小学人教版同分母分数加、减法教学设计

这是一份小学人教版同分母分数加、减法教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，探索新知，巩固练习，拓展提升等内容，欢迎下载使用。
6.1同分母分数加、减法教学内容：教材第89～90页例1及练习二十三相关题目。教学目标：1.理解同分母分数加、减法的算理，发现同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。2.通过小组合作，运用知识的迁移和数形结合的思想，理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生知识迁移能力和计算能力。3.体验生活中的数学乐趣，培养学生推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学准备：多媒体课件。一、复习导入一家三口去必胜客披萨店吃披萨，服务员很贴心，将披萨平均分成了8份，爸爸吃了3块披萨，妈妈吃了1块披萨，女儿吃了3块披萨。爸爸吃了多少张披萨？妈妈吃了多少张披萨？女儿吃了多少张披萨？表示什么含义？的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？呢？二、探索新知出示例题情境图，让学生观察情境图，找出相关信息，提出问题。1.解决第（1）个问题。（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼呢？列式计算。（2）怎样计算出求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，就是求把和合起来是多少，用加法计算。（3）怎样算出结果呢?为什么只把分子相加，分母不变？3个加上1个是4个，即。 +==  = （4）爸爸和女儿一共吃了多少张饼呢？列式计算。（5）全班总结计算方法。小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加，能约分的就约分。2.解决第（2）个问题。（1）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？怎样列式？怎样计算？求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求比多多少，即从中去掉，用减法计算，列式是- 。小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减，能约分的就约分。（2）还剩下多少没有吃？1--- 1-（++）复习计算顺序：有小括号的先算小括号。师：能不能把同分母分数加减法的计算方法统一起来？总结：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减，能约分的就约分。三、巩固练习1.完成教材第90页做一做第1题。（指名说说是怎么图的含义，独立解答，集体订正）2.完成教材练习二十三第5题。（独立解答，集体订正，指名说说“1”表示的是什么）3.完成教材练习二十三第7题。（独立解答，集体订正）五、拓展提升1.完成教材练习二十三第11题。（独立解答，集体订正，强调画图的重要性）2.壮壮做语文、数学、英语作业。做语文作业比数学作业多用    小时，做英语作业比数学作业少用      小时，做语文作业与英语作业相差多少小时？ 板书设计同分母分数加、减法   计算法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，能约分得就约分。  教学反思成功之处：通过回顾分数的意义和分数单位，以及简单的同分母分数加、减法，为推导同分母分数加、减法的计算法则打下基础。另外用数形结合的方法让学生进一步理解了分数加、减法的计算方法。不足之处：在讲解同分母分数减法时没有运用数形结合的方法，有些基础较差的同学可能比较难理解。另外对分数加、减法的计算练习较少。教学建议：在掌握同分母分数加减法的计算法则后，多加强练习，巩固已学知识。