高考语文复习---012文言文--翻译技巧导学案 （学生版+教师版）

高三语文学科导学案

编号    012   使用时间           编制人                授课内容（1课时）

班级             姓名                 小组学习目标                       

        文言文翻译技巧     导学流程

学习目标:

1.掌握文言文翻译的一般原则、技巧，加强踩点得分意识，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。

2.利用掌握的方法，以难词难句为突破口，解决课外的文言语句翻译中出现的问题。

自主学习：

文言文翻译的技巧方法

翻译原则——直译为主，意译为辅。

  “直译”， 字字落实。“意译”，文从句顺。高考文言文翻译也主要考“直译”。

翻译方法

（一）留

对于专有名词、国号、年号、人名、物名、官职、地名等要保留。

例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”

(二）删

发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词、偏义复词中的虚设词要删除。

例：句读之不知，惑之不解。

(三）换

单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古词替换成同义或近义的现代词或词组。

例：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”这句中的“愚”，要换成“我”;“悉”，要换成“都”;“咨”，要换成“商量”。

（四）调

句子中出现的倒装结构：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置要按现代汉语习惯调整。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（五）补

对于原文中省略的成分主语、宾语、介词要补充出来。补出省略的成分或语句，要加括号。

例：“见渔人，乃大惊，问所从来。”

译：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”

（六）贯

古文中使用的借喻、借代、用典、互文、婉曲等手法，翻译时要根据上下文灵活的译出。

借喻。译为所比喻的事物，把喻体还原成本体。

例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。

借代。译为代替的人或物。

例：“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。

互文。上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。

例：“秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月，秦汉时的关”

婉曲。主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”。

翻译标准——信、达、雅

“信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。

总结：高考文言文翻译题均在关键词句上赋分，主要有：关键单音词、词类活用、特殊句式、固定句式、双音节古今异义词、通假字等，所以需具备一种意识——踩分意识。

合作探究： 

阅读下面的文言文段，将画线的语句翻译成现代汉语。

一、上尝怒一郎，于殿前笞之。行本进曰；“此人素清，其过又小。”上不顾。行本正当上前曰：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是。陛下安得不听？臣言若非，当致之于理，安得轻臣而不顾？臣所言非私!”因置笏于地而退，上敛容谢之，遂原所笞者。

1行本正当上前曰：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是。陛下安得不听？

2臣言若非，当致之于理，安得轻臣而不顾？

二、董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

［注］①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。

1“范氏富，盍已乎？”

2”献子执而纺③于庭之槐。

3欲而得之，又何请焉？”

当堂训练： 

阅读下面的文言文段，将画线的语句翻译成现代汉语。

傅歧：独抒己见

此年冬，贞阳侯萧明伐彭城，兵败，囚于魏。三年，明遣使还，述魏欲通和好，敕有司及近臣定议。左卫朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。歧（傅歧）独曰：“魏既新得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景自疑，当以贞阳侯易景，景意不安，必图祸乱。若许通好，政是堕其计中。且彭城去岁丧师，涡阳复新败退，今使就和，益示国家之弱。和不可许。”异等固执，帝遂从之。及遣使，景果有此疑，遂举兵入寇，请诛朱异。（节选自《南史·列传六十·傅歧传》）

1“边境且得静寇息人，于事为便。”

2“魏既新得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景自疑，当以贞阳侯易景，景意不安，必图祸乱。

里社祈晴文①

  民之穷亦甚矣!树艺②畜牧之所得，将以厚其家，而吏实夺之。既夺于吏，不敢怨怒，而庶几偿前之失者，望今岁之有秋③也，而神复罚之。嘉谷垂熟，被乎原隰④，淫雨暴风，旬月唯作，尽扑而捋⑥之。今虽已无可奈何，然遗粒委穗不当风水冲者，犹有百十之可冀，神曷不亟诉于帝而遏之?吏贪肆而昏冥⑧，视民之穷而不恤。民以其不足罪，固⑨莫之罪也。神聪明而仁悯，何乃效吏之为而不思拯且活之?民虽蠢愚，不能媚顺于神，然春秋报谢⑩以答神贶⑾者，苟岁之半，未尝敢怠；使其靡所得食，则神亦有不利焉。夫胡为而察之?民之命悬于神，非若吏之暂而居，忽而代者之不相属也。隐而不言，民则有罪；知而不恤，其可与否，神尚决⑿之!

