专题01 应用文写作题型分析及方法指导-2022年新高考英语新题型写作专项解读与训练

这是一份专题01 应用文写作题型分析及方法指导-2022年新高考英语新题型写作专项解读与训练，共8页。试卷主要包含了题型分析，方法指导等内容，欢迎下载使用。

一、题型分析
1. 应用文写作概况
英语应用文是考察学生语言综合运用能力最值接和最有效的形式。它不仅考察学生词汇和语法的运用能力，也考察学生的总体分析能力、观察能力、逻辑思维能力、篇章结构的组织能力和表达能力等。其话题覆盖范围广，涵盖了学校生活，社会生活，旅游，文化习俗，课外活动等方面，这些话题与学生生活密切相关，既符合学生的认知水平，也贴合学生的市级，让学生有内容可写。
以下是近6年（2016-2021年）高考真题应用文写作一览表
从上面表格中我们能够看出，应用文写作通常是考察学生在真实语境中传递与沟通信息，再现生活经历和表达观点的能力。话题涉及范围很广泛，命题形式以提纲型和半开放型为主。大部分的题目设置给出简明的提示，不会禁锢学生的思维，让学生有一定的自由发挥空间。这种命题形式体现了立足全面发展的育人目标，落实构建德智体美劳全面培养的教育体系。以立德树人的根本教育任务。考生只需根据提纲信息写出短文或者报告，语言连贯有逻辑，表述完整即可。
2. 应用文表达的评分标准
1.本题总分为15分，按五个档次进行评分。
2.评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
（2）使用词汇和语法结构的准确性，恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4.评分时还应注意：
（1）词数少于60或多于100的，从总分中减去2分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受：
（3）书写较差以致影响交际的，将分数降低一个档次。
根据以上评分原则，我们可以得出，一篇好的文章在语言上应该是具体的，内容上需要连贯。此外，英语写作中，书写很重要。卷面整洁，字迹工整，这样机器扫描才能看得清，阅卷老师才会有机会看到书写内容，从而给出合理的分数。所以学生在书面表达的考试中， 要重视书写，切不可胡乱写作或者字迹潦草。在平时的练习中，要适当地进行英文的书写练习，以保持一定的手感。
二、方法指导
书信一般由称呼、问候语、正文、结尾（祝福语）、署名、日期所构成。从考察的频率来看，英语应用文书信常考告知信、邀请信、求助信、建议信、申请信、感谢信、询问信、道歉信等。应用文写作应该是语言规范、注重实用、力求准确、文字整洁，并且要做到格式规范，结构严谨。
针对应用文的题型特点， 我们可以按照以下的方式进行备考：
1.加强对写作基本功的训练
1. 注重基本词汇的准确使用，利用基本语法功能遣词造句。
学生在写作中经常遇到的问题是词汇量不足，主要表现在单词拼写错误和词汇贫乏两个方面。为此，学生需要从两个方面进行相关训练：
第一，学会构词法，利用构词法进行词汇分类记忆。掌握一定的词根和词缀等方法，加强记忆效果，如tin/ment/ee/r/ance/等后面构成名词后缀，-ful/-ive/等后缀构成形容词；dis-表示不、相反。这样学生不仅可以有效地记住词义，这些构词方法还可以帮助学生有效地进行词汇的拼写。
第二，则需要在语境中学习词汇和表达。只有在具体的语境中学习单词和表达，学生才能从根本上了解词汇的用法。学生可以听英文歌曲或者英文视频，在语境中理解相关词汇。
第三，培养英语思维。很多时候学生的表达能力受汉语思维的影响，如“May yu happy!”就是典型的汉语思维，其准确形式应该是“May yu be happy! ”。培养英语思维的方法就是进行大量的翻译练习，尤其是汉译英练习，学生在翻译练习的过程中就能发现自己的思维的不足从而及时改正自己的错误。
2.利用篇章语意组织句子结构。
写作中还有一个重要的要求，就是上下文逻辑连贯，语意通顺。此处要求学生准确地使用逻辑词和连接词，是上下文的句子串联起来，从而使篇章具有整体性。整个文章就会结构紧凑、层次分明、通顺自然、浑然一体。学生可以进行大量的满分范文诵读，在背诵的同时能增强对语篇的整体理解。
2. 掌握一定的写作基本知识和解题技巧。
1. 审题。
审题包括审题材、审格式、审人称、审时态。
