初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了教学目标，题解与作者，读诗品诗，感悟诗意，品诗欣赏，漂泊无定，不如归去，陪伴友人，离愁别绪，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1、有感情地诵读、背诵诗歌。2、感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。2、品味诗歌，体味诗的意境。
1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。左迁就是降职。（3）寄：寄托，托付（4）龙标：今黔阳。 王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
2·作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”，有“诗仙”之称。与杜甫齐名,世称“李杜”,著有《李太白全集》
3.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部。）不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君飘到龙标。
前两句：渲染了气氛：黯淡、凄楚描画了前路：遥远、险恶显出诗人对朋友的关切和同情
后两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰
一.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
二.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
主题:表达了对朋友的关切和同情
达标检测 1、“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。
2、 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
3、有感情地诵读、背诵诗歌。