初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用教学演示ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用教学演示ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了知识回顾，学习目标，实验步骤，实验现象，实验证明，没有变化，实验结论，想想光合作用的产物，想一想，思考和讨论等内容，欢迎下载使用。

1.光合作用的场所是
5.光合作用的物质转变是
6.光合作用的能量转变是
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
1.描述呼吸作用的过程；
2.说出呼吸作用是生物的共同特征；
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。
绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过什么来完成的呢？让我们来思考几个有趣的问题：
实验1:种子萌发是否释放能（热）量
绿色植物呼吸作用的过程
①在两个瓶中分别装入煮熟的种子和萌发的种子；
②在两瓶各插入一支温度计；
③三小时后，观察温度计的变化 。
装有萌发种子的保温杯内的温度 。装有煮熟的种子的保温杯内温度 。
萌发的种子进行呼吸作用放出了 。
种子呼吸作用释放了能量
种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？
答：种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
石灰水会变浑浊。说明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳，因为二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
实验2：种子萌发是否释放二氧化碳
萌发的种子放出的气体使澄清的石灰水变得 。说明此保温瓶里的气体中含有大量的 。
萌发的种子进行呼吸作用放出了 。
种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验3:种子的萌发需要吸收氧气
①在甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入等量的煮熟的种子；
②把甲乙两瓶同时放到温暖的地方；
③24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛正常燃烧
萌发的种子进行呼吸作用时吸收了 。
为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？说出演示实验中煮熟种子的作用。为什么将实验装置放到温暖环境中？分析实验现象，你得出的结论是什么？　
萌发种子进行呼吸时吸收氧气
温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好
瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
分解有机物，释放能量（实验一）放出二氧化碳（实验二）消耗氧气（实验三）
通过实验我们知道，植物体在进行呼吸作用时要：
细胞利用 ，将 分解成 和水，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
有机物（储存能量）＋氧气 二氧化碳＋水＋能量
为植物各种生命活动提供能量
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新室内的空气，于是在卧室摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？
不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新室内的空气。在黑暗中，绿色植物光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。
呼吸作用在农业生产上的应用
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？
为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
刚收获的小麦种子为什么要尽快晒干？为什么蔬菜要在低温下储存？
主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。
生物圈的二氧化碳—氧气平衡
对比光合作用和呼吸作用
光能 化学能
化学能 其他能量
光合作用为呼吸作用制造有机物;呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和能量;呼吸作用与光合作用相互依存
二：公式： 。
细胞内的 在 的参与下被分解成 和 ，同时释放出 的过程。
氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
呼吸作用所释放的能量：主要应用于 ，一部分以 的形式散失
中耕松土、排涝等是为了 根的呼吸作用，低温保存蔬菜水果等是为了 植物的呼吸作用
1、植物体进行吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行2、植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3、植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用　
4、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（ ）A．水分过多，根毛无法吸收B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