13 小说主旨（思想、情感）-备战2022年高考小说阅读常考点讲与练

小说阅读 之 主旨（思想、情感）

【知识图解】

一、内容概述

主旨题即理解小说的主旨、思想意蕴和情感意蕴等的题，题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词。

小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。

小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。

【常见小说主题】：

1、揭示人性。通过描写主人公的性格特点、道德风貌、思想品德等，揭示人性中的真善美和假丑恶。

2、针砭时弊。将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞（以小见大的手法）。

3、寓言人生。通过寓言形式，将人生的重大问题（人生哲理）寓于故事之中（常用象征手法）。

4、百态人生。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

【如何提炼主题】——落实“5抓”，解答小说主旨题

二、精准答题

2．掌握主要题型的分析要点

A．整体分析题型

要从以下三个角度展开分析：

(1)作品角度

①从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴；

②从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴；

③从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。

(2)作家角度

抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。

(3)读者角度

联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。

B．局部分析题型

(1)分析重要句子(词语)意蕴题

第一：抓住特征

高考题中所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的分析方法。因此，分析句子意蕴的前提是要把握住所给句子的具体特征，然后才有理解句子含意的抓手。

①无论什么句子，都要抓住句子的描写对象(或主语)；抓住了对象，就抓住了探究的方向。

②抓住句子的具体特征，找准探究突破口。

a．抓住句子的关键词语突破。

b．分析句子的结构层次。

针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解。

第二：适当归类

将要分析的句子归到适当的类型中。

①情感复杂、矛盾、变化的句子，应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。

②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层含意(语境临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能深入下去。

③位置特殊的结构句子。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。

④含蓄、隽永的写景句。要多由景入情，个别景物甚至线索，或有象征作用，对此也应关注到。

当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。

第三：注重联系

①看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出句外意蕴、更深层的意蕴。

在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。

②看看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必说，就连小说也应如此。

③看看该句与时代背景的联系。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品、作品中特别重要的句子进行合理的解读、分析。当然，要反对机械、生硬的联系。

(2)分析标题意蕴题

标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。要分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。

其次，要从以下几个层面进行解读：

①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。

②体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。

③联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。

最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。

(3)分析思想意蕴与情感意蕴题

所谓思想意蕴，是指文本表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识；所谓情感意蕴，是指文本的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。无论哪种意蕴，都必须从文本的内容、材料入手，因为它总是附着于文本的内容、材料之中的。

①围绕主要形象(主人公、物象)

小说都是围绕一个主要形象展开，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者其形象的不同特征富有不同意蕴。答题时应抓住这个主要形象的不同时段、不同特征的表现这个切入点，挖掘其不同意蕴。

②分辨相关事物

分析意蕴除了要抓主要对象外，还要分辨与主要对象相关联的其他事物。文本中，与主要对象相关的事物可分成四类，即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个思路(方向)明确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。

③将事物抽象化

分析时我们还必须关注人文精神，将文本呈现出来的人、事、物、景抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情感倾向的目的。所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求及关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

就文学类文本而言，将事物抽象化是指主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。

另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等情感态度关键词，这是与答思想意蕴题最明显的不同点。

小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题和小说独特的叙事方式上。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，探究的途径可以通过探究小说标题来完成，探究标题又分为探究含义、意蕴、作用和妙处等类型。考生对此比较模糊，如何多角度、深层次展开探究角度，通过独特的叙事方式来完成对主题的表达。

【训练】

一、本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

【答案】深刻意蕴：

  (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

  (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；

  (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；

  (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

  情感取向：

  (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；

  (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；

  (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。

  (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛 那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

二、结合文本，试从这篇小说不同人物的角度出发，探究小说所表达的主题。

解析　按照要求从不同角度进行探究，必须在理解整个文本内容的基础上，对情节、主题进行思考与归纳。

(示例一)从阎胡子的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国的故事，揭示了人民百姓对抗战的大力支持，抒发了以阎胡子为代表的百姓对抗战胜利的强烈渴盼，对和平生活的深切向往之情。

(示例二)从八路军兵士的角度出发：小说通过抗战时期一名八路军兵士舍小家保国家，过黄河保卫百姓家乡并树立百姓代表阎胡子战胜日寇的信心，从而让老百姓把对和平的渴盼之情寄托在八路军的身上的故事，赞扬了八路军誓死保家卫国的精神和具有抗战必胜的坚定信念。

(示例三)从阎胡子、八路军兵士两个人的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国、八路军兵士激发阎胡子树立抗战必胜的信心的故事，表达了中国人民对胜利的期盼，对和平生活的深切向往之情，老百姓对八路军的支持与信任，歌颂了八路军与人民群众的鱼水深情。

三、

1、C

【解析】（这不是“插叙”，而是举当时一个例子。）

2、小说对丁向东着墨不多，但人物形象鲜明，请谈谈本文是如何具体塑造他的形象的。（ 5 分）

①语言描写。小说多次出现丁向东充满慈爱的声音：“小子，让我们开始吧！”，他亲昵地称呼儿子为“小子”，表现丁向东对儿子深沉的爱的形象。

②侧面衬托。小说表现丁烈对父亲的思念，对父亲事业的理解，对父亲人品的信任，这些都从侧面衬托了丁向东忠于人类、思想具有前瞻性的形象。

③对比。小说将为了拯救人类而“叛逃”的丁向东与保守封闭的“守护者”王建达形成鲜明的对比，侧面表现出了丁向东勇于担责、敢于创新的形象。

 【解析】 这道题考查的是鉴赏人物形象的方法，提示语是“如何”这个词，分析题是至关重要的，只有分析好题干，才会有的放矢，塑造人物形象有直接描写和间接描写。

3、作家哲夫认为：“科幻小说不仅是幻想，也不仅是人类对于征服自然的想象，更需要对科学本身的反思，对人类发展的反思。”请结合文本，从“反思”的角度探究小说的主题。（ 6 分）

