语文人教部编版式微授课ppt课件

这是一份语文人教部编版式微授课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了式微《诗经·邶风》，学习目标，诗题解读，FM自主学习，FM模拟教学等内容，欢迎下载使用。

1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情；
《邶风》，邶国之风也。是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。 周代诸侯国名，在今河北省。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。《邶风》作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。十五国风包括：包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘（yōng）风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳（bīn）风》
式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。
淇县-朝歌；金陵-南京；琅琊-临沂；浔阳-九江；兰陵-枣庄；广陵-扬州；长安-西安；常山-石家庄；幽州-保定；陈仓-宝鸡；奉天-沈阳；汝南-驻马店。
结合课下注释，疏通诗意
式 微《诗经·邶风》
式微/式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？式微/式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？
译：天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，哪会在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，哪会在泥浆中？
1.这首诗主要叙写了什么内容？2.请分别解释“式微”与“微君之故”中“微”的意思。3.从全诗看，“式微式微，胡不归？”一句运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。4.这首诗表达作者怎样的思想感情？
1.这首诗主要叙写了什么内容？
受奴役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。
2.请分别解释“式微”与“微君之故”中“微”的意思。
“式微”中，昏暗，天黑  。   “微君之故”中，非，（如果）不是。
设问。从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.从全诗看，“式微式微，胡不归？”一句运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
4.这首诗表达作者怎样的思想感情？
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。
1.《__________》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 2.诗句默写（1）__________，胡不归？__________，胡为乎中露？（2）式微式微，胡不归？__________，__________？（3）《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“__________________，__________________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（     ）A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。B．全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。C．全诗包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相结合，参差错落，能充分地表达主人公思想感情的起伏。D．诗歌采用了重章叠句的手法，一唱三叹、余味无穷，增强了诗的节奏感。
4.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（     ）A．“式微式微”是运用反复的手法，强调天气不好，不宜劳动。B．“胡不归”是故意设问，反映受奴役者没日没夜在野外劳作，苦不堪言。C．“胡为乎中露”中的“中露”就是“露中”，是为了押韵而颠倒使用。D．诗中上下章只变换“故”“躬”两字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐。