小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册4 不做“小马虎”教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册4 不做“小马虎”教学设计，共9页。教案主要包含了说学情分析，说教学目标，教学过程，故事导入----引出小马虎，板书设计等内容，欢迎下载使用。


说教材分析
《不做“小马虎”》是河北人民出版社《道德与法治》一年级下册第三单元第八课中的一个话题。在本话题里有方法和能力的引导，有生活场景的创设，内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离，学生能在活动中获得体验、培养能力。本课内容符合《道德与法治》课程标准，教材首先从写作业出错、忘带钥匙、忘穿校服等生活情景中引入，从学习及生活方面引导学生反思自己在学生生活中是否有马虎的现象，并找一找马虎的原因。接着引导学生寻找克服马虎的有效方法，鼓励学生在学习和生活中做到认真细心，养成良好习惯。
二、说学情分析
一年级的孩子在学习中常因马虎而出现“多一笔少一画、抄错题、抄漏题、算错数”等现象。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、自理能力相对较弱，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成认真学习、细心做事的良好习惯，没有掌握克服不良习惯的方法。针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，使学生懂得做事马虎危害大，引导他们寻找克服马虎的好方法，知道学习、做事时要认真、细心，帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、说教学目标：
1.了解自己学习和生活中的马虎现象，初步知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。
2.掌握克服马虎的方法，做一个认真、细心的好孩子。
教学重难点：
让学生知道做事马虎危害大，掌握克服马虎的好方法。
教学准备：
课件，教具。
四、教学过程：
一课时
{课前活动}
1、交流谈话
2、欣赏歌曲《粗心的小画家》。
一、故事导入----引出小马虎
（1）谈话,配图配音讲故事，（2）交流汇报，
（3）小结并板书：是呀！光头强做事粗心大意，简直是个小马虎！（板书：小马虎）
二、寻找小马虎，认识马虎的危害
（一）找一找学习中的小马虎
1、谈话：不光光头强马虎，还有几个小朋友也很马虎。请小朋友们打开课本41页，看看他们都有哪些马虎现象？仔细观察，找一找。（学生看图，找书上的马虎现象）指名学生汇报。
2、你们在学习上还有哪些马虎现象？(课件出示：我们在学习上还有哪些马虎现象？)指名学生汇报。（鼓励学生积极发言，适当评价。）
3、帮小女孩找作业中的马虎。
4、师小结整理在学习常出现的马虎现象。教师适时追问原因。（出示课件）
5、谈话：看来大家在学习中遇到的小马虎可真不少。这些小马虎会给我们的学习带来哪些麻烦呢？指名学生交流。
6、师小结。（板书：粗心大意常出错）
（二）找一找生活中的小马虎
1、谈话交流：你在生活中是否也有马虎现象？指名学生汇报，教师适时追问原因。
2.（课件出示马虎现象）相机追问这些马虎带来的危害。
3、师小结：这些生活中的马虎会给我们增添很多的麻烦。（板书：生活马虎添麻烦）
（三）认识大马虎的危害
1、谈话：孩子们，如果我们从小不注意克服自己的马虎习惯，等我们长大了，变成了大马虎。那不光会给我们的生活带来大麻烦，还会给别人的生活造成大危害。
2、相机出示课件（清洁工、司机、医生图）引出马虎危害大。
3、师小结：是啊！马虎习惯不改掉，马虎变大成危害。（板书：马虎不改危害大)
三．克服马虎好方法
1、 谈话：孩子们，就是因为做事马虎，不光给我们的生活和学习带来麻烦，有时甚至会付出生命的代价。马虎真是太可怕了，孩子，你还做小马虎吗？你呢？补充完整课题。（板书：不做）你们呢？我听出了你们决心！坚决不做小马虎。（板书：坚决不做小马虎）
2、我们怎样才能改掉马虎习惯呢？回到课本，观察插图找方法 。
3、学生汇报。
4、小组合作：交流讨论马虎克服的好方法，教师巡视指导。
5、学生展示汇报。
6、教师小结：老师也找到一些克服马虎的好方法，请大家参考一下，希望对你们有帮助哦！（课件出示：克服马虎方法）（板书：从小做个有心人）
四、总结提升，学以致用。
1、谈话：同学们,通过这节课的学习，我们能认识自己的马虎事，了解了马虎的危害，也找到了克服马虎的方法,让我们慢慢地改变自己，每天进步一点点，和“小马虎”说再见吧！
2、读一读自编儿歌。
3、拓展延伸：
请小朋友帮家人或朋友克服马虎坏习惯。
五、板书设计：
[教学反思]
不做“小马虎”这一课的教学中我以儿歌为线索贯穿整个教学，通过编故事、看图片让学生了解自己的马虎事，认识到马虎的危害，通过小组合作讨论找到克服马虎的方法。在这节课中我用简单的画面引导学生学习发现，虽不花哨，但非常实用。教学活动形式贴近生活，符合儿童特点，注重学生良好习惯的培养。在教学过程中我有几个环节设计不到位，比如课前的调查、收集资料，还有一点不够理想就是没有让更多的孩子去谈自己的马虎现象。
