初中人教版 (新课标)第四节 单细胞生物教案设计

这是一份初中人教版 (新课标)第四节 单细胞生物教案设计，共5页。教案主要包含了导入，观察草，单细胞等内容，欢迎下载使用。

1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各
项生命活动；
2、通过对草履虫生命活动的观察， 能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自
己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点分析：
正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：
利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生
物体从细胞到个体的结构层次。 学生可能会提出问题： 所有的生物体都有从细胞
到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：
活动的基本单位 ”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高
透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：
1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就
可以）；
2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；
人教版 七年级上册
第二单元
第二章
第四节
单细胞生物教案
学生从开始练习使用显微镜， 到植物细胞、 动物细胞临时装片的制作和观察，
都
都
是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中， 需要通过显微镜观察能够运
动的草履虫。 因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，
正确使
本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到
“细胞是生命
了显微镜的使用技能。 教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，
自然地渗
3、视频资料
课时安排： 1 课时
教学过程：
间
等各个类群。屏幕上这些美丽
的生物就生活在我们周围。 在
每一滴河水、 海水、甚至草尖
有，每一克土壤中就有几十万
个。此时此刻，他们也许就悄
悄漂浮在我们周围的空气中。
回答：它们太小
们。为什么呢？
它们的确太小了， 小到全身只
有一个细胞。因此我们把它们
叫做“只有一个细胞的生物
体”，又可以叫做 “单细胞生
物”。
时
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
4
一、导入
展示出教师收集的各种单细
PPT 图片
分
胞生物的图片，要注意包括单
展示
钟
细胞动物、单细胞植物和真菌
上的每一滴露珠里都能找到
它们的踪影。没有水的地方也
借助 PPT 图片学
习
提问： 但是我们却看不见它
了。
14
二、观察草
下面我们就认识一下这类生
描述肉眼观察到
分
履虫
物的代表： 草履虫。首先请同
钟
1、永久装
学们用肉眼观察一下草履虫
片的观察
的永久装片，感受一下草履虫
的实际大小。
的草履虫是什么样子呢？
细胞膜、 细胞质、
虫的永久装片，认识一下草履
展示草履虫结构示意图， 与口
腔上皮细胞模式图比较，
提问 ：草履虫是否具备细胞
膜、细胞质和细胞核？
虫的结构和功
提问： 请一位同学来描述一
下，你用肉眼观察到的染色后
的染色后的草履
虫。
提问：我们观察到什么结构就
能证明草履虫的身体也是由
细胞构成的？
请同学们用显微镜观察草履
细胞核（有些同
学可能会提出细
胞壁，应予纠
正）。
虫在显微镜下的大小与结构，
找到细胞膜、 细胞质、细胞核
等结构。
利用显微镜观察
草履虫的永久装
片。
草履虫结构的复杂实际上和
功能的复杂是一致的。 指导学
生看图认识草履虫的结构和
功能。
说明草履虫是由
一个细胞构成
的。
看图、认识草履
提问：草履虫的细胞具备了哪
些功能，就可以成为一个完整
的生命体了？
提问：设想一下， 在显微镜下
观察活的草履虫最大的困难
是什么？
能，了解草履虫
的细胞结构更复
杂。
具备运动、 繁殖、
营养、应激性、
死亡等。
有什么办法可以使它运动得
习的同学可能给
出书上的措施，
还有同学提议用
纱布、用胶水
等）。
的摆动旋转运
动，遇到障碍物
会后退，说明对
外界刺激有反
论：草履虫需要
找到草履虫作为
生物体的功能特
征，如通过表膜
摄入氧排出二氧
慢一点，让我们可以方便地观
察它？
它会跑。
用棉花阻挡（预
22
二、观察草
请同学在载玻片上放几丝棉
观察草履虫的形
分
履虫
花，老师将草履虫培养液滴到
态和运动，并交
钟
2、草履虫的
学生载玻片上，组织学生观察
流汇报观察结
活体观察
培养液中的草履虫， 注意观察
果。
草履虫的形态和运动。
草履虫利用纤毛
播放视频《草履虫的摄食》
应，这些都是生
视频播放
物的特征。
“草履虫
观看视频并讨
的摄食 ”
草履虫是怎样繁殖的呢？
——分裂生殖。草履虫还有哪
些功能可以说明它是一个生
物体？
营养物质，形成
的废物排出体
外，这也是生物
的特征。
化碳等。由此说
明：草履虫全身
只有一个细胞构
成，但是能完成
各项生命活动。
更简单的生命体？
板书设计：
第四节 只有一个细胞的生物体
一、观察草履虫：
运动、摄食、对外界刺激有反应、 生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物
体。
二、单细胞生物与人类的关系
教学反思：
新课程标准的三大理念是： 面向全体学生， 提高学生的科学素养和倡导探究性学
习。
题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中，教师
方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。5 分
三、单细胞
介绍单细胞生物在生物圈中
认识单细胞生物
钟
生物与人类
的地位，提出新的探究课题
与人类的关系。
的关系
——还有没有比单细胞生物
本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，
教师主要在提供学习材料、 提出问
已经习惯了在头脑中先设定一个
“最标准的答案 ”；学生们也习惯了 “ 老师那里必
定有一个标准答案 ”。这实际上丧失了探究学习最大的目的
——掌握科学研究的