①反思科技本身。人类过度依赖科技，丧失了基本的情感输出能力，终日生活在一个自己制造的冰冷的数字世界，而太阳能衰减带来地球急剧变冷，使人类将面临被冻死的结局。

②反思人类情感。丁向东一直对儿子进行“情感反刍”；将人类从绝境中救出靠的也是古老的情感，人类的新家园是一个有蓝天绿草的真实世界，人与人之间应具有真实的情感。

③反思人类发展。守卫者坚决不与外部宇宙联系，并禁锢背叛者；背叛者冲破禁锢找寻人类新家园，完成救赎；人类要拥有美好未来就必须要探索外部世界，不能保守，自我封闭。

 【解析】这是一道挖掘主题的探究题，只要是针对情节的描述能够自圆其说就可以。

四、从小说塑造的不同类型的人物的角度，总结概括小说表达的主题。（6分）

①从以父母为代表的革命先烈（地下工作者）的角度，讴歌他们舍小家顾大家的崇高情怀；

②从以“我”为代表的红孩子的角度，表现他们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强；

③从以“周伯伯”为代表的革命者的角度，表现组织对烈士遗孤的关心呵护。

【解析】

本文通过“我”跟随地下革命者爸爸妈妈的切身经历，以及“我”妈妈被抓走却忍住眼泪等情节，本文表现了斗争中孩子的坚强以及对白色恐怖的痛恨；文章通过爸爸妈妈对革命的毅然决然的精神和结尾孩子齐呼妈妈，通过周伯伯等人的言行，表现革命者舍小家为大家英勇献身的革命精神。本文也突出了对革命先烈的礼赞。

五、结合小说内容，请从人性、人类命运、宇宙文明发展三个角度探究作品的主题意蕴。

①对人性唯利是图的批判和对善良的呼唤。地球人类对待上帝态度前后的变化，揭示出了人性的缺点和鄙陋，希望人类唤醒人性深处的良知。

②对人类命运发展的深沉忧虑和深切关怀。作者通过上帝之口指出了若干年后人类可能面临的问题，为人类的发展敲响了警钟。

③对不同文明之间的共存与竞争的思考。人类文明的发展是多种文明共存和竞争的结果。作者点明了文明衰亡甚至宇宙终结的必然性，引发了读者对于人类文明走向和宇宙存亡的忧思。

【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。本题重点考查从不同角度探究作品的主题意蕴，此类题通常要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究，解题时先整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，然后抓关键性语句进行分析，本题的题干明确要求从“人性、人类命运、宇宙文明发展”三个角度来探究作品的主题意蕴，所以以此展开分析。（1）从人性角度：文中“西岑村的上帝走的这天，全村的人都去送，所有的人对上帝都亲亲热热，让人想起一年前上帝来的那天，好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的”通过地球人对待上帝态度前后的变化反映了人类的虚伪和鄙陋，从小说的语言即能看到人类的缺点，作者表达了对人性中唯利是图的批判，同时也表达了对良知与善良的呼唤。（2）从人类命运角度：小说中讲到了上帝文明，“你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明，不知道她在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇迹……现在文明是老了，但不是我们的错，无论怎样努力避免，一个文明总是要老的”，上帝文明在衰落，地球也将会如此，“谁都有老的时候，你们也一样”“人啊，该考虑养老的事了”都透露出人类在未来将会面对的问题，作者借上帝之口来提醒人类，表达了对人类命运和人类文明发展的深深地关切与忧虑。（3）从宇宙文明发展：在文明层面上，作者表达了对不同文明之间的思考，小说中“我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力，这些都是上帝文明早已失去的，我们从你们身上看到了上帝文明的童年”“找个星球再创造一个文明”“最后一艘外星飞船从地球的视野中消失” 说明人类文明的发展是多种文明共存和竞争的结果；“一定要飞出去，任何文明，待在它诞生的世界不动就等于自杀！”“到宇宙中去寻找新的世界新的家”说明了文明衰亡的必然性，这些语句无一不表达了作者对人类文明的深深忧虑，同时引发读者的思考。在回答问题时，包括探究题，一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。

六、

1、C（不能表现出妻子“善解人意”的一面，而是一种无奈的表现。）

2、C（这里不是“插叙”，而是“他”当时的感受。）

3、

①“钢琴”是贯穿小说的线索，小说围绕“钢琴”写想买钢琴、给买钢琴订金、回想小时对钢琴的喜爱，以及为买钢琴与妻女的争吵等情节；

②推动故事情节发展，中间写“他”交付钢琴订金时贝利说“这是很大一笔订金，我以为您太太——”，引出下文“他”与妻女争吵情节的叙写；

③突出人物性格。因为“他”对钢琴的痴迷，表现了“他”的执着性格；通过“钢琴”，反映了多方面的社会现实问题，丰富了文章的主旨。

4、

①执着追求理想，理想才能实现：钢琴是他小时侯的梦想，为了追求这个梦想，他不断存钱，甚至不惜为了买钢琴与妻女决裂，最后取得胜利；

②家长要关注孩子的兴趣爱好：父亲因为自己的喜好，反对他学钢琴，成了他一生的痛，甚至改变了他的人生；

③表现了对人生价值的思考：父亲为了自己的爱好强迫他踢足球，妻女为了自己的生活反对他买钢琴，他为了自己的喜好不惜与妻女断绝关系，体现了不同的人生追求；

④人要活出自我：男主人公五十多年都在努力工作，听从别人生活着，失去自我，而买钢琴的胜利，使他找回人生的自信。