冀教版三年级下册二 两位数乘两位数教学设计

两位数乘两位数（不进位）的乘法

教学内容：

     冀教版三年级数学下册教材第14、15页。

教学目标：

　　1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）

计算方法的过程。

　　2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

    3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

    在理解算理的基础上掌握两位数（不进位）的计算方法。

教学难点：

    理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾要与十位对齐的道理。

一、复习准备

口算(先说出乘法算式的意义，再进行口算练习，并说出过程)

14×2 =       23×3=       强调要用一位数分别去乘两位数的每一位数

15×10 =       强调用十位上的数去乘第一个乘数的每一位，再在积末尾加0就可以了。

二、探究新课

（一）创设情景，引出新知

1．教师利用多媒体出示画面。

      师：学校为即将到来的数学竞赛准备了以下奖品

2.师：观察两幅情境图，从中你获得了什么数学信息？

　　  生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。

　　3. 师：再根据“每盒彩笔有24支”这个信息，你能提出什么问题？

　　   教师选出下面的问题（板书）：

　　  （1）2盒彩笔一共有多少支？

　　  （2）10盒彩笔一共有多少支？

　　  （3）12盒彩笔一共有多少支

（二）主动探索，解决问题

　　 1.师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数是多少？你是这样想的？（想：2盒彩

笔就是2个24相加）  　

学生说，教师板书：24×2＝48（支）或24＋24＝48(支)

　   师:10盒彩笔有多少支?你是怎样想的？

　　 学生说，教师板书：10×24＝240（支）

2.分组探究，解决“12盒一共有多少支”的问题
　 

   学生说，教师板书：24×12＝

　　 师：24×12的结果是多少？

　3.说出口算过程。

　　（1）24×10＝240（支）  24×2＝48（支）   240＋48＝288（支）

　　（2）20×12＝240（支）  4×12＝48（支）   240＋48＝288（支）

过渡：同学们的口算能力相当不错，希望接下来要学习的两位数乘两位数的不进位的

笔算方法大家一样表现出色。

(三)竖式计算

　　师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数，用竖式计算很简便，我们一起来看看。

　　分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。

　　师：在列竖式时，相同数位一定要对齐。教师先写24，再写“×”，接着把12写在24的

下面。

　　师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24。

　　教师边指边问：“2”乘“4”积是多少？写在什么位置？“2”乘“2”积是多少？写在什

么位置？为什么？
 

联系板书，说明得数是2盒彩笔的价钱。
　　

师：再用12十位上的1去乘24，先算1乘4得4，谁知道这个4应该写在哪儿 ？为什么？

　 学生可能回答：写在十位上，因为12十位上的“1”是1个十，1个十乘4是4个十，所

以，4要写在十位上。

　 师：然后用1乘24十位上的2，积是2，这个2要写在百位上。

接着，把两次乘得的积相加。说明是12盒彩笔的价钱。

最后设疑：0可以不写吗？为什么：因为2在百位上，4在十位上，也能表示出240。

为了书写简便，个位上的0可以不写。

　　   利用多媒体重现计算的思路。

小组讨论计算方法后，派代表口述计算过程（多媒体同步演示）。

师生共同归纳两位数乘两位数（不进位）的笔算方法,齐读。

三、攻关大作战
　　

1.在屏幕上显示32×12，22×43，让学生用竖式计算，重点关注学习稍差的学生。

请两个人在黑板上板演。讲评时重点指导学生的笔算方法。

2. 师：请同学们看一看练一练第3题，自己读题，在练习本上计算。
 

　让学生认识到益鸟对人类的益处，使学生提高对鸟类的爱护意识。进行爱护

益鸟的教育。

3、作业布置

   教材第15页“练一练”第3、第4题。

四、课堂小结

   通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

      两位数乘两位数（不进位）的乘法

24×10=240                2   4

24×2=48                ×1   2

240＋48=288               4   8

                              2  4   

　　                          2  8   8