科学3.太阳的位置和方向教学设计及反思

新教科版小学科学二年级上册第一单元 我们的地球家园

第三课《太阳的位置和方向》说课稿

一、说教材

本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。

二、说学情

二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

三、说教法和学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

四、教学目标

【科学概念目标】：学会根据太阳的位置辨别方向；体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

【科学探究目标】：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

【科学态度目标】：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神；勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。

【科学、技术、社会与环境目标】：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。

五、教学重难点

【教学重点】：利用太阳位置辨别方向。

【教学难点】：利用太阳位置辨别东、南、西、北。

【教学准备】

1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

2.教师准备：课件、班级记录单等。

六、教学过程

（一）、复习导入：（预设8分）

1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。

（二）、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）

1.老师把学生带到操场，选出一组示范。

老师根据太阳位置确定方向：

早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。

2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。

3.小组活动

①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？

②学生在记录单上记下各方向的东西。

③交流记录结果，体会规定方向的必要性。

（三）、带回学生讨论：（预设5分）

清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。

（四）、交流总结：（预设5分）

一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？

早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？

七、板书设计

     太阳东升西落

          早晨：太阳在东

《太阳的位置和方向》板书      中午：太阳在南

           傍晚：太阳在西

               一天中最热的时间：中午

八、教学反思

我讲授了《太阳的位置和方向》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。 孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。

不足之处：      1.有个别学生在学习上不够主动。      2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：      1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。      2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。   

   在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

第三课《太阳的位置和方向》说课稿

一、教材分析

1. 课程标准中的相关要求:

①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；

②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；

③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。

2. 教材的地位和作用

本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二、说学情

    二年级的学生处于往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此来确定教学方法。

三、说教法和学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

四、教学目标

1.   通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.   通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.   结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。

五、教学重难点

【教学重点】：能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。

【教学难点】：结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。

【教学准备】：（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。

六、教学过程

七、板书设计

《太阳的位置和方向》板书

太阳影响着动植物和我们的生活

八、教学反思

教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。