2022届高三语文最新模考试题周周练（新高考专用）（十三）

2022届高三语文最新模考试题周周练（十三）

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注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一  

鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三——

美，是散落的，不追求集大成。红楼梦女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。

美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才，微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。

红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，微善，真性情。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。

任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。

中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。

（取材于刘敬圻《〈红楼梦〉的女性观与男性观》）

薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。

从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。

这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。

他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。

以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用“冷香丸”来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。

（取材于刘再复《红楼人三十种解读》）

材料三：

薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。

比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。

比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。

曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。

（取材于周思源《探秘集》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 红楼女子之美是各美其美，美得适度，体现了一些古已有之的人文精神。

B. 红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美。

C. 材料二曹雪芹设计出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。

D. “冷香丸”对宝钗治疗内热外冷的分裂性格有益，对宝钗扭曲真实心性又有害。

2. 下列说法中，不能作为理由阐释胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物的一项是（   ）

A. 内热外冷的分裂，使其世故。   B. 只能用假面对付虚假的世界。

C. 把生命激情视为疾病。         D. 不曾像黛玉那样率性。

3. 下列证明宝钗不“奸”的理由，与文意不符的一项是（   ）

A. 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。

B. 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。

C. 认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。

D. 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。

4. 材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）

5. 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，分析造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。（6分）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

审讯

［美］奥拉姆

他静静地坐在那儿，等着。他的背轻轻地靠在椅背上，摆在桌子上的双手交叉成金字塔的形状。他的眼睛盯着墙上的单向透明镜，冲透过镜子向里监视的警察微笑着，想要他们看到他的自信和优势。

侦探马库斯•奎尔坐在桌子对面，仔细打量着这个被拘押的犯罪嫌疑人。那种想要证明自 己是最坚强的、能够控制住自己的表情，他见过无数次了。每次看到嫌疑人表现出这种妄想的心态，试图把自己当成审讯室的主人时，奎尔都忍不住想笑。

奎尔侦探知道他们实际上是怎么回事，只有两个字：脆弱。每个人都是脆弱的，他们需要空气，他们会流血，骨头会折断。每个人都是脆弱的，一点点压力就能使他们崩溃。

奎尔慢悠悠地看了嫌疑人一眼。这家伙一直没停止笑，不是那种发自内心的笑，更像是受 到刻意控制的笑。

奎尔打开桌子上的文件夹。

“请告诉我，瑞恩斯，发生了什么？”

瑞恩斯耸耸肩，说：“我杀了他。”

奎尔狠狠地瞪了他一眼：“你承认杀了亚瑟•格雷森？”

“我承认。”

“你为什么要那么做？”

瑞恩斯断开与侦探眼神的接触，看向天花板。

“他毒害人们。”他说。

“啊……什么？”

“他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他非常清楚那种东西对那些人意味着什么。他靠着毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力的滥用。”他的目光离开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作。

奎尔摇晃了一下，发出轻声的嘲笑。

瑞恩斯接着说下去：“人们身上有种特性，他们会仓促地去进行评判，却不愿意花点时间去理解。他们更注重眼前而忘了过去，他们绝不会问是什么使我……成了社会的异类。我敢保证，此刻他们在想什么是我最好的死法。"

“你能责怪他们吗？”奎尔问。

“当然不能。我违反了规则，现在必须面对由此引起的后果。可是你问到过，我为什么要这么做吗？”

“我不在乎。”奎尔从椅子上站起来，老实说，“我已经厌倦在这里浪费时间。”

瑞恩斯搓着双手。

“可以理解。我只是想请你再听我说几句。请坐，侦探。”瑞恩斯指着侦探的椅子。

奎尔抿着嘴唇，不情愿地慢慢坐下来。

“很好。现在，要是我告诉你，亚瑟•格雷森不是唯一的会怎么样呢？”

侦探立刻屏住了呼吸。

“唯一什么？”

“格雷森不是唯一死于我刀下的。”

“我会说你在撒谎。”

“随你怎么说，侦探。不过现在，你能不理会那种让一个连环杀手从你手中滑掉的可能 性吗？”

瑞恩斯把双手交叉起来，搭成金字塔形。

奎尔极力控制住自己的呼吸频率，以确保血压不会升高。

“好吧，几个？”

“你认为有几个?”

“行了，别再跟我玩猜谜游戏了。你为什么要杀他们？”

“因为他们不肯停止。”

“停止什么？”

“停止违法犯罪。”瑞恩斯大笑起来，笑声响得连外面都能听到。

“这倒有趣”，奎尔冷冷地说，压制着想掌掴这个自鸣得意的家伙的强烈欲望，“听起来你像 是个义务警员。”

“完全正确，侦探。”瑞恩斯脸上的笑容突然消失了，神情变得严肃起来，锥子般的目光刺向奎尔。

“这么说，你的使命是维护公正，哈哈!”奎尔笑道，毫不掩饰轻蔑之情。

“必须有人这么做。”

“难道你不知道警察是国家机器的执法者吗？”

“当然知道。事实上，就在前几天我还遇到了你的一位同事。”

