政治 (道德与法治)第三单元 美好生活哪里来7 我们的衣食之源教学设计

这是一份政治 (道德与法治)第三单元 美好生活哪里来7 我们的衣食之源教学设计，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，感受劳动人民的智慧，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
二、教学重点
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
三、教学难点
了解农业生产的主要种类。
图片
教学准备
制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于农业方面的资料。
图片
四、教学过程
第一课时
一、 视频、图片导入。
1. 师播放“白白的大米”视频及图片，生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食?
生：大米。
师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时候，可曾想过，这白白的大米是从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2. 板书课题：我们的衣食之源
二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧——插秧——田间管理——收割——碾米
3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
活动二：
（1）学生表演粮食的生产过程。
过渡：同学们知道稻谷是怎么生长出来的吗？谁知道的话说说看，请学着农民伯伯来表演一下好吗？
（2）读儿歌
喷香的米饭哪里来？白白的大米煮出来。白白的大米哪里来？金黄的谷子碾出来。金黄的谷子哪里来？农民伯伯种出来。一粒大米一滴汗，爱惜粮食理应该。
二、 小结
农民很伟大、农业很重要。农业是我们的衣食之源。
第二课时
一、 复习导入。
二、 讲授新课。
活动二：美好生活的保证
(一) 查一查，说一说。
1. 查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？
②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？
④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
(二) 连一连，说一说，学一学。
1.连一连
教材p57：把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。
2.想一想
如果没有种植业，我们的生活会怎样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎样？
如果没有林业渔业，我们的生活会怎样？
3.读一读
知识窗。中国农民丰收节。自2018年起，我国将每年秋分日定位中国农民丰收节，这是为农民设立的节日，是一个与中华民族共同参与，庆祝丰收的节日，体现了我国重视农业增长，感恩农民劳动的文化传统。
4.看一看
在老师和家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
三、小结
农业是我们的衣食之源，尊重农民和他们的劳动成果，养成节约粮食的习惯。
板书设计：
我们的衣食之源 农业：种植业，副业，畜牧业，渔业，林业
教学反思
农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式，对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少，与学生的日常生活有一定的距离。本节课要想实现有效教学，必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下向个方面入手：
一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源。
在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话：餐桌上有什么？它们从哪来？而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“老师想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳动？”这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。
二、结合教材，调动儿童生活中的经验资源。
儿童的品德性源于他们对生活的认识、体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品？”“你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的？”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的？”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。
三、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源。
品德标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走进超市、农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，调查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。
因为做到了以上几点，课堂教学取得了良好效果。但在教学预设、关注评价学生方面还有不足，有待今后继续提高。
当堂检测：
一、填空。
1.农业包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2.我们国家是一个（ ）大国。
3.我国的渔业分为（ ）渔业和（ ）渔业两类。
4. （ ）是我们的衣食之源。我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（ ）。
5. （ ）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
6.我国将每年（ ）日定为“中国农民丰收节”。
二、判断。
1.我国是一个工业大国。（ ）
2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。（ ）
3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。（ ）
4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。（ ）
5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。（ ）
6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。（ ）
7.工业的生产也离不开农业。（ ）
8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。（ ）
三、简答题。
林业的作用是什么?
当堂检测答案：
一、填空。
1.农业包括（种植业）、（畜牧业）、（林业）、（渔业）。
2.我们国家是一个（农业）大国。
3.我国的渔业分为（淡水）渔业和（海洋）渔业两类。
4.（农业）是我们的衣食之源。我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（农业）。
5. （农业）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
6.我国将每年（秋分）日定为“中国农民丰收节”。
二、判断。
1.我国是一个工业大国。（ X ）
2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。（ X ）
3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。（ √）
4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。（ √ ）
5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。（ X ）
6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。（ √ ）
7.工业的生产也离不开农业。（ √ ）
8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。（ X ）
三、简答题。
林业的作用是什么?
