小学沪教版 (五四制)位值图上的游戏教案

这是一份小学沪教版 (五四制)位值图上的游戏教案，共8页。教案主要包含了情境引入，百，表示的大小不一样，感知位值概念等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、理解一个数在不同的数位上表示的含义，感知位值概念。
2、能正确读写位值图用小圆片表示的数。
3、通过在位值图上添加、取走、移动小圆片，体会数的变化。
4、在游戏中感悟思维的有序性，培养发散思维和有序思维的能力。
教学重点：
1、初步了解位值的概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。
2、了解数的表达从直观到抽象的过程。
教学难点：
通过位置图上的操作活动，培养学生的发散思维和有序思维的能力。
教学过程：
课前两分钟：
1、介绍上课的要求和评价方法
小朋友，今天这节课的加星要求是，听清要求操作好，声音响亮表达好的小朋友就可以摘到星星，画在学习单的下面，希望你们争做摘星小达人！
一、情境引入
1、介绍新朋友小圆片和位置图
（1）今天的课上来了两位新朋友，它们是谁呢？想知道吗？看！
小圆片：（录音） 我是小圆片，靠我学习新本领；
个子小作用大，读数摆数全靠我。
小结：在我们的学具杯子里就有小圆片，等会儿小朋友一定要听清要求来操作哦。
（2）第二位朋友是谁？一起听听它是怎么说的。
位置图：（录音） 我是位值图，帮助计数我最行；
从右往左个、十、百，表示的大小不一样。
二、感知位值概念
1、揭示课题：
这两个新朋友都很自信啊，到底谁的本领大呢？我们今天就用它们来做游戏学本领，当个小裁判好吗？（板书课题）
2、认识位值图
今天的位置图有三个区域，从右往左分别是个、十、百，
个位的区域表示的数都是几个一，
十位的区域表示的数都是几个十，
百位的区域表示的数都是几个百。（板书）
3、感知位值大小
（1）把一个小圆片放在位值图上，可以放在哪一位？谁来摆一摆？
抽生摆，（板书1、10、100） 反馈：你摆在哪一位？它是几？
为什么一个小圆片在位值图上表示的数是不同的？
（PPT）小结：位值图上有三个不同的计数单位，
放在个位表示1个一，1根小棒就是1个一；
放在十位表示1个十，10根小棒扎成一捆就是1个十；
放在百位表示1个百，10捆小棒扎在一起就是1个百。
（2）下面，让我们一起用一个小圆片在位值图上摆一摆，出1、10、100
小结：所以1个小圆片放在不同的位置，表示的大小不一样，
小圆片（录音）：小朋友怎么样，我是不是很厉害？我可是百变小圆片，哈哈哈！
（3）看图报数
小圆片这么得意洋洋，位置图不服气了，
位置图（录音）：我的作用比你大，有了我的个、十、百，读数就方便了，小朋友，快来读一读吧。（快速抢答我争先）抽生读数
（4）3个数，几号图上表示的数最大？
几号图上表示的数最小？
2个小圆片不是比8个小圆片少吗？
小结：指题2个小圆片在百位就是200，8个小圆片在个位就是8,200当然大于8
（4）如果想要200小，8个小圆片该放在哪里呢？
如果想要8大，2个小圆片又该放在哪里呢？
位置图（录音）：小朋友，你们看，小圆片没有我，能变出不一样的数吗？还是我的本领大，没有小圆片，小朋友照样可以读数。
4、利用位值图读数，摆数
（1）看小圆片读数，感知数的组成
小朋友，你们同意位置图的说法吗？
（同意的话，指着黑板，没有小圆片，能读出数吗？）
读数的时候小圆片和位置图同样重要，缺一不可。它们配合起来，我们才能又快又正确的读出数来。（小火车谁来开？我们开的最最快）
49、214、 33、309、250、555
A、这两个3表示的大小一样吗？
小结：3个十，3个一合起来是33
B、十位为什么要读0？
小结：3个百，9个一合起来是309，中间没有小圆片就读0。
