2021学年课文311 葡萄沟教案

这是一份2021学年课文311 葡萄沟教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
11葡 萄 沟【教学目标】1.知识与能力指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法帮助学生会认“沟、产、梨”等生字,会写“坡、客”等生字。掌握“葡萄沟、盛产、山坡”等词语。引导学生体会葡萄沟真是个好地方。3.情感与价值激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】理解体会葡萄沟真是个好地方。【教学难点】理解葡萄沟好在哪里,了解葡萄干的制作方法。【教学准备】制作多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫──葡萄沟。你们想去吗?要想去,首先我们得对葡萄沟有所了解,那就打开今天我们要学的第11课赶快去看看吧。板书课题,齐读课题。 二、整体感知,学习字词1.自由地读一读课文,遇到特别难读的句子可以多读几遍。2.检查自学朗读情况。(1)课件出示词语:葡萄沟　盛产　山坡　茂密　五光十色　城市　味道　非常　好客(2)自由读读;指名小老师带读;“开火车”读;随机抽读。(3)哪些字是书写时要注意的?(4)请你带着这些生字、词语,再正确、流利地读一读课文。3.初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟,你有什么感受?那里盛产的水果有什么呢? 三、再读课文,体验学习1.葡萄沟盛产水果,“五月有桑葚,六月有杏子、无花果,到了七月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”,既然人们最喜爱吃葡萄,那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!2.葡萄园到了。读一读第2自然段,快看看葡萄种在哪儿?什么是“梯田”呀?(课件理解“梯田”)3.这就是“梯田”,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长得怎么样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄……)我们先来看看夏天的葡萄吧!在课文中找到句子,自己读。再指名读,出示句子。(1)请读的同学上来动动手,给我们这里也搭建个“凉棚”。出示“葡萄叶”。让学生上台贴“葡萄叶”。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的,为什么?理解“茂密”。(板书:枝叶茂密)你能把它们变得茂密吗?再请学生上来贴“葡萄叶”。(2)夏季,烈日炎炎,站在这“绿色的凉棚”底下,你们感觉如何?生:“凉快”“凉爽”“舒服”……(出示图)4.葡萄一天天长大了,成熟的葡萄是怎样的呢?(板书:葡萄)我们一起来欣赏。出示图片,让学生认识红的、白的、紫的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄的图片,你有什么感受?(悟出葡萄颜色多,数量多)在课文中找到相应的词语,理解“一大串”。(板书:一大串)(1)这么多颜色鲜艳的葡萄,你能用一个词语来形容吗?课文中用的是哪个词?出示句子。(板书:五光十色)“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。(2)有感情地读读相关的句子,自己读,再指名读,并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。5.你能连起来读一读这两个句子吗?(出示句子)这段话是按什么顺序来写的?找出表示时间的词。6.看着这些五光十色、美丽极了的葡萄,你最想干什么?7.葡萄沟的葡萄这么诱人,那么维吾尔族老乡又是怎样待客的呢?(板书:老乡热情好客)你是从哪里看出来的?8.请你选择课文第2自然段中,你最喜欢的句子读读、背背;已经迷上葡萄沟的葡萄的同学,也可以一整段读读、背背。 四、积累词语,指导写字1.让学生抄写喜欢的词语。2.写课后生字“份、坡、梯、客”等。(先让学生观察这几个字的特点,然后说说书写时应注意哪些地方,若有必要教师可以范写。) 第二课时教学过程教师批注一、复习1.认读词语。葡萄沟　盛产　山坡　茂密　五光十色　城市　味道　非常　好客2.回顾课文内容。 二、学习新课(一)看录像,自学第2自然段。1.看录像。2.自学第2自然段,出示要求:(每人发一张)自学要求:(1)先读第2自然段,数数这段共有几句话。(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用“　　”画出来。 3.检查自学。(1)数好了吗?第2自然段共有几句话?(2)请你读一读第一句话,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底是什么样吗?(图片出示:梯田)(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?(这里和第1自然段是一样的,也是按时间的顺序写的。)(4)这两个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。A.“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”指名读,问:说说你为什么喜欢这句话。再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。还有谁愿意来读读?为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?B.师引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢?先来自己读一读。谁喜欢?指名读。a.自由读。b.小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。c.都有哪些颜色啊?请你用“　　”画出写颜色的词语。把你画的读给大家听听,好吗?指名读。 d.我们来给“五光十色”换个词。“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,(五颜六色),美丽极了。”看一看行不行?(行)为什么课文不用“五颜六色”,而用“五光十色”呢?读读看。e.你能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄。4.葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——(出示:热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够)谁来读一读这句话?(1)你感受到了什么?(很热情)从哪里可以看出来?(“准”“吃个够”)你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请四组同学分别准备一下,比一比,哪一组能够让在座的每一位同学都听得很想去吃葡萄的。(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2自然段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 　　(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背出来那就更好了,看谁能最先背下来,先自己准备一下,指名背。真棒啊!下面老师给你们配上音乐,大家尽情地美美地背一次吧!(二)学习第3自然段。1.请小朋友默读一下课文的第3自然段,告诉大家你读懂了什么?2.上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)这么好吃的葡萄干是怎么制成的吗?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,晾房和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。3.老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。4.听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)5.葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在国外很有名,而且这里的人也很好,这里出产的连葡萄干也很有名。我们说,葡萄沟真是个——好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4自然段。 三、巩固练习读句子,学习按时间顺序说一句话。葡萄沟“五月有桑葚,六月有杏子、无花果,到了七月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”。 四、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?(引导学生从思想感情、写作特点和描写方法等方面谈出体会。)2.作业:朗读课文,完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】葡萄沟【教学反思】[成功之处]　在课文快结束时,再一次带学生入境:观看录像,通过感官刺激,再现课文内容,激发学生对葡萄沟的喜爱,使学生的情感得到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学生在葡萄沟里游走了一圈,真真切切地感受到了“葡萄沟真是个好地方”。自然地流露出对葡萄沟的喜爱之情。[不足之处]　文本解析得不够透彻。在本堂课中,老师说的内容太多,以致留给学生自主合作的时间少了一点儿,在以后的教学中,要多留时间给学生,激发学生的展示热情。另外在以后的教学中,要更加注重教学设计的合理性,力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了,问题设计得更有层次性和启发性。[再教设计]　本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方,不仅因为这里有最好的葡萄,更因为这里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的阶段,根据本课生字的特点,“我会认”的生字我放在一定的语言环境中能读准字音,“我会写”的生字要求学生仔细区别字形,能正确、美观地书写。