人教部编版小学六年级下册第四单元《学习园地》说课稿及反思教案

人教部编版小学六年级下册第四单元《学习园地》说课稿一、说教材这篇课文是人教部编版小学六年级下册第四单元的《学习园地》。这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。 二、说学情经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。 三、说教法学法交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。 四、说教学目标【知识与技能】1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。3．引导学生背诵、积累古训。【过程与方法】1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。 五、说教学重难点教学重点：交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。教学难点：引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。 【教学准备】教师：多媒体课件。学生：积累笔记本。 【课时安排】2课时 六、说教学过程第一课时 课时目标1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。 重点难点重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。教学过程（一）、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。(板书课题)一篇文章和任何美好的东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。巧妙的开头与结尾就是文章的外在美。为了美化文章的外貌，接下来我们首先来学习“交流平台”，一起探讨好的开头和结尾的好处。（二）、学习“交流平台”1．复习本单元学习的课文，回顾其开头和结尾。2．阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？(1)指导学生一边读，一边圈出重点词句。(2)可以围绕重点写写批注或感受。3．交流。(1)回顾教材中好的开头和结尾。(2)分析这些开头和结尾的好处。4．阅读教材中提供的课文的好的开头和结尾，说说自己的发现。(引导学生用简洁的语言概括出这些开头和结尾的特点)《十六年前的回忆》这篇课文的开头与结尾在写法上首尾呼应，这样写的好处是使得文章结构严谨，更突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。《藏戏》一文的开头连用三个反问句，构成排比，点出了藏戏的三个特点，增强气势，表达了作者的民族自豪感。5．学生分享自己认为写得好的开头和结尾，并学着分析这样写的好处。6．教师小结。（三）、学习“词句段运用”1．朗读下面地诗句，说说这些诗句描写的对象是什么事物。(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(竹)(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(梅)(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(菊)2．学生交流这些事物都被赋予了人怎样的志向与品格。(1)诗人借赞美竹的坚劲表达了自己正直不阿、决不向任何势力低头的高傲风骨。(2)诗人表面是赞美梅花的精神，实际上写自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞自守的高尚情操。(3)诗人借描写菊花傲霜斗寒的形象表达了自己对友人的勉励，希望朋友珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈。3．请同学们联系学过的或看过的古诗，想想还有哪些事物经常被赋予人的志向或品格。(1)小组交流汇报，教师补充总结。(2)兰——孤傲、清高；鸿鹄——志存高远；宝剑——为国效忠，保家卫国；蝉——高洁清远；蜡烛——无私奉献；松——坚强不屈。4．引导学生交流收获。(1)有感情地朗读这些诗句，体会这种写法。(2)搜集更多关于借描写事物寄托自己的志向和品格的诗句。5．请学生尝试用这种写法写一写自己的心声。(所托之物可以参考的有梅、兰、竹、菊、春蚕、粉笔、橡皮等。)板书设计语文园地交流平台词句段运用：托物言志   第二课时 课时目标1．体会外貌描写对刻画人物形象的作用，并学会在习作中运用这种写法。2．初步理解古训的意思，并从中受到教育。搜集、积累古训。重点难点重点1．引导学生联系课文，体会外貌描写对刻画人物形象所起的作用。2．积累背诵古训。难点1．学习运用外貌描写刻画人物形象的写法。2．感受古训蕴含的深刻哲理。教学过程（一）、词句段运用1．回顾人物描写的方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。2．今天我们要学习的是外貌描写对刻画人物所起的作用。3．多媒体出示教材中关于外貌描写的句子，生齐读。4．联系课文想一想：上面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？5．同桌讨论，师指名回答，并点评。（二）、日积月累1．多媒体展示古训，自由朗读，要读正确，读流利。2．全班相互交流这些古训的大概意思，并结合生活实际进行举例。3．引导学生谈谈读这些古训后的感受，体会其揭示的人生道理。4．教师进行总结讲解。5．尝试背诵。 板书设计语文园地外貌描写 七、教学反思在“交流平台”的教学中，以学生交流为主，让学生意识到好的开头和好的结尾对一篇文章起着至关重要的作用；“词句段运用”中引导学生通过朗读、交流去观察发现写法，从而运用到自己的习作中去，“日积月累”一方面让学生学会积累，另一方面要理解这些古训，运用到自己的生活中去。