奎尔心里暖洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代。

“哦，是吗？那是谁呢？”

“你的搭档，兰德侦探。”

“什么？”

奎尔咬紧牙关，看着瑞恩斯，那家伙的眼睛一眨不眨地盯着他。

“恐怕他不能再同你搭档了。”

“你杀了一名警官？”

“更正一下，一名腐败的警官。”

奎尔伸出胳膊，用手指指着瑞恩斯。

“你……你是个人渣！”

“哇，我料到你会这么说。毕竟，你与兰德、格雷森一起做事，分享好处。”

“哼，你是个妄想狂。”奎尔努力保持镇静，可是他放在桌子下的手却禁不住抖动起来。

“你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣赏你和兰德做坏事的照 片。”瑞恩斯再次露出笑容。

“你胡说!”奎尔听到自己的声音变了调。

“告诉我，侦探，你是罪犯吗？”

奎尔感觉到头发都被冷汗湿透了。

“你怎么知道的？我们做得很隐蔽”说到一半时他呆住了，意识到自己说漏了嘴，“我是 说……不，我是……”他完全乱了阵脚，不得不再次闭嘴。

奎尔侦探低下头，看着映在光滑金属桌面上自己淡淡的影子。过了一会儿，他慢慢地转过 头，看着墙上的单向透明镜。同事们正在镜后看着他，他想象得出因为他的背叛而出现在他们 脸上那震惊和愤怒的表情。

（有删改）

6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

8.“审讯”作为这篇小说的标题,有多重意蕴。请结合全文作简要分析。（4分）

                                                                                9.这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面10～14小题。

范祖禹字淳甫。幼孤，叔祖镇抚育如己子。祖禹自以既孤，每岁时亲宾庆集，惨怛若无所容，闭门读书，未尝预人事。既至京师，所与交游，皆一时闻人。镇器之曰：“此儿，天下士也。”进士甲科。从司马光编修《资治通鉴》，在洛十五年，不事进取。书成，光荐为秘书省正字。时王安石当国，尤爱重之。王安国与祖禹友善，尝谕安石意，竟不往谒。 富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚；疾笃，召授以密疏，大抵论安石误国及新法之害，言极愤切。弼薨，人皆以为不可奏，祖禹卒上之。吴中大水，诏出米百万斛、缗钱二十万振救。谏官谓诉灾者为妄，乞加验考。祖禹封还其章，云：“国家根本，仰给东南。今一方赤子，呼天赴诉，开口仰哺，以脱朝夕之急。奏灾虽小过实，正当略而不问。若稍施惩谴，恐后无复敢言者矣。”宣仁太后崩中外议论汹汹人怀顾望在位者畏惧莫敢发言祖禹虑小人乘间害政乃奏初，苏轼约俱上章论列，谏草已具，见祖禹疏，遂附名同奏，曰：“公之文，经世之文也。”竟不复出其稿。时有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不见从，遂请外。上且欲大用，而内外梗之者甚众，乃以龙图阁学士知陕州。言者论祖禹修《实录》诋诬，贬安置贺州，卒，年五十八。 祖禹平居恂恂，口不言人过。至遇事，则别白是非，不少借隐。尝讲《尚书》至“内作色荒，外作禽荒①”六语，拱手再诵，却立云：“愿陛下留听。”帝首肯再三，乃退。每当讲前夕，必正衣冠，俨如在上侧，命子弟侍。开列古义，参之时事，无一长语。苏轼称为讲官第一。

（选自《宋史•范祖禹传》）

【注】语出《尚书•五子之歌》，意为“在宫里贪恋美色，外出贪图游猎”。

10. 下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 宣仁太后崩/中外议论/汹汹人怀顾望/在位者畏惧/莫敢发言/祖禹虑小人乘间害政/乃奏

B. 宣仁太后崩/中外议论汹汹/人怀顾望在位者/畏惧莫敢发/言祖禹虑小人/乘间害政/乃奏

C. 宣仁太后崩中外议论汹汹/人怀顾/望在位者畏惧/莫敢发/言祖禹虑小人乘间害政/乃奏

D. 宣仁太后崩/中外议论汹汹/人怀顾望/在位者畏惧/莫敢发言/祖禹虑小人乘间害政/乃奏

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 人事，文中指他人的事情，现代指人与人之间的关系、人事工作等。

