2019届浙江省名校新高考研究联盟（Z20联盟）高三第三次联考试题 语文 PDF版

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浙江省名校新高考研究联盟（Z20联盟）2019届第三次联考语文试题参考答案及评分说明1．D【解析】A鳞（lín）；B扣压—扣押；C落（lào）色。2．A【解析】“独具只眼”应为“独树一帜”。风格不能说是“独具只眼”。独具只眼：具有独到的眼光和见解。形容眼光敏锐，能看到别人不易发现的事物。独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。3．C【解析】括号及括号中内容应移至后引号外、句号前。4．C【解析】A成分残缺，“加大”后应该加一个“对”字；B“原因…是因为”句式杂糅，删除“因为”；D语序不当，“四次按季度开展了”应为“按季度开展了四次”。5． ①就是保护唐僧一步一步走到西天去②人生最大的价值不在于目的（结果）③虽然唐僧师徒共经历了八十一难（每句意到即可得1分，共3分）6.示例：热烈祝贺贵校在我市第十届青少年机器人大赛中勇夺冠军！（喜报原因1分）特此报喜！（报喜语1分）同时谨向教练员孔维汉同志，徐之航、徐壮壮两位队员致以诚挚的祝贺！（祝贺对象1分）这一可喜成绩的取得离不开教练员和队员的共同努力，（成绩原因，团队层面，1分）更是贵校多年来秉持素质教育的结果。（成绩原因，学校层面，1分）希望贵校再接再厉，再创佳绩！（期望语1分）7．B【解析】B项中，“中国文化整体上优于西方文化”文中无据，至多是某些方面有优势。8．B【解析】A重点论述的是文化全球化的内涵和目的；C材料四不认为“文化全球化”弊多利少，而是对“文化全球化”进行了否定，认为“文化全球化”是一个伪命题；D三个“都”概括错误：材料二没有把“文化全球化”作为论述对象，只是涉及了“文化全球化”；材料二没有揭示作者对“文化全球化”的理解；材料四在论述中没有体现作者的辩证思想，因为作者是否定“文化全球化”这一说法的。9．①保持中国文化的本土化和民族性，不被外来文化损害或同化；②继承并发扬我国传统文化中的优势，去除阻碍现代化的不利因素；③积极参与和推动全球化，扩大中国文化在全球范围内的影响，展现中国文化的民族特征；④发挥中国文化在全球化进程中的优势，积极与西方文化进行对话和交流。【评分说明：1点1分，每点意到即可，共4分】10．（1）人生成长中的尘世阻碍（磨难）。或：人生成长过程中各种未知的凶险。【评分说明：2分，答“人生的河流”“成长的河流”的给1分】（2）爱国精神或爱国诗作【评分说明：2分，答“精神财富”或“精神食粮”的给1分】11．因为：①陆游一生逃不开个人的爱恨情仇（1分）；②陆游一生没有找准施展抱负的地方（1分），也没有找对可以提携他的人（1分）；③陆游一生仕途不顺，却依然执着于美好而伟大的理想，无奈最后郁郁而终（1分）。（每点意到即可，共4分）12．①借助想像，巧设小马过河场景，“红色的粮袋”“白色的小马”极具视觉效果，强化了我们的感激与幸福之情。②善用比喻，将陆游的成长比作小马过河，将他的诗集比作“粮袋”，诗作比作“一粒粒金色的麦子”，形象地揭示了陆游诗作的价值。③运用排比，“血泪一粒，苦痛一粒,悲愤一粒”，揭示了陆游诗作的内容，暗示了陆游深厚的爱国情感。【评分说明：共3点，每点2分，其中手法1分，作用1分，共6分】13．（1）特色：以众所周知、通俗易懂的现代童话《小马过河》的故事框架架构、演绎主人公陆游的一生（1分，意到即可），构思新颖别致，富有创意（1分，意到即可）。（2）艺术效果：①如此构思具有亲切度、惊喜感，让读者唤醒记忆，重温《小马过河》的童话，并且获得更新更高更深层次的阅读感悟。②如此构思引人入胜，以童话特有的生动性、形象性使陆游的成长故事同样具有了生动性和形象性，紧紧地吸引了读者。③如此构思以简驭繁，以简单的小马过河的故事浓缩陆游漫长而复杂的一生，重点突出了陆游成长中的重要人物与重大事件，使读者对陆游的主要人生轨迹了然于心。④如此构思使主题的表达更委婉更深沉，激发读者深思自己这匹小白马究竟应当怎样去过“河”。（答出任意3点，每点2分，意到即可，共6分。如有其他答案，符合文本且言之成理，亦可酌情给分。）14．C【解析】大贾：巨商，大富商。15．D【解析】A连词，却/副词，或许；B连词，却/连词，因而；C语气助词，表猜测，大概/语气助词，表婉商，还是；D均是副词，竟然。16．C【解析】不是真的祝愿，而是语含对茅鹿门先生的文章没有自己的独到见解，只是学习古人的隐隐嘲讽。17．其雕句文用心最苦而立说最严者/无如沈约/苦却一生精力/使人读其诗/只见其困缚龌龊/满卷累牍/竟不曾道出一两句好话【评分说明：断对1处得0.5分，断错1处扣0.5分，共3分】18．