人教部编版七年级下册第一单元2 说和做——记闻一多先生言行片段教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册第一单元2 说和做——记闻一多先生言行片段教学ppt课件，共22页。

说和做 ——记闻一多先生言行片段
write yur great title here
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
臧克家(1905～2004 )，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。
衰微（）赫然（）迭起（）卓越（）锲而不舍（）小楷（）沥尽心血（）慷慨淋漓（ ）迥乎不同（）目不窥园（）兀兀穷年（）
kāng kăi lín lí
1、比喻有恒心，有毅力。2、完全不一样。3、形容排列整齐。4、用心劳苦地一年到头这样做 。5、形容气势直冲云霄。6、形容意气昂扬，言词畅快。7、指用尽了自己毕生的精力。
8、指与以前完全不一样。9、形容专心致志，埋头苦读。10、指专制统治。11、指中医诊病的四种方法。12、没有时间顾及这种事情。13、形容精力高度集中，用心专一。14、形容情况很不妙。
二、组织感知性叙述活动：本文有　　　段。就课文的结构说话。
一、请同学自由朗读课文，整体把握文章的脉络。要求：用笔划出显示文章脉络的句子。
课文探究一：体会散文结构美
如，本文有总说段：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文。
二、有感情地朗读第3段，组织品析性评说活动：　　
一、再读课文，找出描写闻一多形象的段落。
课文探究二：评说人物形象美
明确：第3段、第15段、第17段、第18段
“我看到了一位　　　　　的学者。”
如：我看到了一位满怀爱国热情的学者。“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，这里写了闻一多研究典籍的目的，突出了闻一多研究学问目的是救国。
三、有感情地演读第15段、第17段、第18段，组织品析性评说活动：
如：我看到了一位明知凶多吉少，仍毫无惧色大骂特务的革命家……
我看到了一位　　　　的革命家。　　
一、请同学们概读课文（1-7段），找出第一部分中叙述的内容。说说写了哪些事例。
课文探究三：感知选材精当，剪裁精心
二、请同学们概读课文（8-20段），找出第二部分中叙述的内容。说说写了哪些事例。
三、对于材料的使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有详有略。
课文探究四：品味语言表达美
本文中叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象。请找出文中使用细节描写的地方，并说说它的表达效果。
“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”，这些细节体现了闻一多刻苦的治学精神。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ，这些细节体现了闻一多严谨的治学态度。
演讲时“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了闻一多大无畏的革命精神。
文中有些语言像诗，能引发人丰富的感受和思考。
“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”
品析：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
品析：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法， 希望从文化上寻找振兴民族的途径。
请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！　请告诉我谁是中国人，谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽。　
告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼；还告诉我这歌声的节奏，原是九苞凤凰的传授。请告诉我戈壁的沉默，和五岳的庄严？又告诉我，泰山的石霤还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐？