朕失去了一面镜子呀。”
31．A
【解析】
31．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A．“以静衬动”分析错误，此处是以猿啼的声音以及洗钵的动作来衬托此地的宁静，应为以动衬静，写出山中生活的宁静闲适。
故选A。
32．A
【分析】
32．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、思想情感和表达技巧的能力。
A.“映衬作者飘然于江湖之上的潇洒身影”说法错误，结合注释①可知，诗歌首联中的“未安枝”是说诗人漂泊无依，“影自随”是说诗人形影相吊，十分孤独。首联描绘了诗人形单影只、漂泊不定的处境，表现了诗人被贬出京、漂泊江湖的苦闷。
故选A。
33．C
【解析】
33．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“诗人离别时对亲友的依依不舍之情”错误。颈联写到车马备齐扬起鞭儿上路，诗人挥手告别亲人和故乡，表现的是作者的旷达。
故选C。
34．C
【解析】
34．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“干戈比喻战争”错。“干戈未定失壮士”运用借代修辞手法，“干戈”代指战争。
故选C。
35．B
【解析】
35．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“仍旧书信往来频繁”错，从贾诗中看不出韩贾二人“书信往来频繁”。参考注释和韩愈诗作的题目可知，《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈写给其侄子韩湘的，贾岛是读了此诗后有感而发才作本诗的。
故选B。
36．B 37．A 38．B
【解析】
36．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，不言而喻：不用说就可以明白。不在话下：事物轻微，不值得说，或事属当然，用不着说。联系语境是说“其参照和借鉴价值还是”很明确的，应该用“不言而喻”。
第二空，臣门如市：形容权贵之家宾客如云，多用来指巴结奉承者很多。簪缨不绝：世代为高官显宦，没有断绝。联系语境是说“王谢大族”世代为高官显宦，应该用“簪缨不绝”。
第三空，脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。联系语境是说“魏晋人物故事，历代为人们青睐，千百年来广为传诵”，是受人称赞的，应该用“脍炙人口”。
第四空，习以为常：常常如此成了习惯，就当作应该的事情了。不足为奇：某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。联系语境是说“这些的魏晋人物故事，历代为人们青睐，千百年来广为传诵，本就”没有什么奇怪的，应该用“不足为奇”。
故选B。
37．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前后文“其主流价值取向就是……”“其参照和借鉴价值还是”的主语都是“主流价值取向”特征，与“这些特征”衔接更紧密，可以排除BD；
联系前文的“形成了中国文化的超远之风，造就了魏晋独特的名士风度”，应该先说“它作为中国文化史上的一个亮点”，后说“中国古代士人曾经有过的骄傲”，可以排除C。
故选A。
38．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子有两处语病：
一、成分残缺，“我们的生活环境与魏晋时期发生了天翻地覆的变化”要改成“我们的生活环境与魏晋时期相比发生了天翻地覆的变化”；
二、成分残缺，“人们对魏晋风流的风潮和力度有增无减”要改成“人们对魏晋风流向往的风潮和力度有增无减”。
只有B修改正确。
故选B。
39．C 40．D 41．B
【解析】
39．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
依据上下文话题一致的原则，下文是“书简在中华文化史上的地位同样突出”，而前句有“在人类文明发展史上”，说明括号内要说的是“书简”在人类文明发展史上的地位，所以句子的主语应是“书简”，不是“人类”，排除BD。
而A的主语是“感情”“信息”，也需要排除。
故选C。
40．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
立锥之地：强调极小的地方。用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。文中并是强调小，而是强调其用处，因此应使用“用武之地。”
泾渭分明：意思是泾河水清，渭河水浑，泾河的水流人渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。自成一格：意思是指形成自己独特的风格。从下文内容可知，文意并不强调风格，而是内容。“泾渭分明”与下文“你中有我，相互包含”形成对照，填入“泾渭分明”。
如沐春风：像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，就像受到春风的吹拂一般。见字如面：见到字就如同见到本人。看到这些字的内容，就像我当面跟你说话一样。见字如面更符合“阅信”的内容，填入“见字如面”。
休戚与共：有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。形容关系紧密，利害相同。同心同德：思想统一，信念一致。此处依据“与这座城市紧密相连、心贴着心”可知，强调的是关系紧密，故应用“休戚与共”。
故选D。
41．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病为语序不当，一、根据分析可知，这里是拿“音频、视频”与“书简”对应，“手机上”应做定语，修饰“音频、视频”，因此应将“手机上除了音频、视频外”调整为“除了手机上的音频、视频”，故排除CD；