首先，审题材，定格式。写作前，首先要弄清楚要写和中题材的文章，然后再考虑语言、语气的使用。应用文的题材通常包括书信、通知、日记、报道等。无论是哪种题材，其风格和格式都是统一的固定的。所以在写之前，确定好题材，定好写作格式，才能更好地构思布局。
其次，审人称，定时态。定人称就是要弄清楚应用文写作用何种人称来写。有的学生开头用第一人称，而写到中途或者结尾就变成第二人称或者第三人称。有的明明前面是单数人称，而下一句就变成复数人称。出现这些问题的原因是审题不清，英语基础知识掌握不牢固。所以学生在开始一定要确定人称，确保人称的前后统一，规范。其次是定时态。通常书信格式用一般现在时即可，如通知、邀请信、告知信等等，但是当回忆某事时需要切换到一般过去时。有的题材，如英文报道，则使用一般过去时。所以时态并不是唯一的，需要学生根据具体内容灵活选用恰当的时态。再使用时态时应注意主谓一致和不规则动词的过去式和过去分词，常用的可数名词和不可数名词的分类等，确保使用的时态准确无误。
2. 脑海中构思要点和写下相关表达。
确定文章标题、题材、人称和时态后，需要快速在脑海中构思。可以在草稿纸上写下要点，把能想到的和材料相关的词汇、短语和句式尽量都写下来，抓住要点，进行归纳，切忌随意发挥。这样脑海中文章的整体轮廓就形成了。
3. 拟定提纲。
提纲时文章的框架，在写作中，学生首先要弄清楚文章要分几步来写，每个部分的内容又是什么。第一步该写什么，第二步该写什么。这样罗列可以使文章具有整体感，另外，注意罗列的要点要全面，要包含题目中所给的要点。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会被降低档次从而被扣分。另外，所有的要点都要紧扣题目主旨，严格按照所提供的提纲去写，但为了行文的需要，适当的发挥也是允许的。
4. 写出初稿。
初稿就是常说的草稿。其行文和句子都是最基础的，一般不会出现修饰词或者高级句式。所以，在初稿阶段，学生一般只会写出提纲的基本词汇、短语或者句式。除此之外，一些必要的逻辑词和连接词也需要在初稿中体现，这样有个整体语篇的初级表达。另外，注意高考字数的限制，因为词数要求为80词左右，所以提纲的大点通常使用两三句话就要表达清楚，切不可过于啰嗦。
5. 修正初稿，誊写正稿。
写作正稿阶段就是完美地呈现要点齐全、写作连贯、用此地道的文章。再次阶段需要注意以下问题：
1. 内容的连贯性。
应用文的写作不单单是罗列要点，而是要根据要点写出成文连贯的文章。连贯性通常会用一些常用的过渡的词汇来串联。如表示起始关系的abve all, t begin/start with, tday, nw, nwadays, at present, currently等；表示时间顺序的firstly, first f all, then, later, in the end, finally, at last, after that, afterwards, since then, meanwhile, at the same time, sn, next, all f a sudden, last time, at the weekend, in the meantime等；表示并列关系的and, r, als, as well as, bth…and…, neither…nr…, either…r…, nt nly…but als…, nt…but…., equally, similarly等。这些都需要学生在平时多加积累和总结。这样按照时间或者逻辑顺序来写，使文章内容环环相扣，层次清晰，逻辑分明，达到形式和内容等完全统一。
2. 词汇的高级性。
词汇的高级可以给文章增添亮彩。比如表达发表一个演讲时，学生可以使用give a speech,但是如果写extend a speech或者deliver a speech会给人眼前一亮的感觉。如果能使用熟词生义就更好了，如address a speech。这就是高级词汇在写作中的运用。学生平时可以多看高分范文，把高级的表达整理收录，每天反复的复习，这样慢慢提高自己的词汇量，在考试中方可发挥出来。
3. 语言表达的多样性。
