二年级语文下册-20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）含2个课时教案

二年级语文下册-20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本文是一篇有趣的童话故事，叙述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。本文情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从"卖口罩"改成"卖围巾"，再改成"卖袜子"，想的都是"织起来很简单";他卖东西的价格，总是"每位顾客只需付一元钱"。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客∶嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后"吓得匆匆跑回网上"。本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实"讲故事"和"编故事"这两个教学目标，可以按照"猜故事一读故事一讲故事一编故事"的思路来展开教学。  二、说教学目标1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”“店”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 三、说教学重难点教学重点：1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。教学难点：能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 四、说学情二年级的学生经过一年半多的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。 五、说教法学法1、突破重难点的方法∶情境带入2、激趣"教法设计∶多媒体激趣3、乐学"学法设计∶朗读感悟 六、说教学过程 （一）、导课1、师：今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题吧！ 20 蜘蛛开店  这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在生活中见过哪些店呢？2、学生自主交流。3、学生读“店”组成的词语。4、师：同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？5、学生自主交流。（二）、学习课文第一自然段师：瞧，它来了！谁来读一读。（课件出示第一自然段）1、同时学习“蹲在”，用动作表示。（课件出示蹲字，跑，跳。。。。。。）“足字旁”的字谁还能说几个？2、“寂寞”一词通过卡片学习。师：小朋友们听老师读一读，你听出了什么？听出了蜘蛛“寂寞”“寂寞”都有宝盖头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。（三）、总体感知课文主要内容，贴板书1、师：那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商品”。出示三种商品，让学生贴到黑板上。并随机认读。2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。说说三个顾客的特点。（四）、学习第一段故事1、三个同学接读2、3、4段。（纠正学生的读音）2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。3、指导学生朗读织口罩的不容易。（结合河马的图片）4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。（五）、学习二、三段故事1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容，另一位同学完善第二组结构图。 2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。启发学生体会长颈鹿笑的原因。3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时间很长。引导学生给这个故事加一个结局。（六）、总结全文，拓展延伸1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂了个什么招牌，谁来了，结局怎样？要把故事讲活。2、展开想象，续编故事。现在小组内讲讲，然后全班交流。（七）、书写指导    1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。教师板书，学生书空。2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。  七、说板书设计  20 蜘蛛开店 商品     口罩     围巾      袜子顾客    河马     长颈鹿     蜈蚣结局   一整天   一个星期    ……      第二课时 一、说教材《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 二、说教学目标1、学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文 三、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。2、正确流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。教学难点：明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈地努力，才能获得成功。 四、说学情二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书写方面，学牛能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，太部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。 五、说教法学法1、通过课前引导，让学生明白蜘蛛三次开店为何都没有开下去。2、通过每段讲解，从文中讲生字并记住生字。 六、说教学过程（一）、 猜谜语，导入新课1、今天老师给大家带来了一位新朋友，请大家猜猜他是谁？一物生来强，每天织网忙，织完静静坐，专等蚊虫撞。（打一动物）2、你是怎样猜出来的呢？导出课题（二）、 精读感悟，重点突破1、学习课文第一段“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。” 指名读第一自然段，说说蜘蛛为什么开店呢？“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说2、听课文录音，自学课文蜘蛛开了哪些商店？请大家听课文朗读，找找蜘蛛开了哪些商店，把你找到的答案圈出来。学生讨论，交流汇报。口罩编织店围巾编织店袜子编织店3、指导学习2-4自然段蜘蛛口罩编织店编织店开张了，谁来帮他叫卖。它为什么开编织店？遇到了谁？有什么困难？指名交流。（河马 —-- 嘴巴那么大—-- 一整天、终于）出示句子：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”指名读句子，读出万分感叹、如释重负的感情。学习“功夫”“终于”二个词语，学习用“终于”练习口头说句子。4、合作探究5-11自然段蜘蛛还开了围巾编织店和袜子编织店，它又是如何宣传的呢？根据上面的学习方法，学生同桌合作学习5-11自然段。蜘蛛还接待了哪二个顾客，他们有什么特点？⑴蜘蛛的第二个顾客是谁呢？出示句子“顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。”指导朗读。体会重点词语。⑵第三个顾客结果怎么样？出示句子“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”指导朗读。⑶小组讨论：蜘蛛为什么频繁地更换商店招牌？你觉得这样做好吗？5、根据示意图讲述故事根据示意图，同桌合作互讲。小组推荐参加金牌故事大王比赛。   （三）、课堂总结   （四）、作业商店1、回家把故事说给爸爸妈妈听。2、这个故事挺精彩，蜘蛛最后这么样了呢？总感觉没有结尾。小蜘蛛还会开什么编织店？又会遇到什么顾客呢？请小朋友们动动脑筋动动笔，把故事编写下去。  七、说板书设计   20.蜘蛛开店 起因∶寂寞、无聊 经过∶卖口罩给河马 卖围巾给长颈鹿 卖袜子给蜈蚣  八、说教学反思 本课内容简单，故事却一波三折，内涵丰富，这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，蜘蛛的想法很简单，但是每次来的顾客很特别，导致蜘蛛由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。1.用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常活跃。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。2.用多种方法识记生字。新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重"一看、二写、三对照"的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。3.小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。当然，这堂课中还存在着很多不足。主要缺点如下∶1.本节课一些地方语言比较琐碎，也出现一些肢体上的小动作。2.对个别学生的回答，没有进行有效的评价。今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。每一次公开课都是自己的一次成长蜕变，在这样的不断反思中，我将继续努力，不断进步。