语文人教统编版《乡土中国》课前预习课件ppt

这是一份语文人教统编版《乡土中国》课前预习课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了关键词一，安土重迁的民族性格，关键词二，关键词三，家族微信群等内容，欢迎下载使用。
你记得哪些关于“土”的成语？
土里土气土生土长水土不服故土难离寸土必争安土重迁……
孙悟空遇到不熟悉的妖怪，会先去找谁？
《乡土中国》整本书阅读课时规划　　
这是一本上世纪四十年代发表的学术著作，最开始面向的是大学生，研究环境是当时的中国，七十多年后的今天，中国已经是世界经济大国，我们又只是高中生，为什么要现在去阅读和学习此书呢？
反哺学习，与前四单元存在关联。
学术著作，新的文体领域，展现当代高中生的新气象。
现实意义，解释习以为常的生活现象。
任务一：通过《乡土中国》破解中国人的种菜基因。 重点阅读《乡土本色》第1—5段，探讨中国人为何爱种菜。
自古以来，三条大河流域全是农业区，凡是迁移出去的子弟，也都守着直接向土里讨生活的谋生传统，所以说，乡下人历来是离不开土地。而那些土头土脑的乡下人，组成了中国的基层，所以，我们整个中华民族是和泥土分不开了的。
（重耳流亡）出于五鹿，乞食于野人，野人与之块，公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首，受而载之。 ——《左传》
籍贯：参照公安部公通字[1995]91号文件，公民的籍贯应为本人出生时祖父(爷爷)的居住地(户口所在地);祖父去世的，填写祖父去世时的户口所在地;祖父未落常住户口的，填写祖父应落常住户口的地方;公民登记籍贯后，祖父又迁移户口的，该公民的籍贯不再随之更改。
任务二：通过《乡土中国》破解中国人籍贯密码。 重点阅读《血缘和地缘》第4—7段，思考为何籍贯与血缘的关系更大。
我们的籍贯是取自我们的父亲的，并不是根据自己所生或所住的地方，而是和姓一般继承的，那是‘血缘’，而血缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，所以我们可以说籍贯只是‘血缘的空间投影’。
任务三：通过《乡土中国》了解中西家庭关系差异。重点阅读《差序格局》第5、6、10段。
西洋家庭团体界限分明，中国家庭范围可以伸缩自如。
中国社会攀关系、讲交情；西方社会谈资格、讲权利。
读懂过去，关照现在，探索未来
《乡土中国》的重要意义 透过我们对以上现象的解读，我们可以看到，从重耳乞食得土到今天中国人把种菜发展到月球，从籍贯到微信家族云上聚会抢红包，从东方人情社会到西方权利社会，虽然时代发展，社会在变革，中国人几千年形成的，生长在骨子里的根脉一直传承着，而且还将继续延续到未来，所以《乡土中国》的研究，可以让我们
阅读方法
（一）五步阅读法 从语文课程的意义上看,我们阅读《乡土中国》,不但要读懂这本书,还要通过阅读这一本书来学会如何阅读学术著作,掌握研读学术著作的基本方法,建立阅读学术著作的基本规范。结合“学术著作阅读与研讨”的特点,从阅读过程的层面构建了五步阅读法。这五步就是“浏览-略读-精读-研读-重读”。
浏览，即概读。阅读封面、版权页、作者简介,记住本书的作者与书名；阅读目录、前言、后记、内容摘要,大致了解本书的主要内容；对全书进行一目十行的扫描式阅读,大致了解本书的基本结构；跳读部分章节或段落,了解本书的内容体系,用5-10个关键词语概括本书的内容。
略读即快速阅读，了解各篇章内容大意，勾画核心概念和主要观点。结合原文,对文章的核心概念作出解释;结合原文,理解文中的主要观点的含义。可采取思维导图的方式，梳理全书逻辑结构。
精读即认真、反复地阅读。 最重要的“任务”是细读原文,咬文嚼字,一边阅读一边批注，并对自己不懂的词句做标记；逐字逐句深入钻研，利用批注记录心得。借回答教材中的阅读导引检测理解程度；尝试撰写读书笔记和书评。
批注式阅读，是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。在这个过程中，你可以根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的实现感情，从而获得自我发展的过程。简而言之，批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！
研读即读后探究。其主要“任务”是通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享自己的阅读心得;检索作者信息、作品背景、相关评价等资料,阅读与本书相关的资料,梳理整本书的结构体系,把握整本书的价值取向;联系个人经验,深人理解作品,对自己感兴趣的问题进行深人研究;开展社会调查,就自己感兴趣的问题或专题进行深人研究。
卡尔维诺说过,经典是“正在重读”而不是“正在读”的那一类书。“重读”不是再读一遍,而是一遍又一遍地反复阅读,甚至是终身的阅读。 重读的根本目的是要“消纳”(钱锺书语),消化吸收,化为自己的血肉与灵魂,丰富自己的文化修养,促进自己的精神成长。“重读”学术著作的主要“目标”在于学以致用,将所学知识用以解决学习与生活中所遇到的实际问题;从作品中汲取营养,扩展自己的学术视野和文化视野,丰富自己的精神世界,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
1、整体式阅读：全文主要内容，理清结构思路2、理解式阅读：辨析核心概念，体会关键句子3、迁移式阅读：联系生活实际，关注现实意义三种阅读方式，逐步推进
这是一本站在神坛之上的书