（1）文人们无不谈论人性和命运，谈论治国之道，满纸光彩炫目，一切自然借助于儒家。【评分说明：“性命”“治道”“炫然”“托”各1分，共4分】（2）从此以后茅先生再见到我的文章时，会说我是对文字追求精美的人呢，还是不对文字追求精美的人呢？【评分说明：“更”“其……耶”“工”“非……耶”各1分，共4分】附【参考译文】深读茅坤先生的文章，以及先生跟人论述文章的书信，觉得先生的方法，跟我的心中所想颇有吻合之处。虽然中间有些小小的不同，有朝一日应当可以自行化解，在此无需多说了。至于茅先生对于我原本是一个追求文字精美的人，却从不把追求文字的精美告诉他人的做法所表示的怀疑，这里却要作一下说明。茅先生看到的我，大概是以前的我，而未曾见到那个身如枯木、心如死灰的我吧？我怎么会是一个欺骗你茅先生的人呢！我从不把追求文字的精美告诉他人的原因，并不是要抹杀一切（精美的文字），认为文字绝对不值得追求。虽然文章的规则布局，结构的奇正转折，自有专门的师承法则；至于要切中一种精神、命脉和骨髓，那么如果不是洗净原有心性、超然物外、具有如古人今人一样独到见解的人，是不足以跟他谈论这点的。现在有这样两人：其中一人心地超凡脱俗，即使没有拿着纸笔诵读吟咏，学写文章，只是直抒胸臆，随手写出，虽然有的地方粗疏轻率，但是绝对没有人世间的粗俗迂腐习气，那便是宇宙间的一种绝好文字；另一人却还是红尘中人，他虽然用心专一学习写作文章，他对于所谓的文章的规则布局，那是全都学到家了，但是翻来覆去，始终不过是这么几句老妇人嘴上常说的话语，要寻求他的所谓的真精神和千年不会磨灭的识见，那是绝对没有的，那么，他的文章虽然精美，却仍不免是下乘之作。就拿写诗来作说明，陶渊明从未雕琢句子和文字，只是随手写出，便是宇宙间第一等好诗。这是什么原因呢？是因为他的本色高尚。自从有诗以来，那些雕琢句子和文字、用心最苦并且创立学说最严谨的人，没有谁比得上沈约，苦苦花费了一生的精力，让人读他的诗，（但是）只能看见他的种种限制和狭小气量，整本书全部文字，竟然没有说出一两句好话。这是什么原因呢？是他的本色低下的缘故。本色低下，文章自然不能精美，更何况那些不是他本色的作品呢！秦汉以前，儒家学者有儒家的本色，他们所说的，都是他们的本色。因此他们的精神灌注在文章之中，因而他们的文章就能不泯灭于世上。唐宋以来，文人们无不谈论人性和命运，谈论治国之道，满纸光彩炫目，一切自然借助于儒家。但是如果不是他们有很深的道德和学识素养，不是真有一种千古不可磨灭的见识，而是像影子和回声一样附合甚至抄袭前人说法，藏头取尾，就像农夫戴上大商人的装饰，虽然极力装模作样，但还是丑态毕露。因此文章中精神空虚，因而他们的文章不久也就被湮没废弃了。后代的文人，打算用建立学说来打算使自己不朽的人，可以知道自己应该用心的方面了。既然这样，那么我不把追求文字的精美告诉他人的做法，其实是把追求文字的精美告诉他人啊，茅先生该可以相信我了吧。如今又畅谈到这个程度，我错了，我错了！从此以后茅先生再见到我的文章时，会说我是对文字求精美的人呢，还是不对文字求精美的人呢？茅先生自然应当是了解我的，在此一笑。茅先生东归以后，我正想等使臣西上时获得一个见面的机会，倾吐十年来心事；你却乘夜经过这里，不太急促了吗？我三年中积攒下二十多篇文章，先前已经向你许下过诺言，不能违背约定。想等秋冬时病体略有康复，全部修改一下，再不敢计较文字是精美还是拙劣，只是了却旧债。此后便须烧了毛笔，碎了端砚，浑然无知地做一个不识字的人了。而茅先生的文章正一天天地长进，学做古文正无止境。有朝一日我若能得而一看，我这八十多岁老翁还能看出其中的用意所在吗？再附上我的一笑。19．谈笑间（1分）  强虏灰飞烟灭（1分）20．①前五句借景抒情（1分，意到即可），借千年之后八公山风景依然而豪杰却无处可寻了，抒发了词人对当朝无英雄的失望之情（1分，意到即可）；②“信劳生”两句直抒胸臆，抒发了词人辛劳一生却壮志未酬、功业无成的悲怆（1分，意到即可）；③最后三句借典故抒情（1分，意到即可），词人自比谢安，委婉地抒发了自己知音难觅、年华老去、思为国所用却被弃用的悲愤之情（1分，意到即可）。21.促进学生的全面（或均衡或多方面）的发展。或：使学生成为既有思想道德又有专业技能的人才。（1分，意到即可）22.（1）主要内容：指出学习《诗经》的重要性。或：强调《诗经》有多方面的作用。（1分，意到即可）（2）分析：孔子认为，①《诗经》可以激发人的情感，陶冶人的情操；②《诗经》具有政治作用，可以考察社会、讥刺时政；③《诗经》有助于社会交往；④《诗经》可以让人懂得忠孝之礼；⑤《诗经》还可以让人知道许多鸟兽草木的名称。（一点1分，意到即可，共5分；②中答出任一小点即可）23．