专题09 诗歌阅读-【大题小卷】冲刺2022年高考语文大题限时集训

专题09  诗歌阅读

诗歌阅读鉴赏是高考每年的必考内容。对于诗歌的考查，一般是要求考生能够准确、深入地鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，并能对诗歌的思想感情和诗人的主旨观点进行较为深入的理解和适当评价。

例  阅读下面这首诗，按要求作答。

游泰山（其六）

李 白

朝饮王母池，暝投天门关。

独抱绿绮琴，夜行青山间。

山明月露白，夜静松风歇。

仙人游碧峰，处处笙歌发。

寂静娱清晖，玉真连翠微。

想象鸾凤舞，飘飖龙虎衣。

扪天摘匏瓜，恍惚不忆归。

举手弄清浅，误攀织女机。

明晨坐相失，但见五云飞。

【注释】①玉真：仙子名。②匏瓜：星宿名。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.开篇“朝饮”“暝投”两句，表现出诗人登山时间之长，也引人想见泰山景色之雄奇。

B.在泰山静美的夜色中，李白独自一人抚琴、赏月、听松，借以排解仕途失意的痛苦。

C.诗中“想象鸾凤舞，飘飖龙虎衣”等句与“霓为衣兮风为马”几句有异曲同工之妙。

D.此诗表达了诗人登临泰山的愉悦之情，也流露出他在泰山仙境消失后的遗憾之意。

2.李白《游泰山》（其六）描写泰山景色，将实景与幻境融合，请结合诗句赏析这一艺术特色。

一、诗歌形象

1.诗歌意象鉴赏的分析方法

意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。

（1）关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。

（2）认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。

（3）留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸及批判力透纸背。

2.鉴赏人物形象的“四法”

（1）审读标题，挖掘信息

题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。

（2）知人论世，关注背景

了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。

不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。

例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。

（3）整体感知，确定身份

分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。

如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。

（4）抓关键词，分析特征

塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。

如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。

3. 诗词中意境的分类

（1） 热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》；

（2） 悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》；

（3） 和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》；

（4） 宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》；

（5） 深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》；

（6） 清新素雅、自然淳朴 典型代表——《古诗十九首》；

（7） 纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》；

（8） 凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》；

二、诗歌语言

1.炼字

炼字一般是要求分析“诗眼”，诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传神。

统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。

一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。

炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。

2.诗歌的语言特色

语言特色，主要是对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。

平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致。”

工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》中的“硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。

委婉(含蓄)。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。

清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。

雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。

洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这首绝句精巧的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。                      

清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。

3.赏析诗句四技巧

（1）弄懂表层含意

这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。

（2）把握句式特点

倒装句：有种错位的美

互文句：有种开合的美

对仗句：有种整饬的美

炼字句：有种凝练的美

（3）关注表达技巧

有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。

（4）注意句子位置

注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。

首句：点题、开篇、奠定感情基调；

中间句：转折文意、承上启下；

尾句：或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)。

三、诗歌表达技巧

1.诗歌中常见的修辞：

比喻：就是打比方,用某些有类似点的事物来比拟另一事物,可分为明喻、暗喻、借喻等。运用比喻可以化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

夸张：就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。运用夸张可以突出特征，强化感情;烘托气氛，增强感染力。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

拟人：就是把物当作人来写。运用拟人可以化物为人，亲切自然;生动活泼，具体形象。如：羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

对偶：就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子表示两个相对、相近或相关的一种修辞方式。运用对偶可以使结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括，富有表现力。如：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。——崔颢《黄鹤楼》

排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，用来加强语气，强调内容，加重感情的修辞方法。运用排比可以使结构紧凑，文意贯通;增强文章的气势，增强文章的感染力。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——《木兰诗》

反复：就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。运用反复可以突出内容，强化感情，增强感染力。如：知否?知否?应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》

借代：就是不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替。运用借代可以使诗歌生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。如：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

设问：就是明知故问，自问自答。运用设问提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。如：借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.----杜牧《清明》

双关：就是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义的修辞，有谐音双关和语意双关两种。运用双关可以使表达含蓄，语义丰富。如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》

顶真：就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。运用顶真可以使环环紧扣，引人入胜。 议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。如：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》

通感：也叫移觉，就是把人的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞。运用排比可以使感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁的《玉楼春春景》

对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。如：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。——高适《燕歌行》

2.诗歌中常见的表现手法：

（1）联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

（2）铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。

（3）象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

（4）对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

（5）衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

（6）抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

（7）（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

（8）正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

（9）虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。

（10）托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主张、哲理,能给人留下思考的余地和想象的空间。

（11）直抒胸臆:即景抒怀,直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。

（12）借景抒情:通过景物描写,衬托作者或喜或悲的情感。

（13）融情于景:人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。

（14）衬托或渲染:对环境、景物作多方面的描写形容,以突岀事物的特点,营造氛围。

（15）动静结合:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。

（16）用典:用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。

3.诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体分析：

直接抒情(直抒胸臆)

直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

间接抒情

中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

4. 对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：

（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

（3）理解和说明描写景物的技巧，参照前面的表现手法。

（4）语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

四、分析诗歌的情感

把握诗歌主旨情感的五要点：

1.明确古代士大夫的情怀。传统士大夫受儒家、道家、佛家思想的影响:儒家要求他们修身、齐家、治国、平天下,关怀国运民生;道家启发他们在自然田园里安放心灵,回归纯朴与真性情;佛家会让他们恋土怀乡、感叹生命短暂与人生无常,参悟个体、宇宙与社会之间的关系。

2.找准主旨句（含标题）。诗歌常有点明主旨的句子，如律诗中的首联和尾联往往关乎作者的思想情感，颌联和颈联常常含有艺术手法。还有的诗歌标题就揭示了主旨。

3.知人论世，看清背景。“诗言志”,作者的人生经历不同,通过诗词所表现出来的思想情感也就不同。因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历入手。

4.把握诗歌意象、意境的内涵。中国古代诗歌的特点之一是使用意象、意境表情达意,所以读懂诗歌的意象与意境的内涵是解读诗歌主旨的重要依据。理解意象的内涵一定要结合具体的诗歌作品,不能拘泥固化,因为同一个事物在不同的诗歌作品中可能表达不同的意思。如蝉，古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南的《蝉》中有“居高声自远,非是藉秋风”。柳永的《雨霖铃》开篇就是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”,营造了一种足以触动离愁别绪的气氛。

5.从诗歌中典故的意思反观主旨。作者创作诗歌时,有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。考生如果了解这些典故，会有助于把握作品的主旨。

一、阅读下面的唐诗，完成下列小题。

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

旅次朔方

刘皂

客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。

无端又渡桑干水，却望并州是故乡。

种桃杏（节选）

白居易

无论海角与天涯，大抵心安即是家。

路远谁能念乡曲，年深兼欲忘京华。

1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（       ）

A.贺诗写诗人久客他乡，垂老回家而无人相识的人生经历，语言通俗浅近，意蕴丰富。

B.刘诗以客居起，以思乡承，以离开并州转，又以回望并州结，起承转合．结构严谨。

C.白诗写诗人远赴他乡，出于听不到乡音乡曲，诗人几乎忘记了故乡，忘记了京华。

D.三首诗以游子思乡为主题，其中游子和故乡的距离可以体现在时间、空间和心理上。

2.以上三首诗中，诗人和故乡关系发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。

二、阅读下面这首唐诗，完成各题。

江楼月夜闻笛

唐•刘沧①

南浦兼葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼。思飘明月浪花白，声入碧云枫叶秋。

河汉夜阑孤雁度，潇湘水阔二妃②愁。发寒衣湿曲初罢，露色河光生钓舟。

【注】①刘沧，屡应进士举不第，漫游吴越、荆楚、巴蜀等地。②二妃：指传说中舜的妻子娥皇和女英，死后成为湘水之神。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ）

A.首联写南浦月夜雨后兼葭之景，渲染了凄清幽冷的气氛，奠定了全诗的感情基调。

B.颔联写明月冷光之下江波翻白，笛声上穿夜空，低掠枫林，似瑟瑟秋音，引人思绪飘飞。

C.颈联写寥落夜空孤雁飞度，有自比自况意味，又借“潇湘二妃”的典故来表达心中愁绪。

D.尾联写彻夜听曲，发寒衣湿而不顾，露色冷光中，驾舟垂钓，可见诗人的旷达洒脱。

2.本诗是如何围绕“怨”字来展开的？请结合诗句简要分析。

三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

得儿女消息①

文天祥

故国斜阳草自春，争元作相总成尘。

孔明已负金刀②志，元亮犹怜典午③身。

肮脏④到头方是汉，娉婷更⑤欲向何人。

痴儿莫问今生计，还种来生未了因。

【注】①这首诗写于宋末元初。②金刀，是繁体字“劉”（刘）的组成部分。③典午，是指“司马”，是晋朝的隐称。典，司也；午，马也。④肮脏：此处念kǎng zǎng，高亢刚直的意思。⑤更：改变。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.首句采用双关手法，既描写了自然环境，也暗示民间的抗争像野草一样春风吹又生。

B.颔联用典，诗人以诸葛孔明和陶渊明自比，写出自己抗争的结局和对元朝的态度。

C.颈联通过对比，写出真正的男子汉都高亢刚直，女人们却容易朝三暮四，改弦更张。

D.整首诗采用多种艺术手法，意蕴深厚，情感真挚，塑造了一位个性鲜明的诗人形象。

2.这首诗蕴含了丰富的情感，请结合全诗简要分析。

四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

塞下曲（其一）

王昌龄

蝉鸣空桑林，八月萧关①道。

出塞入塞寒，处处黄芦草。

从来幽并客，皆共尘沙老。

莫学游侠儿，矜夸紫骝好。

【注】①萧关：古关塞名，在今宁夏。②幽并：幽州和并州，今河北、山西和陕西一部分。

1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.诗歌开头两句选取典型意象，描写边塞秋景，为揭示主题、抒发情感作铺垫。

B.“出塞入塞寒”叙写戍边征人往来不断，“寒”既指环境之寒，亦指诗人心境之寒。

C.五、六两句寄慨遥深，与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”有异曲同工之妙。

D.这首五言律诗既有慷慨悲凉的建安遗韵，又奇巧瑰丽，是王昌龄边塞诗的精品。

2.《新唐书·文艺下》称王昌龄诗“绪密而思清”，请简要概括本诗所表达的“绪”与“思”。

一、（2022·四川省高三模拟）阅读下面的清诗，完成下列小题。

咏史

龚自珍

金粉东南十五州，万重恩怨属名流。

牢盆①狎客操全算，团扇才人踞上游。

避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋。

田横五百人②安在，难道归来尽列侯？

【注】①牢盆，古代煮盐器具，借指把持盐政的官僚和盐业巨商。②田横，故齐王田氏宗族，刘邦统一天下后，因耻于降汉，自刎而死。其部下500人闻讯，也全部自杀。

1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ）

A.首联直陈现实，以“金粉”隐喻东南地区的繁华绮丽，衬托名流们纸醉金迷的生活。

B.颔联“操”“踞”二字本无褒贬，此处以冷峻的语气赋予其情感，鞭挞之意自然流露。

C.颈联反映了士人在文字狱高压政策下的处境和逢迎态度，体现诗人内心的忧愤之情。

D.这首诗名为“咏史”，实则借题发挥，将历史典故与议论、抒情融为一体，立意深刻。

2.前人认为本诗最后一联意蕴丰厚，对此你怎样理解？请简要分析。

二、（2022·河南省高三模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

别谷熟尉李七同年

穆修

骑驴登县门，屑屑复何言。

留馆竺干舍，屡携梅福樽。

凶荒岐路梗，冰雪岁时昏。

明日别君去，依然蓬迹奔。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.首联写诗人“骑驴”去拜访谷熟尉李七，见面后二人内心激动，不知说些什么。

B.李七将诗人安置在“竺干舍”并携酒来谈心，写出了二人之间友谊的深厚。

C.尾联照应题目，并指出自己与友人分别后，依旧选择远离世俗，归隐山林。

D.全诗运用了记叙、描写等多种手法，结构谨严，衔接自然，情感真挚而深婉。

2.颈联写得含蓄蕴藉，别有深意，请结合全诗简要赏析。

三、（2022·福建省高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

使东川·南秦雪[注]

元稹

帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。

才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。

千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。

飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。

[注]此诗是元稹被贬到四川通州之时，途径骆口驿所作。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.首联交待了京城的寒冬已过去，快到寒食节了，然而所经的骆谷虽已是春深时节却没有一点春的气象。

B.颔联中“才”“已”两个副词运用巧妙，既写出了蜀道天气变化之快，也传达出作者内心的惊喜之情。

C.颈联比喻运用极为精巧，与岑参《白雪歌送武判官归京》中的“千树万树梨花开”有异曲同工之妙。

D.尾联以飞鸟、猿烘托周围环境的沉寂，以其“不飞不动”反衬诗人的“动”，抒发诗人孤寂悲凉之情。

2.有人评价元稹的这首诗“辞浅意哀，极为扣人心扉”，请结合全诗简要分析。

四、（2022·山西省高三模拟）阅读下面这两首诗，完成下面小题。

鹭鸶

杜牧

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

鹭鸶

欧阳修①

激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。

滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。

【注】①作者参与“庆历新政”失败后被贬谪滁州，后又调知扬州，此诗作于扬州。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.两首诗都对鹭鸶进行了直接描写，杜诗侧重绘形貌，描写细致；欧诗侧重写意态，描写简约。

B.两首诗都运用了比喻修辞，杜诗喻体清美，利于营造意境；欧诗喻体壮美，利于渲染气势。

C.两首诗都擅用衬托手法，杜诗以碧山、梨花来衬托鹭鸶，欧诗以巨浪、风雨来衬托鹭鸶。

D.两首诗描写对象相同，而风格不同，杜诗清新质朴、笔触空灵，欧诗声色具备、笔调豪放。

2.两首诗中鹭鸶的形象和诗人寄托的情感有何不同？请简要分析。

【2021年全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和南丰先生出山之作①

陈师道

侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。

白云笑我还多事，流水随人合有情。

不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。

未能与世全无意，起为苍生试一鸣。

【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。

B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。

D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。

2.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。

【2021年全国新高考Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

示儿子

陆游

禄食无功我自知，汝曹何以报明时？

为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。

道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。

最亲切处今相付，热读周公七月诗。

【注】七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。

B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。

C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。

D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。

2.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？