B. 甲科，宋朝的甲科、乙科都是指考中进士，且甲科一定优于乙科。

C. 薨，古代称诸侯或大官的死为“薨”，称帝王或王后的死为“崩”。

D. 缗钱，指用绳穿连成串的钱，汉代作为计算税课的单位，后泛指税金。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （   ）

A. 范祖禹勤奋好学，与名人为友。幼年父亲去世，每逢佳节，他悲伤痛苦得好像无处容身，闭门读书；他在京城时多与名人交游。

B. 范祖禹专心修史，淡泊仕途。他跟从司马光编修《资治通鉴》，多年不谋取官职；书编成后，司马光推荐他担任秘书省正字。

C. 范祖禹才能突出，受人称赞。宣仁太后去世，范祖禹上奏，苏轼看到后，极力赞颂范祖禹的奏文，并放弃了自己的奏稿。

D. 范祖禹重视礼节，为官恭谨。他讲授《尚书》过程中，先正衣冠，又拱手诵读两遍，礼仪备致，直到皇帝再三点头才退下。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分）

①富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚。 （4分）

②祖禹平居恂恂，口不言人过。至遇事，则别白是非，不少借隐。（4分）

14. 为什么范祖禹会申请外调？结果怎样？ （3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

早蝉

白居易

六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。

一催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。

忆昔在东掖，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕湓城。

注：诗作于元和十二年（817年），写作《琵琶行》次年，白居易时任江州司马。

15. 下列对这首唐诗的分析与理解，不恰当的一项是(    )

A. “六月初七日”，言语浅白，乍看不觉有何诗意，实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。

B. 时值夏季，让作者意外的是，竟然在江边听到蝉鸣之声，这连绵不断的蝉声引发了作者的悲慨之情。

C. “西风”即秋风。古时人常习惯于将春夏秋冬四季之风，分别以东风、南风、西风、北风称之。西风未起，意即还没有到秋天。

D. “东掖”，宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书省对称。此联表现作者不无对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆。

16. 秋虽未至，但秋思已先秋而生。诗人的“秋思”中包含哪些具体情感？请结合相关诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《论语·述而》中，“          ，          ”用比喻形象表述了孔子对富贵的态度。

(2)《赤壁赋》中，“客”用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“          ，          。”

(3)杜甫《登高》中，道出郁积于心的自身之苦和国运之恨、无限悲凉难以排遣的句子是：“          ，          。”

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

早晨出门的时候，我秘盛糜建冬笠笠£上蛭妲慾主亟也二選一根、两根、三根……'楠鳶墓嘉爲系亍地弯向西边，一会儿直直地向上方飘去，袅袅娜蝴，水草一样荡漾在天空的海底。这是村庄最生动的时刻。

炊烟是村庄的呼吸。只要炊烟在，房屋这棵庄稼就永远不会枯萎。（  ）屋里的粮食、蔬菜、种子、锅碗瓢盆、镰刀锄头、枷担犁骅，屋外的猪圈牛舍、柴垛草蓬、猪牛羊、鸡鸭鹅…… 再穷再苦，都会守着炊烟，把烟熏火燎的日子过下去，过出一幅六畜兴旺、五谷丰登的景象来。

18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.人间烟火的呵护，使得房屋在雨打风吹中要管几十年几百年。

B.人间烟火的呵护，使得雨打风吹中的房屋要管几十年几百年。

C.雨打风吹中的房屋在人间烟火的呵护下,要管几十年几百年。

D.在人间烟火的呵护下，房屋在雨打风吹中要管几十年几百年。

19. 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）

A.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

B.落红不是无情物，化作春泥更护花。

C.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

D.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

20.从“乡路”“胡同”“小河”中任选一个作为表现对象，仿照文中画横线的句子另写一句话，要求主旨明确，语意完整，句式与原句基本一致。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

互联网技术的发展，让人们逐渐进入数字生活，①。有数据显示，我国60岁以上

老年网民占总网民的比例正在迅速增大。

不过，视频通话、上网购物、转发分享等新技术在给老年群体带来便利的同时 

如何帮助老年群体摆脱''数字困境"，让他们更顺畅地拥抱数字生活？当务之急是要为他们提供 优质方便的数字服务，而这需要政府部门、社会、家庭的共同努力。

政府部门要出台具体措施，通过组织培训、强化服务等为老人们创设共享互助的老龄化友 好数字环境。对一些互联网平台来说,要在应用开发中注重老年人的需求和习惯，如研制专门 的老人手机APP,既保留基本功能， ③ ，让老人用起来方便快捷。而年轻的家庭成员 也有义务、有责任帮助老人,避免亲人被遗忘在数字时代之外。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过12个字。（6分）

22.请为上面的文字拟两个标题，一个用疑问句，一个用否定句。每个标题不超过15个字。（5分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近来，“鸡娃”式育儿引起了社会的广泛关注。“鸡娃”即给孩子打鸡血之意，是“虎妈”“狼爸”们以孩子能考上更好的学校为目标、不断地给孩子安排学习和活动、不停地督促孩子去拼搏的教育方式。对此，一些教育专家认为，“鸡姓”式育儿不可取，类似拔苗助长；然而，“虎妈”“狼爸”们却认为，这些教育专家是“站着说话不腰疼”，“鸡娃”式儿是对社会竞争的积极适应，能够让孩子接受更优质的教育，是对孩子的未来负责。

针对这一现象，红海中学高三(3)班同学们展开了激烈的讨论，正方认为“‘鸡娃’式育儿有可取之处”，反方认为“‘鸡娃’式育儿不可取”。请你选择加入其中一方，写一篇辩论稿，为己方观点进行论。

要求:结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目;不要套作，不得抄袭;不得泄个人信息;不少于800字。