二、“澎湃与浓烈”是两个形容词，如用其来形容感情，有程度的深浅，“澎湃”指声势、气势等浩大雄伟。“浓烈”，浓重强烈。从词义上来看，应是“澎湃”程度更深，因此应是“浓烈与澎湃”的顺序，排除A。只有B项修改最恰当。
故选B。
42．D 43．A 44．C
【解析】
42．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，策源地：战争、社会运动等策动、起源的地方。发源地：指事物发端﹑起源的所在。此处是用来形容火箭技术研究院是“两弹一星”精神的发端，应用“起源地”。
第二空，青云直上：比喻官职升得很高很快。蒸蒸日上：形容事业兴旺发达，不断向上。文段中是形容中国航天事业兴旺发达，不断向上，据此应用“蒸蒸日上”。
第三空，惨淡经营：形容苦费心思去谋划、从事某项事业或某种事情。筚路蓝缕：形容创业的艰难与辛苦。文段形容中国航天事业创业时的艰难，故应用“筚路蓝缕”。
第四空，安分守己：安守本分，规矩老实。踵武前贤：跟随着前人的脚步走。比喻效法前人。文段中想要表达的是航天人在跟随前人的脚步的同时，也要打破常规，故应用“踵武前贤”。
故选D。
43．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
从前文“中国航天人必将大力弘扬‘两弹一星’精神，不断拓宽眼界，紧盯世界前沿航天技术”可知，填入句子的主语为“中国航天人”，且根据前句的结构“拓宽眼界”“紧盯技术”，括号内的句子会有“探寻奥秘”“谱写篇章”的结构，而D项提炼的中心是“探寻奥秘要有智慧和勇气”，与整个句子结构不符，需排除；B项，提炼出“需要智慧和勇气”，需排除；AB两项比较，B项存在逻辑顺序上的问题，应是先探索奥秘，最终谱写出新篇章，故排除B。
故选A。
44．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句中有两处错误。
第一处语序不当，“中国航天事业从小到大、从无到有、从弱到强”存在逻辑语序不当，正确顺序应是“中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强”，据此排除A、D两项。
第二处句式杂糅。“靠的是……取得的”应改为“靠的是……”或“是靠……取得的”，此句应将“靠的是‘两弹一星’激励和鼓舞取得的”改为“靠的是‘两弹一星’的激励和鼓舞”。据此排除B项。
故选C。
45．B 46．C 47．B
【解析】
45．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，“融会贯通”：指参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。“举一反三”：指从一件事情类推而知道许多事情。
从语境看，此处强调文明交流的过程，应用“融会贯通”。
第二空，“各有千秋”：各有各的存在的价值，比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。“各具特色”：人或物都有自己独特的风格和特点。
从语境看，此处强调“不同的文明本来就”有各自的特点，应用“各具特色”。
第三空，“千姿百态”：形容事物或景色的姿态、形状多种多样。“千变万化”：形容变化纷繁。
从语境看，此处强调“交融之后出现的人类文明仍然是” 多种多样的，应用“千姿百态”。
第四空，“异彩纷呈”：指奇异的光彩纷纷呈现，也指新奇的事物纷纷涌现。“奇光异彩”：指奇特瑰丽的光芒和色彩。
从语境看，此处强调“我们的世界仍然是”各种新奇的事物纷纷涌现的，应选“异彩纷呈”。
故选B。
46．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子有两处错误：
一、成分残缺，“在与其他文明交流的过程”要改为“在与其他文明交流的过程中”，据此排除A、D两项；
二、语序不当，从程度的轻重看，应该是先“淡化”后“消失”，据此排除B项。
故选C。
47．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文“闳放”的引号的作用是表示引用。
A.“不列颠尼亚”的引号的作用是表示特定称谓。
B.“笔锋常带情感”的引号的作用是表示引用。
C.“摘星揽月”的引号的作用是表示特殊含义。
D.“秋”的引号的作用是表示着重强调。
故选B。
48．D 49．C 50．C
【分析】
48．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。赏心悦目：形容看到美好的景色而心情舒畅。语境用于“观剧体验”观赏“唯美浪漫的画面和外表完美无瑕的人物”后的直观感受，应使用“赏心悦目”，排除AC；
第二空，精益求精：形容追求好上加好，永无止境。精雕细刻：形容创作艺术品时的苦心刻画，也比喻认真细致地加工。语境强调制作方追求艺术极致，而非“认真、细致”，应使用“精益求精”，排除B；
第三空，过为已甚：做得太过分。过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。依据后文语境“滤镜的普及也使观众对美的标准更加严苛”，导致不好的结果，说明事情做得过头，也是不合适的，应使用“过犹不及”；
第四空，画蛇添足：比喻多此一举，弄巧成拙。狗尾续貂：比喻用不好的东西接到好的东西后面，显得前后不相称。语境中“滤镜等技术手段的运用”不是不好的东西，不能使用“狗尾续貂”，应使用“画蛇添足”。
故选D。
49．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
上文的主语是“滤镜技术的使用”，谈及的话题与“滤镜”有关，根据话题一致、上下文衔接连贯的原则，下文应把“滤镜的普及”一句放在前，排除BD；
根据上文“滤镜技术的使用……给制作方带来……”，应该用“……也使观众对美的标准更加严苛”句式与之对应，且“容貌焦虑成为一种普遍心态”与上文没有递进关系。
故选C。
50．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画线的句子有两处语病：
一是语序不当，“审美异化的大众”多项定语语序不当，应为“大众审美异化的”，排除AD；
二是结构混乱，“了”导致句子结构混乱，应改为“的”，排除B。
故选C。