初中语文人教部编版九年级下册过零丁洋图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册过零丁洋图文课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了作者简介，过零丁洋，赏析诗句，达标检测，拓展提升等内容，欢迎下载使用。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 ——陈毅《梅岭三章》捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
学习目标1.朗读并背诵诗歌，联系诗歌背景， 述说诗意。2.品读诗句，从炼字修辞的角度，说 出诗句表达之妙，简评作者情感。
文天祥，字（ ），又字（ ），号（ ），吉州庐陵人。南宋（ ）、（ ），作品有《文山先生全集》。
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐， 零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
读“零丁”之诗——自主探究
说“零丁”之事——自主探究
祥兴元年，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写下了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥严词拒绝：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼迫。”
说“零丁”之事——自主探究 结合写作背景及课下注释，化身为文天祥，以第一人称“我”的口吻讲述诗歌故事。
赏“零丁”之句——互助促学
朗读诗歌，抓住关键词和修辞手法，师友间讨论： 我最喜欢（ ）联，因为（ ）
颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞外，还运用了什么修辞？有何作用？
运用了比喻的修辞手法，将国家危在旦夕和个人命运比喻成狂风中的柳絮和骤雨里的浮萍，写出了国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙处何在？
一语双关，诗人巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。上句追忆当年兵败时忧念战事的心情，下句慨叹眼前不幸被俘的孤独处境。
尾联用了什么修辞和表现手法？有何作用？
诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，抒发诗人为国捐躯、舍生取义的豪情壮志，充分体现了他崇高的民族气节。
悟“丹心”之志——互助促学 总结：这首诗歌表达了作者什么思想感情？
这首诗包含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。抒发了诗人忧世之痛和舍生取义、为国家捐躯的豪情壮志。
过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）本诗首联写了个人和国家的两件大事，请用简要的语言加以概括。（2分）（2）本诗尾联采用了什么样的抒情方式？抒发了怎样的感情？（2分）
“零丁”是一种境遇，更是一种使人涅槃的动力。面对“零丁”，昆仑山下的戍边战士将胸膛迎向重围，把后背留给祖国，用生命发出了“清澈的爱，只为中国”的铿锵誓言。爱国诗词？