（2）看数摆小圆片
小圆片（录音）：小朋友还是你们说得对，我要和位置图做好朋友，帮助你们学本领。我们一起来做个“一人摆，大家读”的游戏好吗？
（抽生3人）
小结：几个百几个十和几个一组成了一个三位数
谁来上来试一试？
小结：评价加星（你的动手能力真强）
（3）同桌合作我来摆，你来读。抽两组同桌反馈。（反馈：你们摆的数是几啊？）
小结：几是由几个百、几个十、几个一组成的
二、加放、取走、移动小圆片
1、加放一个
（1）老师也在位值图上摆了一个数，是几？（213）
如果加放一个小圆片，你会放在哪里？变成几呢？
“加在（ ）位上，变成 （ ）”
四人小组讨论
（2）反馈（3种情况）
用“加在（ ）位上，变成 （ ）”来交流
老师操作：加放一个小圆片，记录加放后的数是223，把小圆片送回家。
小结：刚才我们做了一个在213上加放小圆片的游戏，1、每次加放一个小圆片；2、记录加放后的数；3、把小圆片“送回家”。这就是游戏规则（板书）
（3）怎样才能做到不遗漏，不重复呢？
小结：按照顺序加，先加在个位上，再加在十位上，最后加在百位上，这样有序的加放，就不会重复，不会遗漏。
（4）观察，得到的三个数比原来的数大还是小？
小结：大了
（5）341加放一个小圆片
同桌合作，用位值图和小圆片摆一摆，说一说。（加在 位上，变成 ）
小结：加在个位上，多了1， 341加1就是342，加在十位上，多了10,341加10就是351,加在百位上，多了100，341加100就是441。
2、拿走一个
（1）刚才我们玩的是加放一个小圆片的游戏，还是213，如果要拿走一个小圆片，你觉得游戏规则应该怎么改？
游戏规则：1、每次拿走一个小圆片；
2、记录拿走后的数；
3、把小圆片“送回家”。
（2）猜一猜：拿走一个小圆片会得到几个数？
小结：按照个、十、百的顺序拿，这是不重复不遗漏的好方法（板书）
（4）先摆好213，同桌合作，按规则摆一摆，记录，完成学习任务单
（5）反馈用“拿走（ ）位上的一个，变成 （ ）”来交流
如果有先十位，有小朋友不是先从十位拿的吗？哪种方法更好？
（6）观察，得到的3个数比213大还是小？拿走个位上的1个少了多少？十位上的，少了多少？拿走百位上的一个，少了多少？
小结：分别少了1个一、1个十、1个百
评价加星 （学会了有序思考，听清要求操作好，加星）
3、移动一个
（1）在位值图上，可以加放小圆片，拿走小圆片，除了这两种玩法，还可以怎么玩？（说不出，黄老师有一个游戏，可以移动）移动游戏规则是什么？
出示游戏规则：1、每次移动一个小圆片
2、记录移动后的数
3、把小圆片“送回家”（读一读）
（2）在位置图上加放一个，拿走一个小圆片都可以得到三个新的数，213移动一个小圆片会得到几个不同的数呢？
四人小组讨论
反馈
小结：会得到6个不同的数，思考方法，这次我们要把小圆片还原到哪里去？
（3）同桌合作，用位值图和小圆片摆一摆，移一移，比比哪一组完成得最出色
（4）反馈：用“从（ ）位移到（ ）位，变成（ ）”来交流
（5）小结：指题213移动一个小圆片得到6个不同的三位数，这些数有的比213大，有的比213小，但是不管怎么移动，一共6个小圆片的总数不变。
（6）机动：526，选择一种玩法，摆一摆，说一说。
反馈：你们选了什么游戏？
如果来不及，小朋友我们下节课再来反馈
4、总结：
小朋友，这节课我们认识了哪两个新朋友？我们利用它们做了哪些游戏？怎么做到不遗漏不重复？
我们利用小圆片在位置图上做游戏，学本领，黄老师觉得你们的表现都很棒，
你们都是摘星小达人。
板书设计：

位置图上的游戏
游戏规则：
1、每次移动一个小圆片 加放
2、记录移动后的数 拿走
3、把小圆片“送回家” 移动
方法：
1 按个、十、百的顺序
0
1 0 0百
十
个
百
十
个
百
十
个
百
十
个