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人教部编版三年级下册语文园地教案
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这是一份人教部编版三年级下册语文园地教案，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，学习“交流平台”，学习“识字加油站”，学习“词句段运用”，学习“日积月累”，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点,积累8个词语。
3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。
4.模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在感受故事乐趣的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来学习语文园地,交流一下你的收获吧!
二、学习“交流平台”。
1.请同学们自主阅读“交流平台”,看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容?
学生交流:
(1)什么是复述故事:通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
(2)复述故事的方法:我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
2.我们在复述本单元的4篇课文时是运用什么方法复述的?
本单元中,《慢性子裁缝和急性子顾客》是借助表格来复述的,《方帽子店》是通过梳理故事的主要内容来复述的,《漏》是借助示意图和文字提示来复述的,《枣核》这三种方法都可以用。
3.选择一篇童话故事,选择一种方式,进行简要复述。
三、学习“识字加油站”。
1.出示两组词语,请学生自由读这两组词语,读准字音。
2.请学生读一遍,师随机正音。
提示:“咳嗽、唠叨、嘀咕”这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语,读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现。
提示:
(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”和“告”其他都是言字旁。
(2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。
5.总结:形声字的特点是形旁表示字的意义,同一个形旁和不同的声旁会构成意义相关的字。
四、学习“词句段运用”。
(一)运用拟声词。
1.对比句子,谈体会。
出示两组句子。
(1)顾客跳起来:“这么慢啊!”
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
(2)椰子掉进水里。
椰子扑通一声掉进水里。
对比每组的两个句子,你感觉每组句子中的哪一句写得好,谈谈你的理由。
2.体会情景,做总结。
“噌的一下子”表现了顾客的反应之大,跳起来的速度之快,生动形象地写出了顾客的急性子以及对慢性子裁缝交货时间晚的不满。“扑通一声”形象地写出了椰子落地的声音之响,让人有椰子落地时心中猛然一惊的感觉。
3.根据总结,写句子。
创设情境:同学们在写字。
请同学们体会当时的情景,加上一个拟声词让句子更形象。
教室里静悄悄的,只听见笔在纸上(唰唰)地写字。
(二)编写有趣的题目。
1.对比题目,找不同。
裁缝和顾客
慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?
提示:第二个题目好,因为主人公前面加上了形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。
2.小组合作,说规律。
(1)组内交流其他三个题目的趣味性,并思考怎样才能写出这样有趣的题目,试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)
(2)学生交流自己的想法,总结出题目要写得有趣就要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。
3.小试牛刀,编题目。
试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣。
善良的小羊和凶狠的狼 大头儿子和小头爸爸 高个子妈妈和矮个子爸爸
(三)转述别人的话。
1.引入:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
出示例子:
裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句话,你有什么发现?
提示:
(1)这两句话意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
(2)这两句话的标点不一样,第一句话有冒号和引号,而第二句话把冒号改成了逗号,去掉了引号。
(3)这两句话中的人称代词不一样,第一句话用的是“我”,第二句话用的是“他”。
2.表演:请三个学生上台表演,试着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是一个学生,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。
3.练习:小组内练习,改一改下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。
(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
老婆婆说,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。
最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。
五、学习“日积月累”。
1.导入:四月,当平原上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春天的美丽。
2.了解大林寺的地理位置。了解诗歌的写作背景。
这是白居易在游览庐山大林寺时,即景吟成的一首七绝。
3.学生自读古诗,读准字音,读出韵律。
4.借助插图,说说诗歌的大意。
5.想象作者游览时看到此情此景会说些什么,体会作者的惊喜之情。
6.朗读古诗,并试着背诵古诗。
六、课堂总结。
这节课,我们复习了复述故事的方法,发现了藏在字、词、句中的语文知识,学习了怎样写有趣的题目,学会了转述别人的话,积累了一首古诗《大林寺桃花》。同学们,在生活和学习中,我们都要做一个有心人,只有这样,我们才能发现藏在生活和书本中的有趣知识,也才能真正进行语文知识的有效积累。
1.通过读句子,找异同,鼓励学生自己观察和发现,提高学生的语言表达能力。
2.在教学中进行适当的拓展,注意巩固和提高,达到熟记和积累的目的。
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点,积累8个词语。
3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。
4.模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在感受故事乐趣的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来学习语文园地,交流一下你的收获吧!
