初中语文人教部编版八年级下册大雁归来教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册大雁归来教案及反思，共4页。教案主要包含了情景导入，学习目标，学习流程，教师寄语，学以致用，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
《大雁归来》教学设计 教学目标 （一）知识与技能： 1.学会概括大雁的生活习性等。2.体会本文的形象性、抒情性语言。3.提高朗读、筛选信息、品味语言、积累和感悟能力。（二）过程与方法： 1.速读，整体感知本文的主要内容。2.跳读，学会筛选提炼有关大雁的生活习性等。3.细读，学会品味积累语言，感受作者形象性、抒情性的语言。4.回读，学会感悟提升，理解作者热爱自然、尊重生命的平等观念。（三）情感、态度与价值观： 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。教学重难点： 1.学会概括大雁的生活习性等。2.品析积累抒情浓郁的语句，感受本文浓郁的抒情色彩。3.理解作者热爱自然、尊重生命的平等观念。教学课时： 1课时 教学过程： 一、情景导入：欣赏降央卓玛的歌曲《鸿雁》——由歌词描写大雁迁徙，谈及文人常借大雁这个意象表达思乡之情，引出本文利奥波德的——《大雁归来》，寻找作者给我们展现了一群怎样的大雁？二、学习目标：“四步”读书法：  速读----扩写一个句子跳读----续写一个句子细读----发现一个句子回读----创造一个句子     三、学习流程：●活动一：速读——扩写一个句子：这篇文章写了         。1.引导学生用速读的方式读书：感知文章内容，训练学生从内容和情感方面有逻辑性的用一个句子表达出来。速读指导：不动唇、不指读、          眼扫视、心专一2.学生交流展示——明确：从内容上-----这篇文章写了春季大雁归来及生活习性的文章;         从情感上-----这篇文章表达了作者对大雁的喜爱和敬重，从而传达了作者的平等的观念。3.学习小结：速读----整体感知●活动二、跳读——续写一个句子：我了解了大雁的这些生活习性：     。1.读准字音、看准字形：雾霭（       ）  狩   猎（      ）  沼泽（        ）  蹼鹬（       ）  环颈雉（      ）   缄默（        ）2.续写一个句子：我知道了大雁的这些生活习性：              （1）教师以第一段为例示范讲解筛选信息的方法：方法指导：找准位置、去除无效信息、保留有效信息、提炼概括（2）学生跳读课文，圈画有关大雁生活习性的语句。（3）小组合作交流讨论——       （4）学生展示交流——明确：    1．来的季节是三月春天（1）    2．十一月南飞，飞行的路线是笔直的（3）    3．三月的大雁喜欢有水的地方（4）    4．喜欢群居，多达上百只（5）    5．爱寻食玉米粒（6）    6．常六只或六的倍数列队飞（8）7．四月夜间，大雁会在沼泽集会，夜间遇袭有警戒雁鸣叫报警(9)3.比较阅读：——资料连接（1）比较阅读：——《辞海》中关于大雁的知识介绍大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，… …群居水边，千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。飞行路线是笔直的。群雁飞行，排成“一”字或人字形。雁队成6只，或以6只的倍数组成……①筛选的信息是否准确。②《辞海》和课文的语言风格有何不同？明确：《辞海》：这段文字语言平实，重在说明知识。客观介绍有关大雁的科学知识。《大雁归来》：课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合的一篇科学观察笔记。课文也介绍了大雁的生活习性等科学知识。但侧重点并不在于介绍知识，而是抒发了作者对大雁的喜爱之情，进而表现出作者的一种平等的观念。（2）感受语言——直观感受本文形象性、生动性语段：朗读指导：语气、语调、重音、停顿指导角度：语气、语调  大雁春归图（欢快 喜悦）            语速        集会激战图（缓---急---缓）            重音        我们的大雁又回来了。（“又”字重读）            停顿  文章最后一句话（多重定语“的”后停顿）4.学习小结：●活动三：细读——发现一个句子1.学生再次细读课文，赏析品读句子。（1）圈点批注你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。（2）学生交流展示——教师点拨引导明确：①第4自然段：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”——我喜欢这句话，因为这句话用拟人的修辞手法，把大雁人格化，赋予了它人的情感，生动形象归来时的写了友好、欢快、活泼的样子和情景。追问： “低语”（要求学生朗读这一个词所在的句子；学生想象低语什么）可以看出什么心情？“问好”（学生朗读语句；想象问好会说什么呢？）说明大雁很友善、欢乐，思念自己生活的沼泽、水洼。②第6自然段：“每次出发之前，都有一场高声而有趣的论，而每次返回之前的争论则更为响亮”——我喜欢这句话，因为用拟人的手法，把大雁赋予了人的特点，生动形象的写了大雁觅食时的情景，表达了作者对大雁的喜爱之情！追问：让学生猜测大雁在辩论什么，又在争论什么——（师提示：有可能是在分配任务，各抒己见，应该往哪飞，去哪块玉米地？返回之前有可能在争论谁的功劳多，食物带回去，回去怎么储存？……）③第9自然段：“突然……还有观战者们激烈的瓣论所发出的呼叫声……”教师问：为什么是“观战者”？在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹，写的生动形象、栩栩如生。④“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。”——我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。... ...（3）体会大雁的品格和作者对大雁的情感品格：勇敢 友善 忠贞 无私 团结------情感：珍爱  保护2.师生间交流分类积累方法：明确：我可以这样积累：（1）作者对大雁的昵称语句积累（2）关于大雁的叫声描写语句积累（3）大雁的春归图  觅食图、集会图积累3.学习小结：天空未留下痕迹，但雁已经飞过感谢作者用这么优美的文笔、浪漫的手法，给我们展现了这么一群可爱、富有灵性的大雁！●活动四：回读——创造一个句子1.拓展延伸——资料连接1.《大雁南飞》视频           资料连接2.作者及其作品语段：他在《土地伦理》一文中认为：“土地应该被看成一个由相互依赖的各个部分组成的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民”。他还说：“当我们把土地看成一个我们隶属于它的共同体时，我们可能就会带着热爱与尊敬来使用它。”1．            学习了此文，你有什么收获或感悟？学生交流——......教师明确:大雁的品质精神：......         人与自然关系：热爱自然、尊重生命；人与自然和谐相处         作者个人角度： 平等观念 ；科学精神四、教师寄语：愿春归的大雁能够翱翔蓝天，愿南飞的大雁可以找到家园，愿孤独的大雁不再受到伤害，愿我们似大雁般永远向善、向前！五、学以致用：  学习科学小品文的“四步”读书法。速读----整体感知跳读----筛选提炼细读----品味积累回读----感悟提升六、拓展阅读：推荐阅读利奥波德的——《沙乡年鉴》板书设计：大雁归来  利奥波德               春归图    觅食图    集会图      喜爱   保护平 等