（1）其身不正 虽令不从 （2）淇水汤汤  渐车帷裳（3）北海虽赊  桑榆非晚（4）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔（5）捐躯赴国难  视死忽如归（评分说明：任选3小题，每小题各两空，每空0错误才得1分，共6分）24．作文评分标准及说明详见如下。建议基准分：44分。浙江省Z20联盟5月联考语文试题作文评分标准1.评价本次作文应该着重从这四个方面把握：审题立意、文体明确、思想深度、语言表达。2.基准分：44分，即三类文的居中分数。3.作文立意（1）注意本次作文的立意关键词：爱国、“五四”精神、向上、奉献、创造、追梦。（2）本次作文最佳立意：当代中国青年应该继承“五四”精神、担负时代重任、奋发有为、创造新历史。（3）符合题意的立意：①当代中国青年应该向五四青年学习，争做爱国青年，继往以开来。②当代中国青年应该充满正能量，积极向上，乐于勇于奉献。③当代中国青年应该不畏艰难，为民族复兴，攻坚克难，奋勇向前。④当代中国青年应该将自己的梦想融入国家的梦想之中，敢为天下先。（4）其他立意方向，只要不脱离材料和本次作文要求，都可视为符合或基本符合题意的立意。4.关于文体要求  论述类文章，议论部分文字不少于3/4，即800字，则议论文字至少达600字。叙事类文章，叙事、描写部分文字不少于3/4，即800字，则叙事、描写至少达600字。5.作文定档 一档（55—60）二档（50—54）三档（42—49）四档（36—41）五档（21—35）六档（20以下）题意完全切合切合符合基本符合部分偏离完全偏离中心鲜明深刻明确明确基本明确部分明确完全不明文体完全符合完全符合符合基本符合不很符合不符合内容非常充实充实比较充实不很充实内容单薄没什么内容感情非常真切真实基本真实真假掺杂感情虚假感情太假结构严谨精巧完整基本完整有些混乱主体混乱混乱残缺语言流畅富有文采句式灵活通顺有文采基本通顺有一定文采基本通顺稍有文采基本通顺没有文采多语病无文采字迹工整美观清楚基本清楚潦草难辨难辨 附1： 优秀论述类文章（一和二类）必须符合以下5条原则：1.要有明确的观点，观点之间不会留下漏洞，没有逻辑混乱，当然优秀文章还得有独特的思想、敏锐的见解，给读者以新的认识。2.论据是确切、可信而有效的，与观点有逻辑关联。3.要具备论证思维的基本范式，比如归纳、演绎、类比等方法。4.整体结构严谨而有序，指向一致；结构安排体现作者的论证思维。段与段之间连贯，过渡清晰、有逻辑性。5.论述能有效地将观点和材料联系起米，并引领、丰富读者的思想。表示观点或者结论语句合理出现，符合逻辑推论。 附2：关于记叙类文章  1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按45—50分档次赋分。  2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按50分向上赋分，最优秀的可以达到60分。  3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在44分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。  4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下。  5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从50分向上给分。   附3：其他注意事项  1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。  2．注意文体意识。凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分；违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。  3．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。  4．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。  5．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。  6．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。7．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：8.记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。9.议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。