二、学习“交流平台”。
1.请同学们自主阅读“交流平台”,看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容?
学生交流:
(1)什么是复述故事:通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
(2)复述故事的方法:我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
2.我们在复述本单元的4篇课文时是运用什么方法复述的?
本单元中,《慢性子裁缝和急性子顾客》是借助表格来复述的,《方帽子店》是通过梳理故事的主要内容来复述的,《漏》是借助示意图和文字提示来复述的,《枣核》这三种方法都可以用。
3.选择一篇童话故事,选择一种方式,进行简要复述。
三、学习“识字加油站”。
1.出示两组词语,请学生自由读这两组词语,读准字音。
2.请学生读一遍,师随机正音。
提示:“咳嗽、唠叨、嘀咕”这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语,读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现。
提示:
(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”和“告”其他都是言字旁。
(2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。
5.总结:形声字的特点是形旁表示字的意义,同一个形旁和不同的声旁会构成意义相关的字。
四、学习“词句段运用”。
(一)运用拟声词。
1.对比句子,谈体会。
出示两组句子。
(1)顾客跳起来:“这么慢啊!”
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
(2)椰子掉进水里。
椰子扑通一声掉进水里。
对比每组的两个句子,你感觉每组句子中的哪一句写得好,谈谈你的理由。
2.体会情景,做总结。
“噌的一下子”表现了顾客的反应之大,跳起来的速度之快,生动形象地写出了顾客的急性子以及对慢性子裁缝交货时间晚的不满。“扑通一声”形象地写出了椰子落地的声音之响,让人有椰子落地时心中猛然一惊的感觉。
3.根据总结,写句子。
创设情境:同学们在写字。
请同学们体会当时的情景,加上一个拟声词让句子更形象。
教室里静悄悄的,只听见笔在纸上(唰唰)地写字。
(二)编写有趣的题目。
1.对比题目,找不同。
裁缝和顾客
慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?
提示:第二个题目好,因为主人公前面加上了形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。
2.小组合作,说规律。
(1)组内交流其他三个题目的趣味性,并思考怎样才能写出这样有趣的题目,试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)
(2)学生交流自己的想法,总结出题目要写得有趣就要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。
3.小试牛刀,编题目。
试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣。
善良的小羊和凶狠的狼 大头儿子和小头爸爸 高个子妈妈和矮个子爸爸
(三)转述别人的话。
1.引入:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
出示例子:
裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句话,你有什么发现?
提示:
(1)这两句话意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
(2)这两句话的标点不一样,第一句话有冒号和引号,而第二句话把冒号改成了逗号,去掉了引号。
(3)这两句话中的人称代词不一样,第一句话用的是“我”,第二句话用的是“他”。
2.表演:请三个学生上台表演,试着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是一个学生,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。
3.练习:小组内练习,改一改下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。
(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
老婆婆说,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。
最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。
五、学习“日积月累”。
1.导入:四月,当平原上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春天的美丽。
2.了解大林寺的地理位置。了解诗歌的写作背景。
这是白居易在游览庐山大林寺时,即景吟成的一首七绝。
3.学生自读古诗,读准字音,读出韵律。
4.借助插图,说说诗歌的大意。
5.想象作者游览时看到此情此景会说些什么,体会作者的惊喜之情。
6.朗读古诗,并试着背诵古诗。
六、课堂总结。
这节课,我们复习了复述故事的方法,发现了藏在字、词、句中的语文知识,学习了怎样写有趣的题目,学会了转述别人的话,积累了一首古诗《大林寺桃花》。同学们,在生活和学习中,我们都要做一个有心人,只有这样,我们才能发现藏在生活和书本中的有趣知识,也才能真正进行语文知识的有效积累。
1.通过读句子,找异同,鼓励学生自己观察和发现,提高学生的语言表达能力。
2.在教学中进行适当的拓展,注意巩固和提高,达到熟记和积累的目的。
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