冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教学设计及反思

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教材分析：
本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法， 用加、减法解答两步计算的实际问题等。
本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的教学内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程； 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器， 也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。
本单元先教学口算，后教学笔算。学生已经掌握了两位数加、减两位数的笔算， 接着学习两位数加、减两位数的口算是比较顺的。在教学口算时，不安排笔算的练习， 能减少笔算对口算的干扰。学生口算能力强了，对笔算也有好处。
除了口算两位数加、减两位数，本单元还要口算几十加几十得一百几十以及相应的减法，几百加几百得一千几百以及相应的减法。这些口算可以应用于估算和解决实际问题，也是学习三位数加、减法的逻辑前提。
教材十分注意帮助学生化解学习难点。长期的小学数学教学经验告诉我们，学生掌握进位加法和退位减法是比较困难的，尤其是连续进位的加法和隔位退位的减法更加困难。为此，教材通过内容的编排分散难点。用两道例题教学加法笔算，前一道例题侧重于计算法则，不涉及进位。后一道例题集中解决难点，专门教学连续进位。同样，笔算减法也安排两道例题，前一道例题教学减法的计算法则和验算，不涉及退位，
后一个例题着重教学退位及隔位退位的方法。
相并关系与相差关系的一步计算实际问题已经在一年级教学了，本单元没有一步问题的新授内容。编排一些加、减两步计算的实际问题，可以重温学过的数量关系， 并初步学习如何确定解题思路，这能为三年级教学两步计算的实际问题和解决问题的策略作些铺垫。
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内在联系，估算是为了方便地解决实际问题。
另外，教材结合计算练习，适当安排一些探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。
教学稍复杂的口算，鼓励学生通过分解和转化，利用已经掌握的口算完成新的口算，并通过评价各种算法，在比较中自主选择易行、高效、少错的方法。
加、减法口算中，一年级教学的一位数加一位数以及相应的减法，两位数加（减） 整十数或一位数，都是基础性的口算。两位数加、减两位数，可以分解成几道相连贯的基本口算而进行。所以说，本单元的口算教学有丰富的资源可以利用。这里所说的资源，就是指学生已经掌握的基础性口算，以及把稍复杂的口算分解成基础性口算的经验。正是由于教学资源丰富，所以例 1 和例 2 给了学生自主探索、独立思考、合作交流的较大空间。
学情分析：
本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的学习内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能
口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。对学生口算两位数加、减两位数的要求是，两分钟正确计算 3-4 题，笔算两位数和三位数加、减法的要求是，
每分钟正确计算 2-3 题。单元教学目标：
是学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数（和在 100 以内）、整十数家整十数（和大于 100）、整百数家整百数（和大于 1000）以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算；能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。
使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法， 能正确地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、三位数加减法的和或差的大致范围，以检验计算和解决实际问题结果的合理性。
使学生联系加、减法的含义理解加减法两步计算实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题。
使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增强数感；在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中，初步了解分析和解决问题的一下基本方法，积累分析和解决简单实际问题的经验。
使学生在计算和解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；初步养成独立思考和自觉检验的习惯；获得一些成功的体验，增强学习的主动性和积极性，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
两位数加、减两位数的口算；三位数加、减法的笔算；两步计算的加减法实际问
题。
教学难点：
三位数加、减法笔算中连续进位加和连续退位减。。教学建议：
本单元教学内容设计充分体现了本套教材“解决问题中学数学”和“自主探索中学数学”的特点，全部选择日常生活中学生熟悉的、能够理解的问题和事例，教学时， 教师要先鼓励学生利用已有知识和经验自主尝试计算，然后，在充分交流学生个性化算法的过程中，使学生掌握新的知识和方法，理解算理，提高用数学解决问题的能力。
课时安排：
课题
课时
两位数加两位数的口算
1
几百几十数的加减的口算（一）
1
几百几十数的加减的口算（二）
1
不进位不退位的三位数加、减
1
进位加法
1
退位减法
1
连续退位减法
1
加法验算
1
减法验算
1
连加
1
连减
1
加减两步计算
1
解决问题
1
整理与复习
1