语文人教部编版第五单元习作例文我爱故乡的杨梅说课ppt课件

这是一份语文人教部编版第五单元习作例文我爱故乡的杨梅说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作例文——我爱故乡的杨梅》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
首先，习作例文的教学，重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。其次，习作例文与“初试身手”应有机整合，帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。基于以上两点，《我爱故乡的杨梅》的教学，可以根据“初试身手”练写时，学生在观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导，例如，指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。 
通过对前面两篇精读课文的学习，学生们已经掌握了留心观察的好处，也懂得了一些简单的观察方法，基于学生的学情分析，他们对小动物比较感兴趣，但是也想把观察到的东西写清楚，对于三年级的学生来说，还是比较难的，主要呈现在不知道怎么去观察，理不清写作思路，所写观察的内容空洞无力。
1．朗读课文，感受作者热爱家乡的情感。2．学习作者的观察方法和写作方法，体会作者观察的细致。
重点：品读、体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
指导方法分为教学方法和特定方法。通过观察，教师运用的作文教学方法通常为讲授法和谈话法，而特定方法即为针对作文教学所采用的方法，主要有范文法和提纲法，教师教学时会采用其中一种方法或同时采用两种。范文法是教师选取教材、辅导书或作文书上相关的作文，引导学生根据例文分析写作内容、写作技巧、语言表达、情感表达和构段等各方面的方法，范文法的优点在于能够让学生了解写什么和怎样写，而过多的范文会限制学生的思维。提纲法是教师引导学生根据教材上指出的要求或分析范文时罗列写作要点，学生根据提纲展开写作的方法。如上述作文教学中教师也采用了提纲法，最后以板书的形式呈现，提纲更加清楚地呈现了写作内容、技巧、构段和注意点，一般学生按图索骥完成写作。
环节一、课件导入，介绍杨梅1．(出示图片)今天，老师给大家带来了一种水果——杨梅。你能看着图片介绍一下吗？2．师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，去品味他的故乡的杨梅。一起学习《我爱故乡的杨梅》，板书。环节二、初读全文，整体感知1．作者的故乡在哪里？(江南)2．杨梅上市大概是什么时候？(什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？)3．用自己喜欢的方式读课文，思考：文章围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)环节三、品读课文，体会可爱(一)品读杨梅树的可爱1．出示课件(杨梅树)。让我们先来看一看春天的杨梅树吧。作者是怎样来描写春天的杨梅树的？赶快用自己喜欢的方式来读读课文第2自然段。2．学生读第2自然段，思考：这是怎样的杨梅树？这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？3．杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？(作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写)4．多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段。 
(二)品读杨梅果的可爱这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家再读读课文第4～6自然段。1．课文是怎样介绍杨梅果的呢？用“——”画出文中直接写杨梅果的语句。2．读读这些句子，想一想：作者分别从哪几个方面介绍了杨梅果？(形状、颜色、味道)3．文章是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道写清楚的？4．学习杨梅果的外形。(1)出示杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)(2)作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？比较句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象)杨梅圆的，遍身生着小刺新发现：杨梅身上长着的小刺有神奇的变化和作用。谁像作者一样这样细细品尝过杨梅？请他来读一读这一自然段！(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第4自然段。(齐读)描写一种事物，最具特色的地方要具体写，杨梅这种水果形状上最具特色的就是小刺，课文就是具体形象地描写了小刺的特点。5．放手学习杨梅的颜色和味道。(1)杨梅的颜色又有什么特点？作者是怎样把杨梅颜色的特点介绍清楚的？(用上“先是、随后、最后”这些连接词，写出了杨梅颜色的变化，介绍得既清楚又有条理)(2)你也能用“先是……随后……最后……”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？(3)杨梅外形可爱、颜色诱人，味道怎么样呢？(又酸又甜、甜津津)6．请你把自己当作可爱的杨梅，给大家来个自我介绍。7．小结：像这样从几个方面来写杨梅，杨梅的特点就介绍得很清楚了。以后我们在写一种水果的时候，也可以学习文中那样抓住几个方面来写。环节四、感悟喜爱，升华主题1．作者除了直接描写杨梅的特点，还写了什么？这样写的作用是什么？ 2．把第4～6自然段连起来读一读。感受作者对可爱的杨梅的那份喜欢、那份爱。 3.故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远记住《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡！环节五、布置作业，练习仿写学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。
1.强调学生的主体性。多次采用同桌之间小组学习的形式,注重生生之间的互动,提高了课堂的效率,而且让每一个学生有表现的机会,提高了学生在课堂中的参与感与积极性。 2.保护了学生对习作的兴趣。讲解例文时着重突出读者的感受和对作者的赞美,让学生脱离写作的压力去做评价,在愉悦的情境下,使得写作方法更加深入人心。 本教学设计对于观察方法的指导略少。小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务,如果教师只提出“好好看”“仔细观察”之类的笼统的要求,效果可能不会太好。只有教师细致具体地引导,才能使学生明确观察对象,进行全面、细致的观察,才能收到预期的效果。 结合观察日记,给学生提出明确的观察目的和任务,但并不是完全由教师用死板单一的观察方法来限制学生的思路。建议学生主动地给自己提出观察的目的和观察的任务,发展学生观察的主动性,而不是处处依赖于教师的指导。在练习阶段,教师可以先提出总的要求,让学生自己设计观察步骤,然后再过渡到学生自己独立地提出观察目的,并进行独立的观察。