人教部编版四年级下册13 猫教学设计

这是一份人教部编版四年级下册13 猫教学设计，共7页。


会认“虑、职”等 6 个字,读准“屏、折”2 个多音字,会写“忧、虑”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。
默读课文,学习用“摘句归纳法”弄清文章结构。
多媒体。
一情景导入,揭示题目
1.(出示猫的图片)你喜欢图中的小动物吗?同学们,今天我们要学习的课文是老舍的
《猫》。(板书:猫)
2.简介作者。(出示多媒体)
会认“虑、职”等 6 个字,读准“屏、折”2 个多音字,会写“忧、虑”等 15 个字, 理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。
了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观 察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,提高学生明确、完整、简洁地表达段意的 能力,促进学生逻辑思维的发展。
能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。
教学
要求
学习用“摘句归纳法”概括段意。
体会猫古怪的性格和满月的小猫们淘气、可爱,感受作者字里行间所流露出的对猫 的喜爱。
重点
难点
教学
课时
2 课时
老舍(1899—1966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950 年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《离婚》《四世同堂》
《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初读课文,解决字词
学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
学生自学课文生字词,用笔在文中画出不理解的生字词,然后用合适的方法来解决。 (出示多媒体)
无忧无虑贪玩尽职屏息凝视 磨蹭稿纸丰富多腔解闷毒蛇遭殃花盆生气勃勃枝折花落(1)读准字音。
①注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职”。
②多音字“屏”读 bǐng,它还有一个读音 píng,可以组词“屏幕”;“折”读 shé,它还有一个读音 zhé,可以组词“折断”。
(2)指导书写。(重点指导“虑、遭”的书写)
“虑”:半包围结构。注意“ ”的撇要写得长一些,下部“心”要写得小一些。“遭”:半包围结构。注意先写“曹”,再写“辶”。
教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体)
无忧无虑:没有任何忧虑和顾虑。形容心情安然舒畅。屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。
生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。
三再读课文,弄清顺序
1.轻声读课文。
(1)思考:作者是从哪两个方面来写猫的?
作者是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了”两个方面来写猫的。 (2)给课文划分段落层次。
第一部分(第 1~5 自然段):写猫的性格实在有些古怪。第二部分(第 6 自然段):写满月的小猫们淘气、可爱。2.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一部分。
默读课文,画出中心句。
理解“猫的性格实在有些古怪”的意思。
①“古怪”是什么意思?
跟一般情况很不相同,使人觉得诧异的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特别、难捉摸。
②第 1 部分是抓住猫的哪些特点来写猫的古怪的? 学生自由读课文,小组讨论,交流,教师总结。
3.强化训练目标。
用“摘句归纳法”概括第二部分:满月的小猫们淘气、可爱。(板书:满月的小猫们淘气、 可爱)
四总结全文,朗读课文
哪些段落可用“摘句归纳法”概括段意?(有总起句、中心句、总结句的段落)如何运 用“摘句归纳法”概括段意?(先摘句,后整理句子归纳)
有感情地朗读课文。
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高自学能力,激发学生主动理解词语的 兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。
教学语言不精练,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生的兴趣被调 动,课堂气氛会更活跃。
了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察 的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。
多媒体。
一复习检查,导入新课
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们继续学习 课文。
二品词句,体会作者对猫的喜爱之情
品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。(1)默读第 1、2 自然段。
①通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读 出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由读课文,用“ ”画出相关语句。
②朗读交流,用适当的语气朗读。
a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。 b.比较句子。(出示多媒体)
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
③课后“小练笔”。
用“说……吧……可是……”写一段话。
学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠, 不管怎么叫它,它也一声不出。
④小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。
⑤齐读第 1、2 自然段,感受作者对猫的喜爱之情。(2)小组学习第 3 自然段。
①过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高 兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭)
②提出学习要求。
猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。
哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。
③交流朗读。
猫的温柔可亲。(出示多媒体)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自 己解闷。
作者对猫的喜爱之情。(出示多媒体)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。 “蹭”是什么意思?(摩擦)
请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文)
刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师 来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演)
你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次?
你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(学生回答) 撒娇。
教师小结:由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢?(出 示句子)(学生声情并茂地朗读句子)
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,作者非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅 花”,这表达了作者对猫的喜爱之情。
④教师总结。
作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近, 作者非常喜欢猫。
⑤齐读第 3 自然段,读出作者对猫的喜爱。
集体学习第 4 自然段。
作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫 既胆小又勇敢的性格。
朗读第 5 自然段,表现出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。
品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会作者对猫的喜爱之情。(1)第 6 自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。(2)交流,讨论。
①词语。
更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。作者对小猫们的喜爱更甚。
淘气:顽皮。作者把小猫们当作了孩子。
绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,作者并不生气,反倒觉得它们生气勃勃, 天真可爱。
②句子。
妈妈的尾巴,一根鸡毛……枝折花落。
作者通过对动词的巧妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打 的淘气模样,表达了对猫的喜爱之情。
根据板书,说说课文内容,深入体会作者对猫的喜爱之情。
三总结全文,完成课后练习
你喜欢老舍笔下的猫吗?为什么?
喜欢,因为老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,十分可爱。老舍把猫当作小孩子来写,运用 拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
有感情地朗读课文,表达出对猫的喜爱之情。
你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?(出示多媒体) 猫真老实。
猫很尽职。
课间活动丰富多彩。这堂自习课真静啊！
读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。
学生 1:夏丏尊写猫用了衬托的写作手法,通过描写妻子、孩子对猫的喜爱来表达自己对猫的喜爱之情。
学生 2:周而复写猫,通过直接描写猫的外形、动作、神态的特别之处,特别是几处比喻, 让人体会到作家对猫的喜爱。
教学时,引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格 古怪。同时,让学生通过反复朗读,品味、体会老舍先生对猫的喜爱之情。
从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到作者用具体 事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
13猫
对猫的喜爱
猫的性格实在有些古怪
老实贪玩尽职
高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭胆小勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫们淘气、可爱
↓
院子里——花草遭殃→摔跤、打秋千