不做“小马虎”
粗心大意常出错，
生活马虎添麻烦，
马虎不改危害大，
坚决不做小马虎，
从小做个有心人。
《不做“小马虎”》说课稿（2）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析
《不做“小马虎”》是河北人民出版社《道德与法治》一年级下册第三单元第八课中的一个话题。在本话题里有方法和能力的引导，有生活场景的创设，内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离，学生能在活动中获得体验、培养能力。本课内容符合《道德与法治》课程标准，教材首先从写作业出错、忘带钥匙、忘穿校服等生活情景中引入，从学习及生活方面引导学生反思自己在学生生活中是否有马虎的现象，并找一找马虎的原因。接着引导学生寻找克服马虎的有效方法，鼓励学生在学习和生活中做到认真细心，养成良好习惯。
二、说学情分析
一年级下学期，学生已初步了解了小学阶段的生活，他们对学习生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。但是经常听老师和家长说：这孩子很聪明，就是马虎。这是因为他们的注意力集中时间短，观察能力有限，做事情的持久性不长等等原因，致使这些非智力因素很难提高。记得查尔斯.里德的说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此如何培养学生做事认真，负有责任心，养成良好的习惯是这节课必须引导的内容。
三、说教学目标：
1、结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道从小要养成认真、有耐心、有毅力的好习惯。
2、培养学生做事集中注意力，认真、仔细、不马虎的习惯。
教学重点：
1、认识马虎的危害。
2、养成认真、细心的好习惯。。
教学难点：
养成认真、仔细的好习惯。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：自己的作业本
四、教学过程：
一、故事导入 何为马虎
(一)课件播放故事
相传，北宋仁宗年间，京城有一位画家，造诣很高，颇有声望。但他爱喝酒，酒后常因草率办事闹笑话。
一次醉酒后，这画家应友人之托画老虎。刚画好虎头，另一人又请他画匹马，他便不加思索地在虎头后面画了一个马身子。友人莫名其妙，问他：“画的是马还是虎？”画家回答说：“马马虎虎。”友人见他画得不伦不类，不满意地走了。而他却把这幅画挂在自家厅堂之上赏玩。
大儿子问他画的是什么，他说是虎。二儿子问他画的是什么，他说是马。后来大儿子去狩猎，途中遇到一匹马误认为是虎，就一箭把马射死了，结果赔偿了马主人的损失。二儿子在山上碰上了虎误认为是马，想去骑马，结果被虎咬死。这画家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不伦不类的画付之一炬，并吟诗一首：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿依图射死马，二儿依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫马虎。”
从此之后，人们把这位画家称为“马虎先生”。后人又把处事草率，粗心大意，办事不认真统称为马虎，并沿用至今。
二、揭示课题 认识马虎
（一）课件展示课本中的插图：
1、孩子穿衣纽扣错位
2、在外玩耍丢掉玩具
3、试卷上漏题未做
（二）学生回忆生活，我有过马虎吗？
1、让学生会议后大胆讲述自己的故事，老师可以及时在黑板上板书，如：忘带书，忘戴红领巾，语文书忘带……
2、由于时间关系，每个同学拿出笔来，将自己的马虎事写在卡纸上，放入马虎盒中（老师拿着马虎盒收集马虎事）。
（三）马虎给他人带来的麻烦
1、课件出示动画片（妈妈请假为我送书）
2、生活中因你马虎给谁带来了麻烦呢？（学生畅所欲言）
三、探究原因 剖析马虎
（一）帮马虎找原因
1、请班上认真听课的同学上来从马虎盒中抽出马虎事，当事人说出出事的原因（从中抽出几个）
（二）总结原因
1、你曾经因为什么原因而做了马虎事？
2、这件事给你和别人造成的麻烦是什么？
3、我知道了以后应该怎么办？
（三）马虎的危害
1、课件展示马虎造成的后果
2、假设因为马虎而会出现的后果
（四）揭示主题：不做“小马虎”。
四、寻找办法 丢弃马虎
（一）四人小组讨论，针对同学生常出现的马虎事，为其想点办法
1、课件出示文中插图，让学生找办法。总结出常用办法。
2、游戏活动，让学生从玩中找出办法，总结并板书。
（二）拿出卡纸，写出甩掉马虎的秘诀
五、总结妙方 认真谨慎做好每一件事
儿歌总结，说唱结合，深化主题，养成习惯。
五、板书设计：
学习
4不做“小马虎” 认真 负责
做事
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。