小学数学西师大版四年级下册第八单元 平均数平均数教学设计

这是一份小学数学西师大版四年级下册第八单元 平均数平均数教学设计，共2页。教案主要包含了合作交流，深入探究等内容，欢迎下载使用。
《平均数》教学设计版数学四年级下册第87页例1。教学目标：1．理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。2．能结合具体情境体会平均数的实际作用。3．增强数学应用意识，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的实际意义。教学过程：一、     创设情境，故事引入谈话：前两天老师去一学生家家访，看到我班学生的弟弟又哭又闹，老师询问后才知道，妈妈出门留下一些糖，让他们分着吃，（一）．幻灯片出示　1.同学们，你认为公平吗？你有什么方法让他们一样多吗?学生思考后，指名说说方法。2．像这样把不同的几个数重新分配，得到一个相同的数，这个相同的数就是这几个数的平均数。板书：平均数　刚才我们用什么方法得到平均数5的？移多补少继续引导：指哥哥的5问：代表什么？（哥哥实际得到的）；平均数的5呢？生：5是这几个数的平均数，是3.5.7的平均数什么叫平均数？师：平均数5与3.5.7相比，你发现了什么？（在这组数据之间，平均数可能小于、大于或等于实际数），5是他们分得的实际数码？（区别与实际数中5的不同）3、同学们，你们真是太棒了，平均数正如你们所说，它不是一个实际的数，而是一个中间数。4、沟通平均数与生活的联系在平时的生活中，你们见过平均数吗？（学生举例）刚才从我们数学老师处了解到我们数学第一单元的平均分是85分，长征纪念馆平均每天接待游客120人。二、合作交流，深入探究师：同学们喜欢游戏吗？下面是四年级同学组织开展的一次掷圈活动，我们一起去看看吧。（幻灯片出示例1）1.老师介绍图片信息，甲组8名学生掷圈，1人统计；乙组有7名学生掷圈，1人统计。读规则。2.经过比赛，统计员统计出每个参赛同学的成绩如下： 问题：哪一组的成绩更好？该怎么比呢?比什么？指名学生回答能用他们各组的总分数比吗？试试，分别算出甲乙两组的总分 ，发现总分都一样多，不能比较。让学生猜测，两组的总分一样多，哪一组成绩更好。（理由）师：总分不能比，那我们比什么好呢？3、同桌交流自己的想法，把你的想法给大家说说。现在请同学们在草稿本上分别算出这两个组的平均成绩。引导出：平均成绩=总成绩/人数 4.学生汇报展示，引出先求和均分法三、巩固练习，拓展深化   1，幻灯片出示练习题。四、总结，通过这节课的学习，同学们学到了什么？