高二【语文（统编版）】选择性必修 中册 人应当坚持正义-课件

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人应当坚持正义学习提示 这是一篇对话体哲思文章，全文由苏格拉底与好友格黎东就是否越狱逃跑的问题展开的24次对话构成，相较段落层次分明的文章，阅读起来有一定的难度。 阅读时要了解故事发生的背景：公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”罪判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，他的好友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞成逃跑，他针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 1.把握苏格拉底的重要人生概念，理解文章的核心观点 2.探讨文章的论辩逻辑，赏析苏格拉底的劝说艺术学习目标【学习任务一】 1.文章由苏格拉底向好友格黎东表明立场入手，以明确自己的观点，行文层层深入，深入浅出。请用心阅读文本，整体感知文章的内容，梳理出文章的行文思路。提示： 站在全文的角度梳理苏格拉底是怎样劝说格黎东的： （1）表明立场：听从道理，尊重道理。 （2）告知好友：追求正义、美、好，听从道义、真理。 （3）引导好友：要活得好，活得体面、正派。 （4）启示好友：不能做不正当的事。【学习任务一】 2.站在局部某一部分的角度，比如第一段，体会苏格拉底的思维逻辑。【学习任务一】表明态度和立场：坚持原则，听从“道理”，不会让步；引导格黎东与自己一同研究、思考是不是该听人们的“议论”“意见”；追问格黎东哪些意见必须重视，哪些意见不必重视；请格黎东考虑：要不要尊重、听从人们的一切意见。【学习任务一】【学习任务二】阅读课文，圈画出对话中的相关语句，筛选出出现频次比较高的重要概念，借助批注法，对其进行批注；进而写出有关文章核心观点的摘要。提示： （1）因为我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理。凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。 （2）例如正义和不正义，丑和美，好和坏，这都是我们现在所考虑的事情。 （3）只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了。 （4）我们应当认为最重要的并不是活着，而是活得好。你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？ （5）慎重考虑我们行事是否正当，……只该考虑自己这样做不正当的问题。 （6）那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。【学习任务二】提示： 列表逐一批注。【学习任务二】提示： 列表逐一批注。【学习任务二】提示： 梳理、摘要作者苏格拉底的核心观点。 1.一贯遵守的原则是听从道理。 2.在正义、美、好的问题上，听从内行的意见，听从真理本身。 3.我们应当活得好，活得体面、正派。 4.不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事。 5.人应当坚持正义。 ……【学习任务二】【学习任务三】苏格拉底善于言辞，劝说艺术非常高超，真正做到了“既以理服人，又生动活泼”，那么，他是怎样一步一步地使格黎东的思路进入自己的逻辑思维轨道的呢？开宗明义：合乎正道，可贵；不合正道，不从；推心置腹：尊重道理；请求考虑：不迷失自我；设问追问：促使作答；由此及彼：遵从道义；遵从真理，活得体面；一同研究：打消“不正当”的念头；邀请对方：一起做正当的事。【学习任务三】请同学们结合对话，梳理出苏格拉底的对话内容，探究苏格拉底的诘问艺术。【学习任务三】【学习任务三】提示：【学习任务四】 苏格拉底将“正当”“道义”视为自己尊崇的绝对原则，舍生取义，舍生求道，舍生卫尊，这种思想和精神令人感动。但是，人世间永恒的“正义”真的存在吗？它有没有时代性？是不是一定社会历史条件的产物？苏格拉底的勇于“择死”给我们怎样的人生启示？请结合现实，联系文本，谈谈自己的思考、认识，以微写作的方式写出来。 提示： 这是一道开放性的问题，同学们可以结合文本，联系自我，独立思考，得出结论；然后，以小组为单位，讨论交流，互相启迪，修改完善自己的认识；最后，以微写作的方式呈现自己的成果。【学习任务四】提示： 苏格拉底宁死也不放弃探究真理的权利，面对朋友的劝说逃跑，坚持道义而不动摇，为哲学而殉难，为正义而献身。面对死亡，苏格拉底的坦然与镇定是惊人的，这归功于思想的力量，精神的高度。 世界上始终没有停止“择生与择死”的辩论，很多人以自己的行为证明了自己的选择。 屈原、谭嗣同、苏格拉底择死；司马迁择生。 两相比较，孰高孰低，不可一语言之，需要结合实际解答。 苏格拉底择死，强调的是追求正义、道理、道义。他认为判决虽然不公正，但逃亡是毁坏法律，不能以错还错，以恶报恶。【学习任务五】 为了更好地理解、学习这篇文章，需要同学们在课下完成下列任务： 1.梳理苏格拉底和柏拉图的名言警句，体会这些格言警句的现实意义； 2.阅读有关苏格拉底的演讲施教，分析体会苏格拉底的施教艺术。提示： 值得我们至今仍可学习借鉴的苏格拉底的名言有很多，如： 人可以犯错，但是不可犯同一个错。 最优秀的人就是你自己。 唯有理智最为可贵。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。 最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。 要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样。 思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育不是灌输，而是点燃火焰。【学习任务五】提示： 苏格拉底擅长演讲，引导教育民众，传递自己的思想主张。 方法：问答法、对话法。 场所：广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆、监狱等。 对象：青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民。 目的：造就治国人才；让人坚持正义。 内容：培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人；教人学习广博而实用的知识；教人锻炼身体。 教育方法：“产婆术”，他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。【学习任务五】学习任务六 1.填写“课文学习清单” 2.课外阅读苏格拉底长篇论述全文，建构苏格拉底这一人物形象； 3.联系现实，浅谈苏格拉底“产婆术”在当下的意义，不少于300字。提示： 请每位同学独立完成，书面呈现；然后开展小组交流、分享。【学习任务六】【学习任务七】开展对比阅读和拓展阅读，丰富认知，增强理性认识。 1.对比阅读周国平的《未经省察的人生没有价值》一文，全方位体会苏格拉底之死的意义。 2.拓展阅读梁衡的《人人皆可为国王》、茅盾的《谈独立思考》、林贤治的《让思想燃烧》、李大钊的《危险思想与言论自由》等文章，感受“思想”的魅力。