答：林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。
《我们的衣食之源》教案（篇二）
科目：道德与法治
年级：四年级
课时：1课时
课题：7、我们的衣食之源-白白的大米哪里来
主讲人：XX
单位：XX小学
教学内容分析
义务教育课程标准实验教科书部编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好的生活哪里来”中的第一个主题《7.我们的衣食之源》。农业是人类社会最古老的物质生产部门,也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本,而且是国民经济的基础,由此可见,农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容,结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育、激发学生了解农业与生活的关系。
学情分析
从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是:探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是:感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。
在突破重难点的过程中，教师应注意:“儿童的生活是课程的基础。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教学中，从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。
教学目标
知识与技能：了解水稻的种植过程，知道大米是怎么来的。
过程与方法：通过观察了解农业生产与人们日常生活，探究农业生产与人们日常生活的关系。
情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。
教学重点及难点
教学重点：了解水稻的种植过程，知道大米是怎么来的。
教学难点：探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民及其劳动成果的习惯。
教学过程
一、导入新课
1．猜猜我是谁
师:同学们今天老师给大家带来一位朋友，猜对了他才会出现。（课件出示谜题）
黄袍子，白身子，
脱了袍子下水池。
煮开变成白胖子，
美味可口填肚子。
2.米宝:小朋友们，我就是大家平时吃的大米，今天我想请你们到我家去参观一下，你们想去吗?（揭示课题）
二、新授——大米哪里来？
（1）（出示课件）米宝:小朋友每天的餐桌上都有我，你知道我是从哪来的吗?
（2）（出示农田图）米宝:猜的没错这就是我的家了，你能找出我藏在哪里吗?
（3）米宝:真聪明，这么快就找到我了，现在的我和农田里不太一样，这是为什么呢?
（4）米宝:小朋友们，你们知道我是怎样长大的吗?你们愿意和大家分享一下你的生活经验吗?
（5）教师根据小朋友的介绍，课件出示“大米成长过程的相关资料”。让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、田间管理、收割、碾米的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。尝试绘制思维导图。
三、模拟体验“插秧”活动。
1、体会农业劳动者的辛苦：农民的劳作到底有多辛苦呢？我们一起来模拟农民插秧的动作。为了体验的真实，我们先看一段插秧视频。
活动要求:
2、我也来插秧！
（1）请学生全部起立。腿适当岔开站立，弯腰用手摸地面，腿不能弯曲，一分钟内谁的次数最多。游戏后，老师找几个学生进行采访：“孩子，说说你现在感常怎么样?”
（2）感受来之不易:现在对于我的来历你有什么想说的?
四、爱惜粮食是美德
1.课件出示唐诗《悯农》，带领同学们“温故知新”，朗诵一遍。
请同学们再回顾一下一粒大米的生产过程，我们应该怎样对待食物呢？
2.《中华人民共和国反食品浪费法》
3. 最近，网上一则10秒钟的视频让人看了好生心疼:一群大爷大妈不停地拆包装，把白花花的牛奶倒入沟渠。
原来选秀节目《青春有你3》中，有一个给“偶像”投票的环节设定，只要购买制定乳制品并开盖扫码，粉丝就能为自己的“偶像”投票。于是粉丝们真金白银地整车整箱买奶，拧开盖子就为投票，这奶肯定喝不完，开了又不可能转手再卖。于是，就出现了图片中的这幕场景。
引导交流:我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，珍惜粮食，拒绝浪费。
情感升华：课件播放《1942年河南大饥荒》视频
五、感受劳动人民的智慧。
1.尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果
课件出示古诗《悯农》
每一粒米也好，每一片菜叶也好，正如诗中所言，它们都是从一滴滴的汗水中来的，从一次次的劳动中来的。请同学们再回顾一下一粒大米的生产过程，我们应该怎样对待食物呢？
生活中，我们要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。我们要：珍惜粮食，珍惜劳动成果，拒绝浪费。
2.同学们，每一粒粮食都浸染了农民的汗水，农民伯伯这么辛勤的劳动，遇到干旱、洪涝还不保收。中国是人口大国，吃饭是民生问题的关键，地是有限的，那么只能靠提高粮食的产量了。如今我们的产量大大提高，这要归功于一位伟大的农民——袁隆平。
你们知道袁隆平是谁吗?一起来认识一下他吧。（课件播放袁隆平的视频资料）。
3.先进的劳动机器
丰收的田野不仅浸染着农民辛勤劳动的汗水，也汇集了农民的智慧结晶，除了袁隆平爷爷为我们提高了水稻的产量，还有更多的劳动人民为了减轻农民的负担发明了各种农具以及器械。
日新月异的科学技术。
除了辛勤付出的劳动人民和先进的劳动机器，我们粮食的增产更加离不开科技的进步。
（PPT出示介绍无人灌溉技术）
六、课堂练习
知识竞赛活动。
设计节约粮食的标语。
七、课堂小结
说一说你这节课的收获。