小学语文六下《快乐读书吧∶漫步世界名著花园》教学反思共二篇

 小学语文《快乐读书吧∶漫步世界名著花园》教学反思（一） 快乐读书吧“漫步世界名著花园”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第二单元的内容，本次"快乐读书吧"安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。其中《鲁滨通漂流识》 《姆· 索平历险已》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行试》则是新先入我们课本的，学生了解得比车较交少。这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导;读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读;读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。当主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。《浸步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递讲和延续，也是一次误内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。不足之处∶ 正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，做为果掌堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。"被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐"，这节误才会更立体，更丰满。改过措施∶以学生为主体本，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动观极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，对学生在阅读中调到的困难，及时进行指导，引导学生依据自已的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。          小学语文《快乐读书吧∶漫步世界名著花园》教学反思（二） "快乐读书吧"栏目是统编小学语文教科书的一大特色，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进；旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习到一些基本的阅读方法。"快乐读书吧"把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。本课这是对外国文学名著单元的拓展和延伸。学生阅读文字，就犹如跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇，一起体验成长的快乐和艰辛，一同收获智慧和勇气。六年级的学生对怎样开展"快乐读书吧"活动已经有了一定的认识和实践，而且经过本单元前面的学习，学生对《鲁滨逊漂流记》这本书的由来、主要人物和故事情节有了初步的认识，对主人公所体现出来的精神也有所体会。学生在此基础上学习"快乐读书吧"比较轻松。因此，阅读这本书主要采用让学生利用课余时间自主读书，教师进行一些读书方法指导的方式。成功之处：结合学过的课文，在小组合作交流的过程中，学会写读书笔记，为今后更深入学习名著奠定基础。1.课前，让同学们自由搭配合作阅读小组，利用课余时间一起互相交流读书的体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和困难等。2.教学时通过平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。不足之处：学生在学写读书笔记的过程中，没有写出真情实感，一味地机械套入，方法有些呆板。教学建议：先要了解名著的主要内容，再完整地读，同时思路要清晰，在此基础上做读书笔记就会比较完善。