                                                (选自明·方孝孺《逊志斋集》

[注释]①这是一篇祈求神灵使天放晴的文章。里社，古时村镇祭祀土地神的地方。②树艺：种植。⑧秋：好收成。④原隰(xí)：广平而低湿的土地。⑥旬月：一月。⑥捋(lǚ)：本指手指弄顺某物，此指暴风雨打掉了谷穗。⑦委：剩下的。⑧昏冥：昏庸。⑨固：同“故”。⑩春秋报谢：指春季、秋季村民祭祀土地神。⑾贶(k uàn g)：赐。⑿尚：希望。

1将以厚其家

2神曷不亟诉于帝而遏之

3民以其不足罪，固莫之罪也。

4神聪明而仁悯，何乃效吏之为而不思拯且活之

5非若吏之暂而居，忽而代者之不相属也。

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编号    012   使用时间           编制人                授课内容（1课时）

班级             姓名                 小组学习目标                       

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学习目标:

1.掌握文言文翻译的一般原则、技巧，加强踩点得分意识，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。

2.利用掌握的方法，以难词难句为突破口，解决课外的文言语句翻译中出现的问题。

自主学习：

文言文翻译的技巧方法

翻译原则——直译为主，意译为辅。

  “直译”， 字字落实。“意译”，文从句顺。高考文言文翻译也主要考“直译”。

翻译方法

（二）留

对于专有名词、国号、年号、人名、物名、官职、地名等要保留。

例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”

(四）删

发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词、偏义复词中的虚设词要删除。

例：句读之不知，惑之不解。

(五）换

单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古词替换成同义或近义的现代词或词组。

例：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”这句中的“愚”，要换成“我”;“悉”，要换成“都”;“咨”，要换成“商量”。

（七）调

句子中出现的倒装结构：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置要按现代汉语习惯调整。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（八）补

对于原文中省略的成分主语、宾语、介词要补充出来。补出省略的成分或语句，要加括号。

例：“见渔人，乃大惊，问所从来。”

译：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”

（九）贯

古文中使用的借喻、借代、用典、互文、婉曲等手法，翻译时要根据上下文灵活的译出。

借喻。译为所比喻的事物，把喻体还原成本体。

例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。

借代。译为代替的人或物。

例：“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。

互文。上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。

例：“秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月，秦汉时的关”

婉曲。主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”。

翻译标准——信、达、雅

“信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。

总结：高考文言文翻译题均在关键词句上赋分，主要有：关键单音词、词类活用、特殊句式、固定句式、双音节古今异义词、通假字等，所以需具备一种意识——踩分意识。

合作探究： 

阅读下面的文言文段，将画线的语句翻译成现代汉语。

上尝怒一郎，于殿前笞之。行本进曰；“此人素清，其过又小。”上不顾。行本正当上前曰：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是。陛下安得不听？臣言若非，当致之于理，安得轻臣而不顾？臣所言非私!”因置笏于地而退，上敛容谢之，遂原所笞者。

参考答案

皇帝曾对一个郎官发怒，在殿前用竹板子打他。刘行本进言道：“这个人一向清白，他的过失又很小。”皇帝也不理会。刘行本直对着皇帝走上前说：“陛下不认为我没才能，让我在身边。我说的如果是对的，陛下怎么能不听呢?我说的如果不对，您应该在道理上表明我不对，怎么能轻视我而不理会呢?我说的话不是出于私心!”于是他把笏板放在地上，退出。皇帝脸色严肃地向他道歉，于是赦免了要被打板子的那个人。

董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

［注］①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。

参考译文

董叔要娶范献子的妹妹范祁为妻，叔向说："范家富贵，你为什么不停止这门婚事呢？" 董叔说："我想利用这门婚事（作为）绳梯攀援（上去）。"有一天，（已为董叔之妻的）董祁向哥哥范献子诉苦说："夫君很不敬重我。"范献子就把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。叔向经过董叔的家门口，董叔说："你为什么不去替我向范献子求情呢？" 叔向曰："你想找到绳索，现在已经有了绳索；你想寻找机会攀援，现在正在攀援了。想要的已得到了，又为什么要我去向人家求情呢？" 

当堂训练： 

阅读下面的文言文段，将画线的语句翻译成现代汉语。

傅歧：独抒己见

此年冬，贞阳侯萧明伐彭城，兵败，囚于魏。三年，明遣使还，述魏欲通和好，敕有司及近臣定议。左卫朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。歧（傅歧）独曰：“魏既新得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景自疑，当以贞阳侯易景，景意不安，必图祸乱。若许通好，政是堕其计中。且彭城去岁丧师，涡阳复新败退，今使就和，益示国家之弱。和不可许。”异等固执，帝遂从之。及遣使，景果有此疑，遂举兵入寇，请诛朱异。（节选自《南史·列传六十·傅歧传》）

注释

 1、魏：东魏（534年―550年）北朝朝代之一，从北魏分裂出来的割据政权。2、敕：君王的命令。这里是动词。3、有司：主管某部门的官吏。4、近臣：君主所亲近的臣子。5、静寇息人：意思是使边境得以太平，无人入侵。6、得志：这里指东魏刚刚在与南梁的战斗中获得胜利。7、设间：设下离间之计。8、侯景：本为东魏叛将，被梁武帝萧衍所收留，因对梁朝与东魏通好心怀不满，遂于548年以清君侧为名义在寿阳（今安徽寿县）起兵叛乱，549年攻占梁朝都城建康（今江苏南京），将梁武帝活活饿死，掌控梁朝军政大权。9、易：交换。10、固执：坚持自己的意见。

这年冬，贞阳侯萧明讨伐彭城，兵败，被囚禁在魏国。太清三年，萧明派人回梁国，说魏国愿意与梁国互通友好（想以此让梁国将叛臣侯景交还魏国），朝廷下令让有司及近臣商议做出定论。左卫朱异说：“（这样）边境将能够得以安静太平，对我们的事情是有利的。”参与商议的人都认为他说得对。傅歧却说：“魏国在刚刚得志之后，为什么要讲和？必定是设下离间之计，故意让贞阳侯派使者来与我们议和，这样就使侯景（对我们）产生怀疑，倘若用贞阳侯交换侯景，侯景就会心意不安，必定图谋生祸叛乱。如果答应两国互通友好，正好中了魏国的奸计。况且去年贞阳侯萧明兵败彭城，（梁国）在涡阳新近又战败撤退，现在我方接受对方的和约，更加显示我国的衰弱。（因此）讲和不能答应。”朱异等人坚持己见，皇帝就依从了他们。等到派使者前去议和，侯景果然有了疑心，于是率军反叛，入侵梁国都城，请求朝廷诛杀朱异。

里社祈晴文①

  民之穷亦甚矣!树艺②畜牧之所得，将以厚其家，而吏实夺之。既夺于吏，不敢怨怒，而庶几偿前之失者，望今岁之有秋③也，而神复罚之。嘉谷垂熟，被乎原隰④，淫雨暴风，旬月唯作，尽扑而捋⑥之。今虽已无可奈何，然遗粒委穗不当风水冲者，犹有百十之可冀，神曷不亟诉于帝而遏之?吏贪肆而昏冥⑧，视民之穷而不恤。民以其不足罪，固⑨莫之罪也。神聪明而仁悯，何乃效吏之为而不思拯且活之?民虽蠢愚，不能媚顺于神，然春秋报谢⑩以答神贶⑾者，苟岁之半，未尝敢怠；使其靡所得食，则神亦有不利焉。夫胡为而察之?民之命悬于神，非若吏之暂而居，忽而代者之不相属也。隐而不言，民则有罪；知而不恤，其可与否，神尚决⑿之!

                                                (选自明·方孝孺《逊志斋集》

[注释]①这是一篇祈求神灵使天放晴的文章。里社，古时村镇祭祀土地神的地方。②树艺：种植。⑧秋：好收成。④原隰(xí)：广平而低湿的土地。⑥旬月：一月。⑥捋(lǚ)：本指手指弄顺某物，此指暴风雨打掉了谷穗。⑦委：剩下的。⑧昏冥：昏庸。⑨固：同“故”。⑩春秋报谢：指春季、秋季村民祭祀土地神。⑾贶(k uàn g)：赐。⑿尚：希望。

 答案：①将用它来使家庭富裕；②神为什么不马上向天帝报告而阻止它？③百姓认为他们（昏庸）不值得怪罪，所以不去怪罪他们。④神耳聪目明而且仁慈，为什么要效法昏庸官吏的行为而不想拯救百姓并使他们活下去？⑤不像官吏暂在位置上，不久就有人代替他而不连续做下去。