多样性指的是句式的多样化。写作中常用的高级句式如倒装句、强调句、with的复合结构都会给人焕然一新的感觉。句式的多样性也能给文章的整体赋予层次感，不会让阅卷老师由视觉疲劳感。试想一下，一篇文章全都是简单句，会给人一种英语基础很薄弱的感觉。学生可以多总结高级句式，比如倒装句，Only in this way, can we lead a fruitful life. 总比We can live a happy life in this way,要好很多。
4. 语言运用的得体性。
得体性指的是不同的题材语言运用是不一样的。比如通知类的题材，需要学生的语言正式一点，而通知中使用的语言由于其特殊性，更多的使用被动语态。而投诉信则偏向于口语化一点，可能还需要带一点情绪的表达在其中。所以正确识别题目的题材，确定语言的使用风格，才能写出符合要求的文章。考生需了解应用文各个题材对语言的具体要求才可以。
5. 仔细检查。
初次成文的内容很可能会有不恰当的表达，所以写后的仔细检查非常重要。我们可以从以下几个方面来检查：
a. 检查语法。检查语法是否有误，包括时态使用是否前后一致；人称是否符合要求；句子的结构是否完整，表达是否符合英语思维等等。
b.检查词汇。检查词汇拼写是否有误，搭配是否恰当，用词是否准确，词性是否混淆，名词的单复数是否正确，动词的过去时表达是否有误等。
c.检查语篇。检查题材和格式是否准确，过渡是否自然，词数是否达标，语篇是否连贯等。
d.检查书写。检查书写是否工整，大小写是否有误，标点符号运用是否正确等。
通过以上的步骤仔细查看成稿，相信学生一定会有所收获。此外，在平时的训练中，也可以使用以上方法来提升自己的写作水平，可以在完成以上步骤之后，请老师或同学帮忙修改，如海发现问题，则准备错题本，把犯的错误一点点记下来。这样长期积累，我们的写作水平一定能提高一个档次。
当然，写作不是纸上谈兵，需要实操演练才能过关。学生在平时的训练中要多总结，多自我修改或者和同学相互修改，在实操中才能有效地提高。年份 项目
体裁
命题形式
话题
2021年
全国甲卷
应用文（咨询信）
提纲式
介绍中国传统文化的主题班会
全国乙卷
应用文（发言稿）
提纲式
Be smart nline learners为题的发言稿
新高考全国I卷
应用文（投稿信）
提纲式
庆祝Yuth正在庆祝创刊十周年
浙江卷6月
应用文（宣传稿）
提纲式
参观了学校举办的学生国画作品展
浙江卷1月
应用文（发言稿）
提纲式
新西兰学生访问你校致辞
2020年
全国卷I
应用文（短文）
提纲式
边值得尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文参赛
全国卷II
应用文（短文）
提纲式
为班级英语角写一篇短文，介绍这次采摘活动
全国卷III
应用文（电子邮件）
提纲式
给外教Miss Evans写封邮件，请她帮忙指导短剧。
2019年
全国卷I
应用文（申请信）
提纲式
当地美术馆要剧版中国画展。写一封信申请做志愿者
全国卷II
应用文（电子邮件）
提纲式
写封邮件告知你的队友Chris球队近期将参加比赛
全国卷III
应用文（电子邮件）
提纲式
你校将举办音乐节。请写封邮件邀请你的英国朋友Allen参加
2018
全国卷I
应用文（电子邮件）
提纲式
给外国朋友回复邮件，内容为合适礼物及餐桌礼仪
全国卷II
应用文（通知）
提纲式
写通知，请大家观看一部英语短片Grwing Tgether
全国卷III
应用文（回信）
提纲式
给外国朋友介绍你校体育运动情况
2017
全国卷I
应用文（电子邮件）
提纲式
告知英国朋友上课计划（时间、地点、学些唐诗、了解唐朝历史）
全国卷II
应用文（邀请函）
提纲式
邀请外教朋友参观中国剪纸艺术展
全国卷III
应用文（邀请函）
提纲式
邀请朋友加入校乒乓球队
2016
全国卷Ⅰ
应用文（求助信）
提纲式
请外教帮你修改求职信
全国卷Ⅱ
应用文（邀请信）
提纲式
邀请英国朋友参加国际中学生摄影展
全国卷Ⅲ
应用文（道歉信）
提纲式
因故不能赴约给好友写道歉信
档次
得分
评分标准
第五档
13-15
能写明全部要点；语盲基本无误，行文连贯，表达清楚；
第四档
10-12
能写明全部或绝大部分要点；语言有少量错误，行文不够连贯；表达基本清楚；
第三档
7-9
能写明基本要点；语言虽有较多错误，但能基本达意；
第二档
4--6
能写出部分要点；语言错误多；影响意思表达；
第一档
1--3
只能写出一两个要点；语言错误很多，只有个别句子正确；书写较差，字迹看不清。